位值圖上的游戲+反思

位值圖上的游戲教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁教學(xué)目標(biāo)：1.通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。2.通過添加、取走、移動，讓學(xué)生理解一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小各不相同，初步感知位值的概念。3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。4.通過小組合作，初步建立學(xué)生的合作交流意識。教學(xué)重點：知道圓片在不同數(shù)位上能表示不同的數(shù)，圓片的移動、添加、取走，會使數(shù)的大小發(fā)生變化。教學(xué)難點：移動一個小圓片，不重復(fù)、不遺漏地找出所有移動后的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：字帖、圓形磁鐵、小圓片（學(xué)生用）、練習(xí)紙教學(xué)設(shè)計：1、動手操作，內(nèi)化有序思想在低年級課堂中，通過動手操作將抽象的數(shù)學(xué)理論細(xì)化、內(nèi)化，已成為了我課堂教學(xué)的主要手段。本節(jié)課中，我采用了三次動手操作。第一次是在“添加一個小圓片”中，我讓學(xué)生先嘗試著擺一擺，看看在312的位值圖上添上一個小圓片可能得到那些數(shù)，介于學(xué)生的差異性，我預(yù)設(shè)學(xué)生們的答案是各不相同的。第二次是在“取走一個小圓片”中，有了前一次動手操作的經(jīng)驗，直接讓學(xué)生猜一下能得到幾，然后驗證。從而凸顯“有序擺放小圓片的用處得到的結(jié)果不會出現(xiàn)重復(fù)或遺漏現(xiàn)象”。第三次是“移動一個小圓片”中，有了前兩次的操作經(jīng)驗，學(xué)生初步具備了有序思想，所以，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生有序擺放、有序思考的思想得以內(nèi)化。2、合作交流、展示思維過程語言是思維的外殼，有了前三次的操作體驗，學(xué)生們對于位值有了較深的體驗，同時在操作中，學(xué)生也逐漸建立了有序思想。那么，如何將自己的體驗與同伴交流。良好的數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練也是必不可少的。本節(jié)課中，我嘗試在每一次的操作后，讓學(xué)生們交流操作過程，在交流中，我鼓勵學(xué)生敢于提出不同的見解，或?qū)Σ煌暾拇鸢讣右匝a(bǔ)充?？傊?，在這堂課中，我力求為學(xué)生搭設(shè)探究、交流的平臺。讓學(xué)生在操作中感知、在感知中交流、在交流中內(nèi)化。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入1.之前我們學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和表達(dá)，現(xiàn)在老師來考考你們?！拔沂且粋€小圓片，小朋友們知道我是幾嗎？” 百 十 個在個位上，我是1，表示1個一在十位上，我是10，表示1個十在百位上，我是100，表示1個百師：原來呀，同一個數(shù)字，在不同的位值上，表示的數(shù)值不同，表達(dá)的意義也不同。那老師又要來考考你們了。2.看圖寫數(shù)師：這種圖我們在一年級的時候見到過，還記得它叫什么嗎？位值圖。（字貼）師：那你們能看著這位值圖來寫出、讀出這些數(shù)嗎？ 百 十 個 寫作：_ 讀作：_師：哎，這里有兩個4，它們表示的意義相同嗎？不同。百位上的4表示4個百，個位上的4表示4個一。師：很好！ 百 十 個寫作：_ 讀作：_師：強(qiáng)調(diào)讀作中的“零”。 百 十 個 寫作：_ 讀作：_師：強(qiáng)調(diào)讀作中的“三百十”，而不是“三百一十”。小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的位值上表示的意義不相同。讀數(shù)、寫數(shù)的時候呀，要仔細(xì)，不要漏了“0”。3.師：接下來啊，老師要讓小朋友們猜疑個數(shù)字：有一個三位數(shù)，百位上是3、十位上是1，個位上是2.這個數(shù)字是幾呢？你能用小圓片在位值圖上擺出來嗎？學(xué)生操作師：怎么擺的？先擺百位、接著十位、最后個位。師：非常好，順序很清晰。我們一般從高位開始擺。二、 探索新知師：其實呀我們可以借助位值圖學(xué)習(xí)很多知識。今天我們就來在位值圖上做做小游戲。