2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版

真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版課題生命可以永恒嗎課型新授課第 1 課時教學(xué)目標1.了解生命的短暫性和生命的接續(xù)性。能正確認識生命的短暫性和接續(xù)性，學(xué)會從容面對生命，擔當一份使命。2.培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命時盡，生命有接續(xù)。進一步認識自己，培養(yǎng)全面，辯證分析問題的能力。3.培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的情感，認清自己的責任和使命，實現(xiàn)人生的價值。明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識，擔當起自己的使命，為國家，為社會創(chuàng)造更多價值，作出更大貢獻。重難點教學(xué)重點1、 生命來之不易，不可預(yù)測，要熱愛生命、珍惜生命 。2、生命有接續(xù)。教學(xué)難點如何正確對待生命。教法學(xué)法交流討論法、合作探究法教具學(xué)具準備多媒體教學(xué)過程教 學(xué) 設(shè) 計二次備課一、查學(xué)診斷品味下列語句，說出你的理解。A“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。”（生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。）B“生之本質(zhì)在于死?！保ㄓ猩陀兴?，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式）。C“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！保ㄒ驗楹煤孟硎苓^生活，對死亡就不感到遺憾。）D“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的?！保P(guān)心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。）E“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實?！保ㄓ谩柏S盈充實”的生活使生命相對延長。）學(xué)生回答設(shè)計意圖：通過了解，讓學(xué)生對生命有一初步了解。二、示標導(dǎo)入師：你思考過生命嗎？你知道在我們身邊有哪些生命嗎？下面我們一起欣賞很多有關(guān)生命的圖片。地球上生命的演化有一個漫長的歷史，生命起源于三十多億年前，幾百萬年前出現(xiàn)了人類。古人云：“ 水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也?！贝蠹叶伎催^電視劇西游記，在西游記中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長生不老。在現(xiàn)實生活中，人真的可以長生不老嗎？今天我們就探討這一話題，學(xué)習(xí)生命可以永恒嗎。動學(xué)生活：學(xué)生自由答。設(shè)計意圖：【設(shè)計意圖】通過情境活動提出“你思考過生命嗎”等問題，激起學(xué)生探尋的心理，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍課堂氛圍。三、導(dǎo)學(xué)施教教師活動：(一)自主預(yù)習(xí)1每個人的生命都來不易，生命是屬于我們自己的（幸運）。2在時間的長河中，個人的生命很（短暫）。3（死亡）是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。4在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的（接續(xù)）。5生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是（“我”）的生命，還是(“我們”)的生命。6生命對于我們而言，不僅僅是(身體)的生命，還包括(社會關(guān)系)中的生命、(精神信念)上的生命。學(xué)生活動：學(xué)生交流。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的過程完全成為學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識、理解原理同時讓學(xué)生運用所學(xué)知識來指導(dǎo)自己的人豐，達到學(xué)以致用的目的。(二)合作探究知識模塊一生命有時盡探究一：教材P88運用你的經(jīng)驗(1)說說你所知道的“最長的生命”。(2)我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會怎么實現(xiàn)？答案提示：(2)個體的生命是短暫的，因為我們不可能抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。有時，我們說生命可以永恒，指的是一代又一代人的接續(xù)，它通過家族的繁衍，創(chuàng)造出不朽的精神文化成果等方式來實現(xiàn)的。探究二：教材P89探究與分享(1)在上面的生命故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？(2)她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認識？答案提示：(1)共同表達了生命是大自然的奇跡，個體生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。(2)每個人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運。我們要珍視生命，熱愛生命，等等。1.生命來之不易。2.生命是獨特的。學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接：教材P90感受生命具有獨特性。學(xué)生活動：學(xué)生討論交流。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，閱讀文字。引發(fā)對生命可以永恒嗎的思考和探究。探究三：教材P91探究與分享(1)你如何看待這位同學(xué)的觀點？