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春九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15棗兒導(dǎo)學(xué)案

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春九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15棗兒導(dǎo)學(xué)案

2019春九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15棗兒導(dǎo)學(xué)案*棗兒【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1 .熟悉劇情,領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。2 .把握劇中老人和男孩兩個(gè)人物形象,理解他們的思想情感.3 .揣摩劇中情節(jié)、語言,理解作品的象征意義,培養(yǎng)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。4 . 了解我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的生存狀況,正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化,走 出封閉,走出傳統(tǒng),邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們,我國人民正邁步進(jìn)入小康社會(huì),在農(nóng)村,不少家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力涌入城市生 活,為城市建設(shè)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)也使自己家庭走上富裕之路,然而進(jìn)步的同時(shí)也產(chǎn)生了新 的矛盾,如留守家園的老人和孩子在無盡的思念中生活,他們?cè)鯓蛹耐羞@種思念呢?讓我 們一同走進(jìn)戲劇小品棗兒。自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1 .生難字詞(D字音驀(mb)然翹(qido)首 咀嚼(j。ju6) 囪冏(hU lun)竹匾(bidn)捶(ddn)去 躊躇(ch6u chu)(2)詞義垂頭喪氣:形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。興沖沖:指遇到開心的事情興致非常的高漲。躡手躡腳:形容走路時(shí)腳步放得很輕,喜出望外:遇到出乎意料的好事而非常高興。2 .作者名片孫鴻為靖江戲劇小品作家,棗兒發(fā)表于劇本19xx年第1期,獲19xx年“曹 禺戲劇獎(jiǎng)”一一小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。3 .背景資料在劇烈深刻的社會(huì)變革中,人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁 的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻擋地改變著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念,迫使許多人不得不放 棄他們熟悉的生活。棗兒等靖江戲劇小品以吶喊的方式對(duì)現(xiàn)代化帶來的人性變異和感 情淡漠提出了善意的批評(píng),在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維,以溝通幾代人雖 不同卻共有的生命體驗(yàn)。步驟二整體感知走進(jìn)文本1 .分角色朗讀課文,教師指導(dǎo)朗讀方法?!窘涣鼽c(diǎn)撥】男孩的語言應(yīng)讀出純真、活潑、稚嫩、可愛的情調(diào)來:老人的語言應(yīng)讀 得親切一些,讀出長者的風(fēng)范,讀出較強(qiáng)的人生滄桑感和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。2 .聽讀課文,用簡要的語言概括劇情,【交流點(diǎn)撥】鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下,一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩,這一 老一少交談起來,十分親熱。在談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,流露出自己對(duì)兒 子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃,流露出自己對(duì)父親回家的盼望。他們滿懷親 情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。合作探究深悟 文本步驟三探究人物把握形象1 .探究文中的男孩請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí),【交流點(diǎn)撥】劇中的男孩想把棗兒留給父親吃,他躡手踐腳地?fù)鞐梼?,把棗兒藏在紅 肚兜上的衣袋里,喜歡吃巧克力,盼望父親帶巧克力回來,溫順地挽扶老人,認(rèn)真聽老人 講故事,和老人拉勾發(fā)誓男孩是年幼的新生一代的形象:他思念父親,喜愛心疼自己 的老人,好奇而懂事,在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。2 .探究文中老人的兒子和男孩的父親一一你對(duì)劇中未出場的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?【交流點(diǎn)撥】老人的兒子,不再像老一輩那樣,終身不離鄉(xiāng)上,而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人 在外面的世界闖蕩:男孩的父親,離開鄉(xiāng)村而定居城里,拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè) 人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。