新課標(biāo)人教版高中歷史必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》說課教案

新課標(biāo)人教版高中歷史必修一第二單元第六課羅馬法的起源與發(fā)展說課教案說課內(nèi)容是人教版高中歷史必修一第二單元第第6課羅馬法的起源與發(fā)展，下面，將從以下六個方面進(jìn)行闡述：一、教學(xué)目標(biāo)的確定1、課標(biāo)要求：學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。 2、教材地位和作用 羅馬法的起源與發(fā)展是人教版高中歷史必修第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為下一個單元歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展作了鋪墊。3、學(xué)情分析 高一的學(xué)生，通過初中三年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏，因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求，基于對教材的分析和學(xué)情的分析，并結(jié)合教學(xué)實際,我對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化，確立了以下三維目標(biāo)：1、 知識與能力：識記羅馬法、十二銅表法、萬民法以及民法大全標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成 ；理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用； 通過斷案、閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。 2、 過程與方法：通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階、學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展；通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。3、 情感態(tài)度、價值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。三、教學(xué)重點、難點重點：依據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)的實際情況，把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課的重點。難點：羅馬法的起源和發(fā)展。突破難點：由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。四、教法和學(xué)法1、教法： 我采用了談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法，并以多媒體教學(xué)為輔助手段，主要基于以下認(rèn)識和考慮，由于學(xué)生對于古羅馬時期的歷史了解不多，所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認(rèn)識不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，制作了整合知識的圖表等，幫助學(xué)生對本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問等方法，啟發(fā)學(xué)生深入思考，以加強(qiáng)對本課知識的掌握和理解2、學(xué)法：依據(jù)新課改的精神，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我采用以案說法 、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。五、教學(xué)流程設(shè)計 （一）、新課導(dǎo)入（用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片）近現(xiàn)代西方人，似乎對古希臘羅馬懷著一份永遠(yuǎn)無法釋懷的感念，奉他們?yōu)槲鞣轿拿髦?。在中國也有“條條大道通羅馬”之說，可見羅馬在東方也有巨大的影響力。德國著名的法學(xué)家耶林在其著作羅馬法精神一書中如此說道：“羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服?！绷_馬法律為什么會有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢？ 帶著這些疑問，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展（2） 、講授新課1、羅馬法的概念 它指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。在這一千多年的歷史長河中，羅馬法隨著羅馬國家的發(fā)展而呈現(xiàn)較為明顯的階段性。2、 羅馬法的起源與發(fā)展（1）起源：習(xí)慣法到成文法習(xí)慣法是未經(jīng)政府明確承認(rèn)卻為一般人接受并默認(rèn)的社會法則。習(xí)慣法有明顯的局限性：與習(xí)慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔(dān)任，實際上人治大于法治。問題探究多媒體顯示案例：羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想:法官會怎樣判決？為什么？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：法官會偏袒盧修斯的家人。因為羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。如果你是平民面臨上述的結(jié)果，你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢？學(xué)生會回答“不愿意，起來反抗，捍衛(wèi)自己的權(quán)利”教師過渡：這個案例只是反映當(dāng)時羅馬社會圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個階層分裂的一個縮影，社會矛盾的加深，平民的持續(xù)抗?fàn)帲乖缙诹_馬國家局勢動蕩，羅馬的貴族最后如何處理的呢？制定了十二銅表法 如果還是這個案例，根據(jù)十二銅表法，法官會怎么判？附資料：十二銅表法的條文第3表： 債全人人可將無力償還的債務(wù)人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、 甚至殺死或賣之為奴。第5 表 凡以遺囑處分自己的財產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護(hù)人的，具有法律上的效力第8 表 毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得以同態(tài)復(fù)仇而“毀傷其肢體”第9 表 不得為了任何個人的利益，制定特別的法律第11表 禁止貴族與平民通婚在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：根據(jù)十二銅表法第五表：死者的財產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。盧修斯一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。通過這個案例分析一下十二銅表法頒布的意義是什么？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：通過這種方式比較十二銅表法頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對貴族的斗爭中習(xí)慣法發(fā)展為成文法，而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù)，因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益。（2）、發(fā)展：公民法發(fā)展到萬民法多媒體展示羅馬擴(kuò)張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。提出問題：版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題？引導(dǎo)學(xué)生分析由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢必會出現(xiàn)新的矛盾，尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密，但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利，引起社會動蕩，對羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時在經(jīng)濟(jì)活動中也出現(xiàn)了許多新問題。對外戰(zhàn)爭獲得大量奴隸，為了更有效地保護(hù)奴隸主的利益，迫切需要完善法律制度。而當(dāng)時的羅馬公民法適用范圍限于羅馬公民，羅馬公民受到法律保護(hù)，并享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù)，同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束，羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī)，他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為，進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣萬民法就誕生了。問題探究：萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用？學(xué)生思考回答后總結(jié)：萬民法取代公民法，協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系，對于在龐大帝國內(nèi)維系和協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會矛盾也起到重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。（3） 、完善：標(biāo)志查士丁尼民法大全編纂完成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻(xiàn)？羅馬皇帝哈德良、查士丁尼 、法學(xué)家 習(xí)慣法（多媒體顯示）規(guī)律總結(jié)：起源羅馬法的起源與發(fā)展成文法：標(biāo)志 十二銅表法發(fā)展成文法公民法萬民法完善：標(biāo)志 民法大全編纂完成3、羅馬法的主要內(nèi)容 多媒體顯示：“奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治?！?-摘編自民法大全（羅馬法是）以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備形式。（羅馬法是）商品生產(chǎn)者社會的第一個世界性法律。-恩格斯問題探究：根據(jù)教材和以上材料分析羅馬法的核心內(nèi)容是什么？可以看出羅馬法是維護(hù)奴隸制度，保護(hù)私有財產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的，其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的。羅馬法的主要內(nèi)容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習(xí)慣法和成文法；第三，從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內(nèi)容是保護(hù)私有財產(chǎn)，提倡法律面前公民人人平等。4、 羅馬法的作用和影響指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對當(dāng)時羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對后世的影響兩方面來思考。（1） 對當(dāng)時的作用：羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱，維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治。（2） 對后世的影響：羅馬法對后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。多媒體顯示:材料一 “ 私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的合公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財產(chǎn)不能被剝奪?！?- 人權(quán)宣言 材料二“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。-美國獨立宣言 合作探究：讓學(xué)生根據(jù)以上材料分組討論，思考羅馬法對后世產(chǎn)生了那些影響？教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：羅馬法對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；成為資產(chǎn)階級反對封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器。（多媒體顯示）總結(jié)：對當(dāng)時：維系和穩(wěn)定帝國的統(tǒng)治作用和影響歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系。對近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。是資產(chǎn)階級反對封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器對后世（三）、課堂小結(jié)： 以十二銅表法為開端，以查士丁尼民法大全為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，由低級到高級，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。板書設(shè)計： 羅馬法的起源與發(fā)展 一、羅馬法的概念 二、羅馬法的起源與發(fā)展 1、產(chǎn)生：習(xí)慣法到成文法 2、發(fā)展：公民法到萬民法 3、完善：民法大全匯編完成 三、羅馬法的主要內(nèi)容 四、羅馬法的影響和作用（四）、知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移（略）（五）布置作業(yè)：查閱資料，寫一篇“羅馬法對我國法治建設(shè)之啟示”的小論文六、備課體會1、用好教材，用足教材。2、歷史學(xué)科的特性，要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材，運(yùn)用素材。3、教師要學(xué)會轉(zhuǎn)型，發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。