粵教版思想品德教案：《師生情誼》教學(xué)設(shè)計(jì)

粵教版七年級(jí)思想品德3.2師生情誼教學(xué)設(shè)計(jì)課題師生情誼總課時(shí)2 第 2 課時(shí)教材分析第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全。因此，本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。學(xué)情分析初中階段，初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn)，且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少，易與老師發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。三維教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo) 了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動(dòng)。2能力目標(biāo) 正確對(duì)待老師的批評(píng)與表揚(yáng)，學(xué)會(huì)與老師溝通的技巧。能自覺地增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師，尊敬老師的習(xí)慣。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)教師工作的特點(diǎn)和教師的辛勞，增進(jìn)師生情誼。正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，積極主動(dòng)與老師溝通，提高師生交往的能力，形成健康的人格。課前準(zhǔn)備教師：針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，尋找切入點(diǎn)；瀏覽相關(guān)網(wǎng)站主頁搜尋信息，為進(jìn)一步的教學(xué)提供了充足的依據(jù)。同時(shí)要整理主要信息，建立鏈接，搭建教學(xué)平臺(tái)；檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)安全性、交互性。學(xué)生：學(xué)習(xí)小組通過上網(wǎng)，在老師和同學(xué)中開展調(diào)查等多種途徑，了解師生關(guān)系狀況，并探討怎樣建立和諧的師生關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：尊重老師和老師的勞動(dòng)；正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，為建立新型的師生關(guān)系而努力2難點(diǎn)：正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，為建立新型的師生關(guān)系而努力。教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法：情境啟發(fā)式、討論式、小組探究合作學(xué)習(xí)、學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)懂得道理。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維規(guī)律，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和教育要求和學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)出情境，啟發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的欲望、獲取新知識(shí)的思維方法以及探索解決問題。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求，“設(shè)疑”這個(gè)重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭設(shè)“腳手架”，通過這種“腳手架”的支撐作用，不停頓的把學(xué)生的智力從一個(gè)水平提高到另一個(gè)新的水平上。教 學(xué) 過 程 （教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)（一） 導(dǎo)入新課：先引導(dǎo)學(xué)生回顧并說出老師工作的重要性，然后用師生矛盾的漫畫導(dǎo)入新問題（師生之間的關(guān)系并不總是和諧的）。（二）新課教學(xué)活動(dòng)一、分析個(gè)案李小菲本來對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣，可有一次數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)她與同班一位同學(xué)的作業(yè)做得一模一樣，便批評(píng)她抄襲別人作業(yè)。李小菲很不服氣，便和老師頂撞起來。從此，她看著數(shù)學(xué)老師就別扭，數(shù)學(xué)成績(jī)也變差了。這個(gè)案例告訴了我們什么？活動(dòng)二：實(shí)話實(shí)說在你的學(xué)習(xí)生涯中有沒有被老師誤解的時(shí)候？如果有過，你是如何處理的？你有沒有誤解過老師？學(xué)生發(fā)言，師評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)三：角色扮演遲到以后1、 小組設(shè)計(jì)臺(tái)詞進(jìn)行表演 2、班級(jí)代表上臺(tái)表演 3、小組討論4、 代表發(fā)言，提出處理辦法讓學(xué)生通過角色扮演學(xué)會(huì)換位思考，并總結(jié)出：怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)和表揚(yáng)？受到批評(píng)時(shí)：冷靜反省，改正錯(cuò)誤；如果老師誤解了自己，也要理解老師，體會(huì)老師的苦心，不抵觸頂撞，找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以恰當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋熃忉屒宄?。