山東省臨清一中高中政治 92《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教案 新人教版必修4

山東省臨清一中2013學年高中政治 9.2用對立統(tǒng)一的觀點看問題教案 新人教版必修4一、教材分析用對立統(tǒng)一的觀點看問題是人教版普通高中課程標準實驗教科書，思想政治必修第4冊，生活與哲學第3單元第9課的第2框的內容。本節(jié)課的這部分內容，是學生在上一框學習了矛盾的觀點之后自然而然展開的。本講主要通過主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關系的講述，得出我們看具體問題要具體問題具體分析。矛盾分析法是我們這本書的一個重要方法。學好本課對于學生們能夠正確的認識事物，分析問題以及下一階段的學習都具有很重要的作用。二、教學目標1、知識目標：通過學習使學生明白具體分析矛盾特殊性是正確認識事物、區(qū)分事物的基礎，是解決矛盾的正確方法和途徑。2、能力的目標：使學生初步形成在復雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學會從錯綜復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，對具體問題進行具體分析的能力。3、情感與價值觀的目標：通過本框學習是學生堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。三、教學重點難點1、重點：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關系，具體問題具體分析2、難點：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義四、學情分析高二學生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實踐能力普遍較弱。本框所學知識理論性較強，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個概念極易混淆，學生較難理解。而且本框內容屬方法論要求，需要學生將理論與實踐緊密結合，學生在運用理論分析實際問題上還比較薄弱。五、教學方法：1、探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質。2、理論聯(lián)系實際法。關注生活，理論聯(lián)系實際,學以致用。六、課前準備1、對立統(tǒng)一觀點的相關材料搜集與整理2、導學案的印制七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。錄像：電影遼沈戰(zhàn)役片斷（林彪在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決；毛主席和中央軍委首攻錦州的決心；解放軍攻克錦州；遼沈戰(zhàn)役的結局）。（1）設疑：遼沈戰(zhàn)役的首攻點選擇在哪里？攻打錦州對遼沈戰(zhàn)役和東北其它戰(zhàn)場乃至全國戰(zhàn)局有何重要意義？請學生結合學過的歷史知識回答。（2）問：當時東北戰(zhàn)場存在著哪幾對敵我矛盾？決定整個東北戰(zhàn)局的是哪一對矛盾？從哲學上來看，它體現(xiàn)了什么道理？學生回答后教師指出：遼沈戰(zhàn)役中首攻錦州體現(xiàn)了在復雜事物中要善于抓住重點（板書）的道理，這就是我們今天要學習的內容。（導入新課）多媒體展示本節(jié)課教學目標（三）合作探究、精講點撥。探究問題一：再次閱讀教材P72方框中的內容，并思考討論(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學依據(jù)是什么?(2)結合生活事例，談談你在面對復雜事物時是如何分析和解決矛盾的。精講點撥：主次矛盾辯證關系原理。(1) 主、次矛盾的含義。主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。 (2)主要矛盾和次要矛盾的關系。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉化。 第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時，原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。第二，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉化。探究活動二：學生閱讀教材P73上面的那首詩，思考并討論(1)這首詩說明了什么哲學道理?(2)俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應該怎樣對待同學、老師、家長和自己?請結合實際，談談你的想法。探究提示：(1)這首詩說明了矛盾主次方面辯證關系原理。(2)可讓學生結合生活實際，談談自己的想法，然后老師引導，導入矛盾的主、次方面辯證關系原理。精講點撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義矛盾的主要方面：是指在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用的矛盾方面。(2)矛盾主、次方面辯證關系。矛盾主要方面和次要方面的關系是對立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉化。探究深化：堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一（該知識點是上面所學的主次矛盾辯證關系原理、矛盾主次方面辯證關系原理的方法論意義）(1)堅持兩點論：就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。首先，從理論角度看，這是因為，在事物發(fā)展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉化。其次，從社會實踐角度看，我們必須堅持“經(jīng)濟與社會相互協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)社會的全面進步”的觀點，這是今后15年我國經(jīng)濟和社會發(fā)展必須貫徹的九條重要方針之一。最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學會統(tǒng)籌兼顧，學會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)堅持重點論。在認識復雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。注意： 兩點論：就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一種矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。 重點論就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時要著重把握它的主要矛盾；在認識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。 (3)“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。 兩點是有重點的兩點；重點是兩點中的重點；離開兩點談重點或離開重點談兩點，都是錯誤的，要反對一點論和均衡論。 探究活動二：學生閱讀教材P73車爾尼雪夫斯基的一段話，并思考討論(1)上述材料包含了什么哲學道理?(2)你在生活中是如何分析具體問題的?精講點撥：(1)具體問題具體分析的含義、地位。含義：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。 思維拓展：具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)意義：具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎。 世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質。因此，只有從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質的事物區(qū)別開來，這是一切認識的起點。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物了。 教材中毛澤東同志的名言特別強調了認識事物的基礎性的東西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能認清各種事物的質的區(qū)別。 具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。 改造世界就是解決矛盾，我們正確地認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質的矛盾，只有用不同質的方法才能解決。因此，只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊涵這一哲理的成語、俗語嗎? 如“量體裁衣”“對癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等。探究活動三：學生閱讀教材P74孔子的實例，思考并討論孔子的做法包含什么哲學道理？探究提示：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學道理。 違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點，不管時間、地點、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切一風吹”，結果不但不會解決問題，反而使問題更加復雜化。在對待矛盾問題上與具體問題具體分析相反的成語和俗語有：“千篇一律人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“紙上談兵畫蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。 小結：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實際工作中必須嚴格遵守的基本方法。堅決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問題進行具體分析，把馬克思主義的矛盾學說變成不解決任何實際問題的空洞理論的錯誤做法。（四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思本節(jié)課的主要內容（參照板書），進行總結。設計意圖：對本節(jié)課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。（五）發(fā)導學案、布置預習。1、同學們把相關的題目做一做，以鞏固今天所學的“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”的知識點。2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導學案把下一框樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求有關知識點預習一下設計意圖：學以致用，理論聯(lián)系實際；布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設計主次矛盾含義及辯證關系原理矛盾主次方面含義及辯證關系原理堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一矛盾分析法是認識事物的根本方法用對立統(tǒng)一的觀點看問題具體問題具體分析的含義、地位堅持具體問題具體分析的意義具體問題具體分析十、教學反思重點學習了用對立統(tǒng)一的觀點看問題，知道了事物的矛盾，以及矛盾中的兩個方面的力量是不平衡的。有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，對事物的矛盾及其兩個方面要做具體分析。堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，做到既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，又不忽視次要矛盾和次要方面。- 7 -