（揭示課題）1.游戲一：加放師：做游戲就要有游戲的規(guī)則。我們來看看第一個游戲有什么規(guī)則呢。出示：1.每次加放一個小圓片； 2.記錄加放后的數(shù)； 3.把小圓片“送回家“。你們能告訴老師 “送回家”是什么意思呢？把加放的小圓片還原到原來的位置。學(xué)生操作師：得到了哪些數(shù)字？你是怎樣加放小圓片的？學(xué)生上黑板操作（依次放在百位、十位和個位或個位、十位和百位）師：小朋友們，你們看清楚了嗎？看清楚了！師：那你們覺得這樣按順序擺放清晰嗎？清晰！師：所以呀，我們在玩游戲的時候可以按照一定的順序，一般我們從高位開始擺。這樣啊，既清晰也不會遺漏。那我們看看，加放了一個小圓片后，小圓片的總數(shù)有變化嗎？多了一個。師：那是不是312也大了1呢？不是！師：誰來說說為什么不是呢？小圓片加在百位上大了100；加在十位上大了10；加在個位上大了1。師：解釋得真清楚，你們都聽懂了嗎？聽懂了。師：聽懂的小朋友坐端正。都懂了我們繼續(xù)做第二個游戲。2.游戲二：取走師：那接下來我們看看玩的第二個游戲是什么？出示：1.每次取走一個小圓片； 2.同桌討論，猜猜取走后的數(shù)；師：你們猜了哪些數(shù)？學(xué)生發(fā)言，老師講數(shù)字板書師：那接下來老師當(dāng)你們的機(jī)器人，你們說，老師來做，我們來驗證看看對不對？學(xué)生說，教師黑板操作。師：我們小朋友真厲害！沒有用到小圓片就猜對了。那這個游戲中小圓片的總數(shù)有變化嗎？少了一個。師：那312少了1嗎？不是！百位上取走小了100；十位上取走小了10；個位上取走小了1。小結(jié)：通過加放和取走一個小圓片，我們能得到幾個數(shù)字？在操作時按照什么順序？練一練：師：現(xiàn)在我們不借助小圓片的幫助了，你們有信心嗎？573加放一個小圓片得到的三位數(shù)是：_573取走一個小圓片得到的三位數(shù)是：_核對3.游戲三：移動師：看來呀加放和取走都難不倒我們聰明的小朋友！那接下來老師加大難度，看看你們能解決嗎？出示：1.一個小朋友移動一個小圓片； 2.一個小朋友記錄移動后的數(shù)； 3.把小圓片“送回家“。師：誰來說說什么是移動？你能舉個例子嗎？把一個小圓片從一個位值移到另一個位值。師：這呀就是移動。那在移動的時候小圓片的總數(shù)變不變呀？不變。學(xué)生操作、匯報。師：哎喲，通過移動原來能得到6個新的數(shù)字這么多。那這么多的數(shù)字，小朋友們有什么好的方法嗎？學(xué)生上黑板操作、教師記錄。師總結(jié)： 從百位上移出，移到十位上，移到個位上；從十位上移出，移到百位上，移到個位上；從個位上移出，移到百位上，移到十位上。師：小朋友們完成得都很棒。小亞給我們帶來了難題，你們愿意挑戰(zhàn)一下嗎？愿意。出示：小亞在數(shù)位表上擺出了471，移動了一個小圓片，現(xiàn)在這個數(shù)字變成了幾呢？ 百 十 個師：哎喲，這個呀，還真是一個挑戰(zhàn)，請小朋友們想想剛才的順序仔細(xì)地做一做。學(xué)生操作、匯報。師：剛才我們移動，得到了6個數(shù)字，那是不是所有的移動都能得到6個數(shù)字呢？502移動一個小圓片，得到了哪些？520移動又能得到幾個呢？小結(jié)：移動的時候，我們要按照什么樣的順序？一般我們能得到幾個新的數(shù)？但如果有0，那就只有幾個啦？三、 課堂總結(jié)師：小朋友們，今天我們通過游戲來學(xué)習(xí)，你們學(xué)得開心嗎？開心！師：那在游戲?qū)W習(xí)中，你學(xué)會了什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。四、 課后探究用2個小圓片在位值圖上擺一擺，你能擺出那些數(shù)字呢？練習(xí)紙：百位十位個位記錄加放取走移動471移動后得到的數(shù)：_小實驗：502移動后得到的數(shù)：_課后反思：1.課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生都掌握的很好，所以可以刪除以有更多的時間放在難點：移動上。省下來的時間可以多一個移動的聯(lián)系。2.在加放一個小圓片環(huán)節(jié)要給學(xué)生做個例子，不然直接放手，學(xué)生會顯得無從下手。還有的學(xué)生雖然知道怎么操作，但是由于沒有講清楚練習(xí)紙上的表格而搞亂。3.在移動的過程中讓學(xué)生說一說“從位移到位，得到”，教師可以舉個例子，或是將提示語做在課件里，在之后練習(xí)核對的時候也讓學(xué)生按這樣的樣子說一說。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。4.每次操作完后整一下紀(jì)律，這樣就能避免學(xué)生因動而忽略了聽課。