受到表揚(yáng)時(shí)：不驕傲自滿，以此為動(dòng)力，繼續(xù)努力，做到更好。應(yīng)該怎樣對(duì)待老師？（1）尊重與信任老師；與老師意見不一致時(shí)，先檢查自己是否錯(cuò)了。正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。（冷靜反省，改正錯(cuò)誤，體會(huì)苦心，不抵觸頂撞，也不驕傲自滿。（2）理解與體諒老師；學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地理解老師，經(jīng)常和老師交流，主動(dòng)取得老師的幫助。對(duì)老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤應(yīng)善意指出。3）關(guān)心和幫助老師，和老師做朋友；了解老師，欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)老師有困難時(shí)，真誠地關(guān)心，給予力所能及的幫助，積極配合老師的工作。活動(dòng)四：學(xué)以致用活動(dòng)（明辨是非）判斷1、小東知道上課應(yīng)該專心聽講，這是尊敬老師的表現(xiàn)。可是一上課，他就管不住自己。2、每次作業(yè)本發(fā)下來后，李明總是仔細(xì)看老師給自己的批語，并認(rèn)真改正。3、小孫已經(jīng)上大學(xué)了，可是每年的教師節(jié)，他都要去看望自己小學(xué)、中學(xué)的老師，因?yàn)樗械嚼蠋煹慕逃龑?duì)他的成長(zhǎng)起了很大的作用。 4、小紅每次見到教自己的老師，都熱情的打招呼，可對(duì)不教自己的老師有時(shí)就做不到了。5、王剛經(jīng)常到父母的小吃店里幫忙，以致影響了學(xué)習(xí)。一天，他在課堂上睡覺，受到了老師的嚴(yán)厲批評(píng)，并讓他請(qǐng)家長(zhǎng)。王剛很不服氣，和老師大吵了一架。王剛下決心以后再也不理這個(gè)老師了?；顒?dòng)五：落實(shí)尊師行動(dòng)（學(xué)生談做法）在日常生活中我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？在課堂：在課間：在校園遇見老師：見到不教自己的老師：小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容練習(xí)（學(xué)導(dǎo)練4445頁選擇題）【參考資料】心理學(xué)林振海 陳傳鋒 （廣東高等教育出版社）創(chuàng)新教育模式全書柳斌 周明星 張柏清 （北京教育出版社）通過回顧引發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師的愛；用直觀漫畫引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是通過個(gè)案分析，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。這是給學(xué)生一個(gè)心理渲泄的機(jī)會(huì)，老師可以順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，達(dá)到解決矛盾，實(shí)現(xiàn)理解。讓學(xué)生通過角色的替換學(xué)會(huì)更多角度地分析問題。從心理上真正理解老師。提高學(xué)生的興趣和參與度。這是一個(gè)學(xué)生自主質(zhì)疑、自主思維、自主創(chuàng)新的過程，是探究的中心階段。其形式包括小組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究與集體討論相結(jié)合三種。要求教師科學(xué)設(shè)計(jì)，積極營造創(chuàng)新氛圍，設(shè)置問題情境，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使教師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份積極地學(xué)習(xí)，以期教學(xué)相長(zhǎng)。層層質(zhì)疑，層層解疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，全神投入不斷拋出的問題。讓學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合情境明確正確對(duì)待老師的態(tài)度。本課對(duì)學(xué)生的教育最終要落實(shí)到學(xué)生的尊師行動(dòng)上。本活動(dòng)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華與落實(shí)，使學(xué)生能達(dá)到以知導(dǎo)行。板書設(shè)計(jì)3.2師生情誼三、尊師愛師 亦師亦友1、 和諧的師生關(guān)系需要師生雙方共同努力，實(shí)現(xiàn)理解與溝通。2、 作為學(xué)生，應(yīng)怎樣對(duì)待老師？（1） 尊重與信任老師（2） 理解與體諒老師（3） 關(guān)心與幫助老師，與老師做朋友。3、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)。教學(xué)反思 這堂課把學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)與課程有機(jī)的整合在一起，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中各個(gè)要素的整體協(xié)調(diào)，有機(jī)融合，并使各個(gè)要素發(fā)揮出最大效益，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅能基本掌握信息技術(shù)的操作技能，而且能實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。但是在活動(dòng)操作過程中，需要科學(xué)指導(dǎo)，否則時(shí)間上較難掌控好。