蘇科版八年級(jí)物理下冊第八章二、重力 力的示意圖 教學(xué)設(shè)計(jì)2

8.2重力 力的示意圖 一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道重力產(chǎn)生的原因。2、通過探究知道影響重力大小的因素，知道重力與質(zhì)量的關(guān)系，會(huì)用G=mg進(jìn)行簡單計(jì)算。3、知道重力的方向及應(yīng)用。4、了解重力勢能的概念。重點(diǎn)： 1、探究影響重力大小的因素，g的物理意義，推導(dǎo)和應(yīng)用G=mg的公式。2、重力的方向和重垂線的應(yīng)用。難點(diǎn)：探究影響重力大小的因素，判斷重力的方向。三、教學(xué)資源：橡皮泥、彈簧測力計(jì)、鐵架臺(tái)、木板、水平儀、鉤碼、細(xì)線、圖畫（2幅）四、教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記導(dǎo)入新課播放體育課學(xué)生活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生思考：為什么籃球、跳繩的同學(xué)、跳遠(yuǎn)的同學(xué)最終都會(huì)落向地面？你還能舉些類似的例子嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出重力課題。講授新課播放“蘋果受重力作用”視頻，引出“重力”與“物重”的概念。重力的施力物體與受力物體分別是什么？探究活動(dòng)：影響重力大小的因素。重力的大小用什么儀器測量？ 演示：測量一個(gè)鉤碼的重力，復(fù)習(xí)彈簧測力計(jì)的使用方法。我們平時(shí)說一輛卡車比較重，一張紙比較輕，就是指他們的重力不同。請同學(xué)們回憶科學(xué)探究的一般步驟。請同學(xué)們猜一猜：重力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？（請學(xué)生討論）引導(dǎo)學(xué)生減少探究因素：同學(xué)們猜想的因素中，哪幾個(gè)是有關(guān)系的？有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生得出：探究重力與質(zhì)量的關(guān)系即探究了重力與密度、體積的關(guān)系。影響重力的因素有多個(gè)，應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法呢？探究活動(dòng)1：物體受重力大小跟形狀的關(guān)系提問應(yīng)該控制什么變量？引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)科學(xué)探究的一般步驟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、交流合作、得出結(jié)論。探究活動(dòng)2：物體受重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系提問應(yīng)該控制什么變量？引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)科學(xué)探究的一般步驟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流合作。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)正比關(guān)系的數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。介紹：g表示物體所受的重力的大小與質(zhì)量之比，約等于9.8N/Kg。 你能根據(jù)探究結(jié)果，寫出G、m、g的關(guān)系公式嗎？在要求不精確的情況下，可取g=10N/Kg議一議：你知道9.8N/kg的物理意義嗎？練一練：小明質(zhì)量為60Kg，請計(jì)算他受到的重力。 （ g取10N/kg）寫成：60Kg=600N對嗎？練一練：經(jīng)科學(xué)家的精確測量，g值并不是固定不變的,在不同的地理位置,仍有差異，下表為各個(gè)不同城市的g值大小，觀察分析表中提供的數(shù)據(jù),回答下列問題。地點(diǎn)g值大小地球緯度地點(diǎn)g值大小地球緯度赤道9.7800廣州9.7882306 武漢9.7943033上海9.7943112 北京9.8013956 紐約9.8034041 莫斯科9.8165545 北極9.83290g值相同的城市是：g值相差最大的兩地是：試猜想g值變化的原因可能是：小組討論：你覺得重力與地理位置、狀態(tài)有關(guān)嗎？請根據(jù)前面的探究活動(dòng)和科學(xué)家的精確測量，說明理由。如果課后進(jìn)行探究活動(dòng)，你準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？探究活動(dòng)3：重力的方向是怎樣的？請同學(xué)們猜想：重力的方向怎樣？（請學(xué)生討論）請學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。生活 物理 社會(huì)介紹：重垂線的應(yīng)用：重垂線、水平儀小組實(shí)踐活動(dòng)：1、分南、北兩組展開競賽：掛畫2、四位同學(xué)一組：檢查桌面是否水平播放打樁機(jī)打樁視頻，介紹被舉高的物體在下落過程中能對其它物體做功，說明被舉高的物體具有能量，引入重力勢能的概念。小組討論：假如地球上沒有了重力，地球上的情景將如何？播放“神七”在太空中的失重的視頻片斷。板書：重力 1、重力的產(chǎn)生：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力 2、重力大?。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比 G=mg g=9.8N/Kg 3、重力方向：豎直向下 重垂線的應(yīng)用：檢查墻面是否豎直，窗臺(tái)是否水平 觀察現(xiàn)象，思考。討論后得出：物體都受地球的吸引這一共同點(diǎn)。