八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 20《俗世奇人》教學(xué)課件 （新版）新人教版.ppt

20 俗世奇人,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)與技能 1通過(guò)把握人物形象，了解市井人物的生活狀態(tài)。 2品味津味十足的語(yǔ)言，體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 過(guò)程與方法 1指導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語(yǔ)言之奇。 2賞析生動(dòng)活潑的人物語(yǔ)言、敘事語(yǔ)言，品味巧妙的情節(jié)安排，學(xué)習(xí)抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫(xiě)人的技巧。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，激勵(lì)他們挖掘生活底蘊(yùn)，為拯救民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。,重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn) 品味詞句，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格。 難點(diǎn) 練習(xí)人物速寫(xiě)方法，體現(xiàn)人物的“奇”“絕”。,大千世界，無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章口技吧？想必你們也和我一樣，對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧？想不想再認(rèn)識(shí)其他奇人呢？讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的俗世奇人吧。,馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江慈溪。當(dāng)代作家、藝術(shù)家、民間藝術(shù)工作者。曾任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)義和拳(與李定興合著)、神燈前傳，中篇小說(shuō)集鋪花的歧路?。?，短篇小說(shuō)集雕花煙斗意大利小提琴，電影文學(xué)劇本神燈，文學(xué)雜談集我心中的文學(xué)等。,1關(guān)于俗世奇人 天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血?dú)鈩偭?；水咸土堿，風(fēng)習(xí)強(qiáng)悍，近百余年來(lái)，舉凡中華大災(zāi)大難，無(wú)不首當(dāng)其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱踱?，久記于心；爾后雖多用于神鞭三寸金蓮等書(shū)，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來(lái)，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名俗世奇人耳。(俗世奇人序) 2關(guān)于泥人張 天津泥人在清代乾隆、嘉慶年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥人大放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑，它把傳統(tǒng)的捏泥人提高到圓塑藝術(shù)的水平，又裝飾以色彩、道具，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長(zhǎng)林。,1教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生循聲低和，初步感知文意。 2學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀出聲調(diào)、語(yǔ)氣，要讀得活靈活現(xiàn)、聲情并茂，讀出單口相聲的味道。 首先，由小組代表范讀揣摩的語(yǔ)段，再談?wù)勌幚淼睦碛伞?其次，老師出示語(yǔ)段，請(qǐng)他們標(biāo)出重音，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，再說(shuō)說(shuō)為什么。 例：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語(yǔ)氣表示對(duì)泥人張的稱贊。 海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。重音在第二個(gè)“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。 齊讀以上例句，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。,3自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 (1)作者通過(guò)“泥人張”主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？ 寫(xiě)“泥人張”，則是單刀直入。三言兩語(yǔ)介紹泥人張后，便切入正題，這是一場(chǎng)人格的較量，也是智力的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)鯓印盎貓?bào)”。于是，故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要！對(duì)此，泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，并大書(shū)“賤賣(mài)”等字。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。 (2)作者通過(guò)“好嘴楊巴”主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？ 寫(xiě)楊巴和楊七茶湯生意做的好，有一次遇李鴻章來(lái)吃茶湯，不料浮頭上的碎芝麻被誤當(dāng)成了臟土，而險(xiǎn)些遭受殺身之禍，但機(jī)靈的楊巴不愧是個(gè)善于“逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏”的人物，搶在李鴻章之前作解釋，成功化解了危機(jī)，表現(xiàn)了楊巴的聰明機(jī)智。,1“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下了什么印象？ “泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無(wú)人能比，獨(dú)行天下；他沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人的羞辱鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、后發(fā)制人，以獨(dú)特的方式予以還擊，一招制敵。