建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教學(xué)設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí) 《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 藍(lán)田縣藍(lán)橋鎮(zhèn)泰中學(xué) 林國(guó)剛 現(xiàn)代史第二講 《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 1．以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，以教師的歸納提示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。 2．復(fù)習(xí)突出單元重點(diǎn)，知識(shí)漸次出現(xiàn)、螺旋上升、不斷深化，環(huán)節(jié)層層相扣。 3．通過知識(shí)整合梳理、變換思維訓(xùn)練等方式，不斷刺激學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效高效復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)目的： 1．通過復(fù)習(xí)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、知識(shí)系統(tǒng)、溫故知新目的。 2．通過學(xué)案實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，知識(shí)提升，提高學(xué)生的歸納分析能力、自主學(xué)習(xí)能力。感悟歷史，在感悟中提升情感態(tài)度價(jià)值觀。 3．通過復(fù)習(xí)，從整體上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：十一屆三中全會(huì)是中國(guó)歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折。鄧小平理論是中國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 1、了解十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用 2、了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，認(rèn)識(shí)改革對(duì)中國(guó)發(fā)展的重大意義 復(fù)習(xí)難點(diǎn)： 本單元有些內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解。 復(fù)習(xí)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入 新課導(dǎo)入：播放歌曲《改革開放30年經(jīng)典瞬間》，在變換的畫面和優(yōu)美的樂曲聲中創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，這在單元復(fù)習(xí)中依然不可缺少，十分必要。 環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí) 檢查課前布置的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案上的考點(diǎn)解讀所做的圈點(diǎn)勾畫必須到位。要求學(xué)生紅筆寫考點(diǎn)名稱和考點(diǎn)的各個(gè)要素名稱，彩筆勾畫具體內(nèi)容。選擇部分同學(xué)的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行展示。 環(huán)節(jié)三：知識(shí)梳理 當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案上知識(shí)梳理中的填空部分，教師在巡視中紅筆批改部分學(xué)生的答案。學(xué)生全部完成后，教師出示答案，同座位互相批改，學(xué)生紅筆做好訂正，同座位互相檢查。 環(huán)節(jié)四：?jiǎn)栴}探究 1．要求學(xué)生當(dāng)堂自主完成問題探究。 2．教師在學(xué)生探究題的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的答題狀況做到心中有數(shù)，通過巡視收集學(xué)生典型性問題，在講解的過程中對(duì)癥下藥，詳略得當(dāng)。 3．出示答案讓學(xué)生對(duì)照批改，打出得分，以便學(xué)生對(duì)自己的答題情況做到了然。并要求學(xué)生學(xué)生紅筆做出訂正。 4．將主題解析貫穿在問題探究的過程中，教師適當(dāng)提煉十一屆三中全會(huì)的線索，并將黨的歷史上兩次轉(zhuǎn)折點(diǎn)的會(huì)議列表比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)相似的歷史事件進(jìn)行歸類總結(jié)。教師將鄧小平理論的形成過程和內(nèi)涵實(shí)質(zhì)做一梳理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己把握歷史事件的各個(gè)要素。 附：?jiǎn)栴}探究 1、對(duì)比近代對(duì)外開放和現(xiàn)代對(duì)外開放的不同 2、（2014陜西21題） 材料五 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論，“三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難。堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色杜會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗。 ——中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)公報(bào) （5）依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)提出“全面建設(shè)小康社會(huì)”這一奮斗目標(biāo)的原因。綜合上述探究，談?wù)勀銖陌倌陙碇袊?guó)現(xiàn)代化發(fā)展歷程中得出的主要結(jié)論。（3分） 3、（2012陜西21題） 【進(jìn)軍海洋】 材料四 1987年鄧小平吹響了進(jìn)軍海洋的號(hào)角…… 現(xiàn)在中國(guó)已經(jīng)置身于世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)的中心，從開普敦到巴芬島，到處都是忙碌著的中國(guó)人的身影。在上海的街頭，你放佛身處曼哈頓廣場(chǎng)，中國(guó)擁抱海洋的時(shí)代已經(jīng)到來。 ⑸結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“中國(guó)擁抱海洋的時(shí)代已經(jīng)到來”的因素。通過上述探究你得到了哪些認(rèn)識(shí)？ 4、（2013陜西21題） 【發(fā)展與復(fù)興】 材料五 1978年以來，中國(guó)改革開放30年取得的輝煌成就，奏響了中華民族偉大復(fù)興的序曲。“中國(guó)模式”的成功，帶來了中國(guó)的發(fā)展，使世界重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)。 ——美國(guó)《時(shí)代周刊》 ⑸“中國(guó)模式”從經(jīng)濟(jì)體制方面看指什么？分析“中國(guó)模式”的成功給世界帶來的影響。結(jié)合當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，你認(rèn)為應(yīng)如何加快中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程？（4分） 5、在歷史長(zhǎng)河中，時(shí)間的刻度永恒記載著那些曾經(jīng)發(fā)生的具有特殊意義的重大事件 （1）請(qǐng)將下列圖示中的空缺內(nèi)容補(bǔ)充完整。（答案寫在代號(hào)后的橫線上） ①②③④ ⑤⑥⑦⑧ 。 （2）下列給上述圖示擬制的小標(biāo)題中最恰當(dāng)?shù)氖? （ ） A．中國(guó)共產(chǎn)黨曲折發(fā)展歷程 B．新中國(guó)成立和鞏固 C．社會(huì)主義道路的探索 D．建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義 （3）踏著時(shí)間的腳步，聚集每一個(gè)重大事件，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的總體認(rèn)識(shí)。（1分） 環(huán)節(jié)五：小結(jié)提升 用鄧家老宅子正屋門前那副長(zhǎng)聯(lián)來總結(jié)本課:“扶大廈之將傾，此處地靈生人杰。解危濟(jì)困，安邦柱國(guó)，萬民額手壽巨擘。挽狂瀾于既倒，斯郡天寶蘊(yùn)物華。治于秀山，興工扶農(nóng)，千載接踵頌廣安”，并高度概括鄧小平偉大的一生。也可對(duì)鄧小平一生的活動(dòng)做一個(gè)梳理總結(jié)。 環(huán)節(jié)六：思維導(dǎo)圖 平時(shí)新授課的思維導(dǎo)圖是讓學(xué)生用各種各樣的方式來對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，可以用文字、線條、圖片、圖畫、表格、知識(shí)體系等各種形式來小結(jié)本課內(nèi)容，可以黑白也可以彩色。復(fù)習(xí)課的思維導(dǎo)圖一般讓學(xué)生學(xué)會(huì)用時(shí)間軸將單元的知識(shí)按照時(shí)序進(jìn)行排列總結(jié)，以彌補(bǔ)主題教學(xué)的不足。 1978 1980 1982 1985 1987 1992 1997 環(huán)節(jié)七：反饋練習(xí) 題目全部為單項(xiàng)選擇題，來源為近幾年中考題、?？碱}，學(xué)生限時(shí)當(dāng)堂完成。教師批改部分學(xué)生，收集典型錯(cuò)誤，著重突出解題的方法。學(xué)生錯(cuò)誤的題目用紅筆訂正成一句話，寫在導(dǎo)學(xué)案上。連同前面知識(shí)梳理、問題探究的錯(cuò)題，學(xué)生訂正到位，教師主要批改的作業(yè)就是學(xué)生的訂正。 藍(lán)田縣 藍(lán)田縣藍(lán)橋鎮(zhèn)泰中學(xué) 林國(guó)剛