(2)這樣的人生態(tài)度會給他的生活帶來怎樣的影響？答案提示：(1)這位同學(xué)的觀點是錯誤的，在時間的長河中，個人的生命很短暫，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時光，讓每天都過得充實，不錯過美好的青春年華。(2)這樣的人生態(tài)度會讓他喪失前進的動力，沉迷電子游戲，對生活喪失希望，會浪費美好的青春時光，等等。3.生命是不可逆的。學(xué)生活動：學(xué)生感悟，探究，交流分享。設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生體會兩則故事中表達的共同感受。體會生命的來之不易。探究四：教材P91探究與分享(1)“每個人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？(2)孔子說：“未知生，焉知死?！蹦阃膺@種說法嗎？說說你的理由。答案提示：(1)如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值，等等。(2)同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命。4.生命是短暫的。（學(xué)生辨析：生命是短暫的活著毫無意義）學(xué)生活動：學(xué)生感悟，探究，交流分享。設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生體會每個人的生命是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。知識模塊二生命有接續(xù)探究五：教材P91下面的探究與分享1.你的出生給你的家庭帶來了什么？答案提示：如，給家庭帶來了歡樂，讓家庭得以延續(xù)，等等。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，合作探究。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生全面感受個體生命對家庭的意義，理解生命的延續(xù)。探究六：教材P92探究與分享從下面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關(guān)系？答案提示：分別看到了家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關(guān)系的傳承。學(xué)生活動：學(xué)生感悟，探究，交流分享。設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解家族生命的傳承，中華民族的延續(xù)，民族友好關(guān)系的傳承。探究七：教材P92閱讀感悟及教材P93拓展空間(1)學(xué)生分享季羨林的人生感悟，人生的意義與價值。(2)分享孔子世家譜后，嘗試制作一張你的家庭圖譜。(答案提示：(1)(2)略；(3)體會到了我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔自己的責任，讓人生更有意義。學(xué)生活動：學(xué)生感悟，探究。設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到了我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。我們要勇于承擔自己的責任，讓人生更有意義。四、練測促學(xué)1下列關(guān)于生命的說法，正確的有(D)生命是大自然的奇跡個體的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的每個人的生命都來之不易生命屬于我們自己的幸運ABCD2“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”這句話告訴我們(B)個人的生命很短暫人生短暫，要及時行樂我們應(yīng)珍惜生命的每一寸時光，讓人生有意義人活著太沒意思ABCD3關(guān)于死亡，說法錯誤的是(C)A死亡是我們難以抗拒的自然規(guī)律B死亡是人生不可避免的歸宿C人早晚要死，人生毫無意義D向死而生，從容面對生命的不可預(yù)知4生命對于我們而言，包括(A)身體上的生命社會關(guān)系中的生命精神信念上的生命未知的生命ABCD5辨析：有人說，生命的接續(xù)就是指身體生命的接續(xù)，家族的繁衍，對此，你如何看？答案提示：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。學(xué)生活動：學(xué)生練習(xí)后回答。設(shè)計意圖：鞏固新知識。五、拓展延伸課堂小結(jié)：1、這節(jié)課我學(xué)會了：2、這節(jié)課我未解決的疑惑：3)從上面兩個分享中，你體會到了什么？布置作業(yè)：1.對生命的認識有哪些？（怎樣理解生命？）（答案提示：（1）生命來之不易，生命是大自然的奇跡，它是屬于我們自己的幸運。（2）生命是獨特的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。（3）生命是不可逆的。（4）生命也是短暫的。（5）每個人都難以抗拒生命的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。）2.如何理解生命的傳承和接續(xù)？（答案提示：（1）在生命的接續(xù)中，總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。（2）生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是我生命，還是我們的生命。（3）在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富。）3.生命對我們而言，包括哪些內(nèi)容？（答案提示：身體的生命，社會的生命，精神信念上的生命，接續(xù)祖先的生命，繼承和創(chuàng)造人類文明成果的生命。）板書設(shè)計8.1生命可以永恒嗎？珍惜生命（1）生命來之不易，生命是大自然的奇跡，它是屬于我們自己的幸運。（2）生命是獨特的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。（3）生命是不可逆的。（4）生命也是短暫的。（5）每個人都難以抗拒生命的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿。教學(xué)反思成功之處：不足之處：改進措施：7 / 7