這是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的奇人。 2好嘴楊巴和泥人張有什么共同點(diǎn)？ 好嘴楊巴和泥人張都是俗世奇人，他們都有拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。,3作者在文中說(shuō)：“手藝再高，東西再好，拿到生意場(chǎng)上必得靠人吹。三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買(mǎi)賣(mài)人的功夫大半在嘴上?！薄皸钇叻吹?jié)u漸埋沒(méi)，無(wú)人知曉。楊巴對(duì)此毫不內(nèi)疚，因?yàn)樽约撼擅康氖且粡埡米?，李中堂并沒(méi)有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？ 這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下，在謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存壓力，也促成了小人物特殊的生存策略。但楊巴的回答又是多么無(wú)奈：明明是李中堂的錯(cuò)，卻要搶著加在自己身上；明明自己無(wú)錯(cuò)，卻要搶著求恕罪。,4記得，有位畫(huà)家曾說(shuō)過(guò)：比技藝，最終是比人品。請(qǐng)概括“好嘴楊巴”“泥人張”的人格魅力。 楊巴巧答中堂，聰明機(jī)智?！澳嗳藦垺蹦竽嗳?，單只妙手見(jiàn)功夫；護(hù)尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。 5品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討句中的含義。 (1)手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。 這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超、無(wú)與倫比。 (2)海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。 “找樂(lè)子”寫(xiě)出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”“叫”等，表達(dá)效果就不夠明顯了。 (3)三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買(mǎi)賣(mài)人的功夫大半在嘴上。 句式整齊、每句押韻，意思表達(dá)上有推進(jìn)的效果，突出了作者對(duì)有絕活人的稱道、佩服。,6品味本文中巧妙運(yùn)用的多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。 如寫(xiě)好嘴楊巴的機(jī)敏，是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的?！斑@一來(lái)，叫在場(chǎng)所有人摸不著頭腦。茶湯不愛(ài)吃，反倒獎(jiǎng)巨銀，為嘛？傻啦？”通過(guò)在場(chǎng)人們的迷惑，從側(cè)面寫(xiě)出了楊巴的聰明機(jī)智，體現(xiàn)了楊巴智高一等。如“手藝道上的人，捏泥人的泥人張排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。”運(yùn)用夸張手法，突出“泥人張”的技藝超凡絕倫，給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。 7教師總結(jié)。 我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到豐富的民間文化遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖Ｗo(hù)，它們有巨大的文化價(jià)值，保護(hù)民間文化遺產(chǎn)也就是對(duì)世界文化做出貢獻(xiàn)。,泥人張 第一部分(第12自然段)：簡(jiǎn)要介紹泥人張的名聲及常去的兩個(gè)地方。 第二部分(第314自然段)：寫(xiě)泥人張與海張五的較量，突出泥人張高超的技藝。 好嘴楊巴 第一部分(第15自然段)：介紹楊七、楊巴，寫(xiě)出了他們獨(dú)特的手藝及其個(gè)性。 第二部分(第614自然段)：寫(xiě)楊巴機(jī)敏應(yīng)對(duì)李中堂的盛怒，最終受到獎(jiǎng)賞。 第三部分(第15段)：寫(xiě)楊巴威名大震，全靠一張“好嘴”。,用烘托對(duì)比的手法刻畫(huà)人物形象。 兩篇文章寫(xiě)兩位奇人都多處用了烘托對(duì)比的手法。 首先使人物置身于典型環(huán)境，讓他們?cè)诒姸嗄苋酥谐鰣?chǎng)就是一種有力的烘托，說(shuō)明他們是強(qiáng)手中的強(qiáng)手。 寫(xiě)泥人張主要通過(guò)對(duì)比來(lái)展現(xiàn)人物的巨大差別，從而突出了要刻畫(huà)的人物形象。 從海張五進(jìn)門(mén)，對(duì)海張五、泥人張?jiān)谕画h(huán)境、同一場(chǎng)合的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)，活生生地描畫(huà)出海張五的無(wú)恥無(wú)賴、張狂無(wú)聊的嘴臉，同時(shí)也鮮明地顯現(xiàn)出泥人張沉穩(wěn)、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。 寫(xiě)泥人張“賤賣(mài)海張五”和海張五的表現(xiàn)，鮮明地表現(xiàn)出泥人張的勇敢無(wú)畏、技藝超群，也更深入地挖掘了海張五色厲內(nèi)荏、臉厚心虛的無(wú)恥嘴臉。 而寫(xiě)好嘴楊巴時(shí)，從側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)楊巴的機(jī)敏。“這一來(lái)，叫在場(chǎng)所有人摸不著頭腦。茶湯不愛(ài)吃，反倒獎(jiǎng)巨銀，為嘛？傻啦？楊巴趴在地上，一個(gè)勁兒地叩頭謝恩，心里頭卻一清二楚全明白。”從眾人的糊涂不解，充分表現(xiàn)了楊巴的聰明才智，智高一籌。,在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我時(shí)刻謹(jǐn)記“以生為本”，“貼著學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 于是，我感受到了語(yǔ)文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對(duì)話氛圍，那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀，那默默流淌在師生心頭的美好感情，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語(yǔ)言的浪花，濺射出耀眼的光芒！,