3 .探究文中的棗兒(1)棗兒在劇中起什么作用?【交流點(diǎn)撥】劇本以“棗兒”為標(biāo)題,并以“棗兒”貫穿全劇,讓老人與男孩圍繞 “棗兒”進(jìn)行對(duì)話,展開情節(jié),老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn),都與“棗兒”有著不解之 緣;男孩對(duì)父親的思念,也與“棗兒”相牽連?!皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索,是人物 對(duì)白的話題C(2)關(guān)卡棗兒的童謠在劇本首尾出現(xiàn)兩次,這樣寫,有什么特殊的效果?【交流點(diǎn)撥】這首童謠表達(dá)了在摘棗兒中所融入的父母疼愛子女的親情,以這首童謠 開頭,隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容,并將人們帶入具有民族傳統(tǒng) 風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾用這首童謠,但情境有所變化,由幕后換為前臺(tái), 由哼唱變成呼喊,由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲”,既與開頭相呼應(yīng),又強(qiáng)化 了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。步驟四品析語言探究主旨(一)語言品析分析下列臺(tái)詞中加點(diǎn)的句子的象征意味。1 .老子個(gè)兒大,兒子個(gè)兒能小嗎?我兒子就叫棗兒?!窘涣鼽c(diǎn)撥】并非實(shí)指個(gè)子,,而是隱含了永不褪色的親情,永遠(yuǎn)割舍不了的鄉(xiāng)情。2 .(拿起熟棗放進(jìn)嘴里)還是皺巴巴的甜呢。甜是甜,不中看,誰要啊【交流點(diǎn)撥】老人內(nèi)心呼喊兒子,因兒子沒有回應(yīng)而傷心;老人年老,被兒子遺忘, 透出一種深深的失落感。3 .慢慢吃才能吃出個(gè)甜味,【交流點(diǎn)撥】不僅.是對(duì).吃.棗而言,還是對(duì)一般生活哲理的泛指,其中隱含的是對(duì)既往 歲月、對(duì)傳統(tǒng)生活、對(duì)精神家園的感情。4 .迷路了吧?(見老人沉默,自語)不會(huì)的。這棵樹好大好大,會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了,棗 兒叔叔哪兒著不見?【交流點(diǎn)撥】“迷路”是喻指情感的迷失、人生的迷失,表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的 失落、精神家園的失落。5 .爹回來會(huì)帶巧克力。你有了巧克力,就不會(huì)來了。你的棗兒甜!【交流點(diǎn)撥】“巧克力”,具,春后“.加兒”.川對(duì)白笈川意義和社會(huì)內(nèi)涵,它是現(xiàn)代生活 的象征。走出去的人們,往往迷戀于外面的世界。忘記回家的路,但他們最終會(huì)回來的; 喧囂之后是平靜,躁動(dòng)之后是安寧。6 .出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚會(huì)回來的?!窘涣鼽c(diǎn)撥】道德倫理、親捕星以小必須有的,但日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可 阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活, 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。(二)主旨探究劇本采用了象征手法,“棗兒”象征著什么?【交流點(diǎn)撥】生甲:棗兒象征著親情。老人思念兒子,男孩想念父親,棗兒凝聚著老 人與男孩的情感困惑,生乙:棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊,表現(xiàn)了老人對(duì)故上的摯愛;兒子久出未歸, 離開故土追尋心中的夢。生丙:棗兒是傳統(tǒng)生活的象征,精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng),更代表一種 文化傳統(tǒng)、一種生活方式,它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系,是當(dāng) 今社會(huì)的縮影,喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí):在劇烈深刻的社會(huì)變革中,人 們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。步驟五總結(jié)課文拓展延伸1 .總結(jié)課文全劇運(yùn)用象征手法,圍繞著“棗兒”展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親密交 往,表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切感情,反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變 遷。2 .拓展延伸積累有關(guān)父愛的名言(D父之美德,兒之遺產(chǎn)。(字嚴(yán))(2)父母德高,子女良教,(格言對(duì)聯(lián))(3)有子且勿喜,無子固勿嘆。(唐韓愈)(4)人見生男生女好,不知男女傕人老。(唐王建)(5)天下無不是的父母,世間最難得者兄弟。(格言聯(lián)璧)(6)為人父母天下至善,為人子女天下大孝。(格言聯(lián)璧)【附:板書設(shè)計(jì)】棗兒老人男孩兒子父親象征親情、故鄉(xiāng)傳統(tǒng)、精神家園課后反思查漏補(bǔ)缺這行課的成功之處在于:不足之處在于:

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