九年級(jí)物理全冊(cè) 第十四章 了解電路 第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案 滬科版

第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）知道什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖；（2）通過(guò)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的方法，同時(shí)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一些有應(yīng)用價(jià)值的串、并聯(lián)電路。初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能. 能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。（3）初步了解開(kāi)關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和科學(xué)探究能力。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（1）通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)探究欲望，體驗(yàn)克服困難、利用已有知識(shí)探究未知世界的成功喜悅。（2）感受科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串、并聯(lián)電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫(huà)出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，按實(shí)際要求設(shè)計(jì)電路。學(xué)情分析1、 通過(guò)前面電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了電路和電路圖及電路元件等知識(shí)，積淀了一定知識(shí)基礎(chǔ)。 2、初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲望高；電路連接又與生活實(shí)際息息相關(guān)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。 （以上兩點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。） 3、學(xué)生生活中積累的對(duì)電路的認(rèn)識(shí)往往是零亂的，有些還是不正確的；同時(shí)學(xué)生又是第一次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些因素對(duì)本課的學(xué)習(xí)都造成了干擾和困難。教法：情境引入法、引導(dǎo)探索法、講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、直觀(guān)教學(xué)法。學(xué)法閱讀討論法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)程序(一)、創(chuàng)設(shè)物理情境，從生活走向物理出示圖片，創(chuàng)設(shè)物理情境，各種用電器給我們的生活帶來(lái)了極大的方便和無(wú)窮的樂(lè)趣，說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)電。教師設(shè)疑：在實(shí)際電路中，用電器常常不止一個(gè)，這些用電器是怎樣連接在一起的呢？引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)生探究欲望。引入新課。 14.3 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路一、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路組織學(xué)生根據(jù)問(wèn)題分小組閱讀教材，討論并回答以上問(wèn)題，小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上用多媒體演示并分析串、并聯(lián)電路，學(xué)生注意觀(guān)察，看清電流路徑。在學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路有了初步認(rèn)識(shí)后，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。“試一試”、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路？. 、圖中的電路是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路,在并聯(lián)電路中標(biāo)出干路和支路.二、實(shí)驗(yàn)探究：連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路目的：探究開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的作用。提出問(wèn)題：請(qǐng)利用桌上器材，分小組討論設(shè)計(jì)各種電路，把兩個(gè)燈泡和開(kāi)關(guān)接入電路，使燈泡都可以發(fā)光，讓開(kāi)關(guān)可以用不同的方式控制燈泡的工作。設(shè)計(jì)出電路圖。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫(huà)電路圖連接實(shí)物，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)；連接時(shí)，要按照一定的順序；注意避免電源短路。教師巡視指導(dǎo)。交流討論：1、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流路徑各有幾條？2、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同？得出結(jié)論：串聯(lián)電路：電流只有一條通路，元件逐個(gè)順次連接，開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路。并聯(lián)電路：電流有多條通路，元件并列連接在電路上，干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)只控制本支路，用電器可以獨(dú)立工作，互不影響。深入探究：提出問(wèn)題：（1）在兩個(gè)小燈泡串聯(lián)或并聯(lián)都發(fā)光時(shí)，取下其中一只，你能觀(guān)察到什么？()在兩個(gè)小燈泡串聯(lián)都發(fā)光時(shí)，用一根導(dǎo)線(xiàn)對(duì)其中一個(gè)小燈泡短路，你能觀(guān)察到什么？燈泡并聯(lián)時(shí)可能對(duì)其中一個(gè)燈泡短路嗎？為什么？學(xué)生探究后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)結(jié)論。串聯(lián)電路中用電器的工作互相影響，若其中一個(gè)用電器被短路，其余用電器仍能工作。并聯(lián)電路中用電器的工作互不影響，若其中一個(gè)用電器被短路，其余用電器都被短路。拓展創(chuàng)新，從物理走向生活。“試一試”1、如果要使幾個(gè)用電器在工作時(shí)互不影響，即任一個(gè)用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個(gè)用電器必須怎樣連接？2、用電器怎樣連接時(shí)，任何一只用電器開(kāi)路則其他用電器都不能工作？3、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路？4、木板上裝著電鈴、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組，另有兩只開(kāi)關(guān)置于前、后門(mén)處。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里，值班人員要從鈴響判斷是后門(mén)來(lái)客；從鈴響且紅燈亮知道是前門(mén)來(lái)客。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路，并畫(huà)出電路圖。課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)后師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。作業(yè)：1、 看書(shū)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。2、 完成課本P71-72頁(yè)的作業(yè)和物理指導(dǎo)上的同步練習(xí)。3