學(xué)生舉例：如：瀑布、蹦極、跳水、跳傘總結(jié)得出：重力：由于地球的吸引而使物體受到的力物重：物體所受重力的大小學(xué)生回答：地球、被研究的物體彈簧測力計(jì)學(xué)生回答：正確使用彈簧測力計(jì)的方法。提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論學(xué)生討論后回答：猜想：質(zhì)量、形狀、體積、密度、地理位置、狀態(tài)質(zhì)量、體積、密度m=v同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。體積相同的物體，密度越大，質(zhì)量越大?？刂谱兞糠刂瀑|(zhì)量、地理位置相同器材：彈簧測力計(jì)、橡皮泥設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格：橡皮泥的形狀橡皮泥的重力G/N方形球形其他形狀（柱形）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、交流合作、得出結(jié)論：物體受重力大小跟形狀無關(guān)?？刂菩螤?、地理位置相同器材：彈簧測力計(jì)、鉤碼設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格：鉤碼只數(shù)質(zhì)量m /kg物重G /N物重與質(zhì)量的比值G /m（N/Kg）10.120.230.3分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、交流合作、得出結(jié)論：物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成正比關(guān)系。g=G/m G=mg回答：質(zhì)量為1Kg的物體受到的重力為9.8牛上黑板計(jì)算：G=mg=60 Kg10N/kg=600N不對。他們是不同的單位不能相加相減或等于。學(xué)生回答：（1）武漢與上海（2）赤道與北極（3）地理位置變化，緯度越高，g值越大學(xué)生討論后回答：重力與地理位置有關(guān)。不同的地理位置g不同，根據(jù)探究結(jié)果G=mg，g越大，重力越大。設(shè)計(jì)課后實(shí)驗(yàn)方案重力的大小與狀態(tài)無關(guān)。因?yàn)橘|(zhì)量是不隨狀態(tài)的變化而變化的，g與地理位置有關(guān)，與狀態(tài)無關(guān)。根據(jù)探究結(jié)果G=mg，重力的大小與狀態(tài)無關(guān)。 設(shè)計(jì)課后實(shí)驗(yàn)方案提出猜想：垂直水平面桌面向下（豎直向下）垂直與鐵架臺(tái)底面向下、器材：鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）將鐵架臺(tái)放在水平桌面上，觀察細(xì)線與桌面的關(guān)系。（2）將鐵架臺(tái)傾斜，觀察細(xì)線與桌面的關(guān)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流合作、得出結(jié)論：物體受重力方向：總是豎直向下學(xué)生分小組開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生討論后回答：河水不再流動(dòng)，再也看不見大瀑布； 人一跳起來就離開地球； 杯子里的水，倒不進(jìn)口里 利用生活中常見的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對重物下落原因的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。讓學(xué)生找出不同事物之間的相互聯(lián)系。讓學(xué)生復(fù)習(xí)彈簧測力計(jì)的使用，對重力的大小形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)感知重力的方向，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。復(fù)習(xí)科學(xué)探究的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度觀。發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛猜想，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行猜想的能力，對學(xué)生提出的其它可行的方案，給與表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生分析提出的因素，進(jìn)行有效選擇，掌握科學(xué)的研究方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及表格、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加強(qiáng)相互交流合作。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及表格、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加強(qiáng)相互交流合作。引導(dǎo)學(xué)生重視g的含義,學(xué)會(huì)公式的推導(dǎo)。明確物理量的含義，對學(xué)生作業(yè)書寫中常見的錯(cuò)誤加以矯正。精選例題，讓學(xué)生借鑒科學(xué)家的測量結(jié)果，了解g隨地理位置的變化而變化。為下面推導(dǎo)重力的大小是否與地理位置有關(guān)作鋪墊。通過小組討論的形式拓展學(xué)生課外探究的設(shè)計(jì)與理論推導(dǎo)能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理是非常有用的。將物理學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)大膽發(fā)揮想象。結(jié)合視頻，拓展知識(shí)面，進(jìn)行愛國主義教育。