2019-2020年高中數(shù)學(xué)《點(diǎn)到直線的距離》說(shuō)課稿 新人教A版必修1.doc

2019-2020年高中數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線的距離說(shuō)課稿 新人教A版必修1教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生理解點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)和掌握點(diǎn)到直線距離公式及其應(yīng)用，會(huì)用點(diǎn)到直線距離求兩平行線間的距離2培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納等數(shù)學(xué)能力，數(shù)形結(jié)合、化歸（或轉(zhuǎn)化）、特殊到一般的數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)3讓學(xué)生了解和感受探索問(wèn)題的方法，以及用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題在探索問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)到直線距離公式及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講解法、討論法y教學(xué)工具：電腦多媒體 P(-1,5)Q10246-4-8-10O8-2-6-4-6-2246810教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題多媒體顯示實(shí)際的例子：-8x-10 某電信局計(jì)劃年底解決本地區(qū)最后一個(gè)小區(qū)的電話通信問(wèn)題經(jīng)過(guò)測(cè)量，若按照部門(mén)內(nèi)部設(shè)計(jì)好的坐標(biāo)圖（即以電信局為原點(diǎn)），得知這個(gè)小區(qū)的坐標(biāo)為P（1，5），離它最近的只有一條線路通過(guò)，其方程為2x+y+10=0要完成這項(xiàng)任務(wù)，至少需要多長(zhǎng)的電纜線？ 這個(gè)實(shí)際問(wèn)題要解決，要轉(zhuǎn)化成什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生得出就是求點(diǎn)到直線的距離教師提出這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離，并板書(shū)寫(xiě)課題：點(diǎn)到直線的距離二、解決問(wèn)題多媒體顯示：已知點(diǎn)P(x0，y0)，直線：Ax+By+C=0，求點(diǎn)P到直線的距離怎樣求點(diǎn)到直線距離呢？學(xué)生應(yīng)該很快能回答出，做垂線找垂足Q，求線段PQ的長(zhǎng)度怎樣用點(diǎn)的坐標(biāo)和直線方程求和表示點(diǎn)到直線距離呢？ 教師提示在解決問(wèn)題時(shí)先可以考慮特殊情況，再考慮一般情況學(xué)生提出平行于x軸和y軸的特殊情況顯示圖形：ll板書(shū)：OyxP (x0 ,y0)Q如何求？學(xué)生思考回答下列想法：思路一：過(guò)作于點(diǎn)，根據(jù)點(diǎn)斜式寫(xiě)出直線方程，由與聯(lián)立方程組解得點(diǎn)坐標(biāo)，然后利用兩點(diǎn)距離公式求得教師評(píng)價(jià)：此方法思路自然，但是運(yùn)算繁瑣并多媒體展示求解過(guò)程解：直線：，即由， 說(shuō)明：本過(guò)程只展示，不在課堂推導(dǎo)教師提問(wèn)：能否用其它方法，不求點(diǎn)Q的坐標(biāo)，求線段PQ的長(zhǎng)度?學(xué)生思考：放在三角形-特殊三角形-直角三角形中教師提問(wèn)：如何構(gòu)造三角形？第三個(gè)頂點(diǎn)選在什么位置？xOySMQNRP(x0 , y0)學(xué)生思考：可能在直線與x軸的交點(diǎn)M或與y軸交點(diǎn)N，或過(guò)P點(diǎn)做x,y軸的平行線與直線的交點(diǎn)R、S教師根據(jù)學(xué)生提出的點(diǎn)的位置作分析，求解過(guò)程的繁與簡(jiǎn)，最后決定方法下列是學(xué)生可能提到的情況：思路二：在直角PQM,或直角PQN中,求邊長(zhǎng)與角（角與直線到直線角有關(guān)）,用余弦值思路三：在直角PQR,或直角PQS中,求邊長(zhǎng)與角（角與直線傾斜角有關(guān)，但分情況）,用余弦值思路四：在直角PRS中，求線段PR、PS、RS，利用等面積法（不涉及角和分情況），求得線段PQ長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)求解思路四教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況演示過(guò)程解：設(shè)， ，；， 由， 而 說(shuō)明：如果學(xué)生沒(méi)有想到思路二、三，教師提示做課后思考作業(yè)題目教師提問(wèn)：上式是由條件下得出，對(duì)成立嗎？點(diǎn)P在直線上成立嗎？公式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？用公式時(shí)直線方程是什么形式？由此推導(dǎo)出點(diǎn)P(x0，y0)到直線：Ax+By+C=0距離公式：教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，不構(gòu)造三角形可以求嗎？（在前面學(xué)習(xí)的向量知識(shí)中，有向量的模由于在證明兩直線垂直時(shí)已經(jīng)用到向量知識(shí)，且也提出過(guò)直線的法向量的概念）能否用向量知識(shí)求解呢？P (x0 ,y0)QOyxn 思路五：已知直線的法向量，則，如何選取法向量？直線的方向向量，則法向量為，或，或其它由師生一起分析得出取教師板演：，由于點(diǎn)Q在直線上,所以滿足直線方程,解得教師評(píng)析：向量是新教材內(nèi)容，是一種很好的數(shù)學(xué)工具，和解析幾何結(jié)合應(yīng)用是現(xiàn)在新教材知識(shí)的交匯點(diǎn)而且上述方法在今后解析幾何與向量結(jié)合的題目中，用坐標(biāo)聯(lián)系轉(zhuǎn)化是常用方法三、公式應(yīng)用練習(xí)：1.解決課堂提出的實(shí)際問(wèn)題（學(xué)生口答）2.求點(diǎn)P0(1,2)到下列直線的距離 ：3x=2 5y=3 2xy=10 y=4x+1練習(xí)選擇：平行坐標(biāo)軸的特殊直線，直線方程的非一般形式練習(xí)目的：熟悉公式結(jié)構(gòu)，記憶并簡(jiǎn)單應(yīng)用公式教師強(qiáng)調(diào)：直線方程的一般形式例題：3.求平行線2x7y8=0和2x7y6=0的距離教師提問(wèn)：如何求兩平行線間的距離？距離如何轉(zhuǎn)化？學(xué)生回答：選其中一條直線上的點(diǎn)到另一條直線的距離師生共同分析：點(diǎn)所在直線的任意性、點(diǎn)的任意性學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視教師提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生回答自己選取的點(diǎn)和直線以及結(jié)果然后選擇一種取任意點(diǎn)的方法進(jìn)行板書(shū)解：在直線2x7y6=0上任取點(diǎn)P(x0，y0)，則2 x07 y06=0，點(diǎn)P(x0，y0)到直線2x7y8=0的距離是N2PN1M2My245-4-3-2-1-3O-14x5123-2-4-5-513x5431-51-2-4-3-1532y2-1-3O4-2-4-5 教師評(píng)述：本例題選取課本例題，但解法較多除了選擇直線上的點(diǎn)，還可以選取原點(diǎn)，求它到兩條直線的距離，然后作和或者選取直線外的點(diǎn)P，求它到兩條直線的距離，然后作差引申思考：與兩平行線間距離公式四、課堂小結(jié)：（由學(xué)生總結(jié)） 知識(shí)：點(diǎn)到直線的距離的公式推導(dǎo)以及應(yīng)用 數(shù)學(xué)思想方法：類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合思想，特殊到一般的方法 多角度考慮問(wèn)題，一題多解五、布置作業(yè) 課本習(xí)題7.3的第13題-16題； 總結(jié)寫(xiě)出點(diǎn)到直線距離公式的多種方法教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、教材分析我主要從三方面：教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)、能力、德育等方面的內(nèi)容。我確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有教學(xué)大綱、考試大綱的要求、新教材的特點(diǎn)、所教學(xué)生的實(shí)際情況。二、教學(xué)方法和手段1、教學(xué)方法的選擇（1）指導(dǎo)思想：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（2）教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講解法、討論法。 2教學(xué)手段的選用采用了電腦多媒體教具，不僅將數(shù)學(xué)問(wèn)題形象、直觀顯示，便于學(xué)生思考，而且迅速展示部分純計(jì)算的解題過(guò)程，提高課堂效率。三、教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我分：“提出問(wèn)題解決問(wèn)題公式應(yīng)用課堂小結(jié)布置作業(yè)”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。首先多媒體顯示實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，從而引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形觀察，進(jìn)而分析、歸納總結(jié)選擇較好的方法具體實(shí)施。關(guān)于思路五，在課本中沒(méi)有出現(xiàn)這樣的證法，我在課堂上選取這樣的證法。主要是考慮到：向量是新教材內(nèi)容，是一種很好的數(shù)學(xué)工具，和解析幾何結(jié)合應(yīng)用是現(xiàn)在新教材知識(shí)的交匯點(diǎn)。而且上述方法在今后解析幾何與向量結(jié)合的題目中，用坐標(biāo)聯(lián)系轉(zhuǎn)化是常用方法，這樣思路五的給出不僅符合新教材的要求，也為今后的學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。我選擇練習(xí)目的：熟悉公式結(jié)構(gòu)，記憶并簡(jiǎn)單應(yīng)用公式，主要通過(guò)學(xué)生口答完成。我強(qiáng)調(diào)注意在公式中直線方程的一般式。例題的選取來(lái)自課本，但是課本只有一種特殊點(diǎn)的解法。我把本例題進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生注意體會(huì)解題方法中的靈活性。本節(jié)課小結(jié)主要由學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，尤其數(shù)學(xué)思想方法教師加以解釋。在整節(jié)課的處理中，采取了知識(shí)、方法來(lái)源于課本，挖掘其深度、廣度，符合現(xiàn)代教學(xué)要求。