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山東省臨朐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014年高中數(shù)學(xué) 平面向量基本定理教案 新人教A版必修

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山東省臨朐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014年高中數(shù)學(xué) 平面向量基本定理教案 新人教A版必修

山東省臨朐縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014年高中數(shù)學(xué) 平面向量基本定理教案 新人教A版必修4 一、教學(xué)目標(biāo) 1。知識(shí)與技能 (1)了解平面向量基本定理及其意義; (2)理解平面內(nèi)三點(diǎn)共線的充要條件及線段中點(diǎn)的向量表達(dá)式。 2。過程與方法 通過平面向量基本定理得出的過程,體會(huì)由特殊到一般的方法,培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)”與“形”相互轉(zhuǎn)化的思想方法。 3。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與積極探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì). 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):平面向量基本定理的應(yīng)用; 難點(diǎn):平面向量在給定基向量上分解的唯一性. 三、教學(xué)過程 (一)、相關(guān)知識(shí): 1、向量的加法、減法: 2、數(shù)乘向量: (二)、問題引入: 如圖,設(shè)e1、e2是同一平面內(nèi)兩個(gè)不共線的向量,試用e1、e2表示向量,,,.(詳見課本P96圖2-34) 平面向量基本定理: 如果,是同一平面內(nèi)的兩個(gè)不共線向量,那么對(duì)于這一平面內(nèi)的任一向量,有且只有一對(duì)實(shí)數(shù)λ1,λ2使=λ1+λ2 我們把不共線向量,叫做表示這一平面內(nèi)所有向量的一組基底; 學(xué)案使課堂從“教”為中心轉(zhuǎn)到“學(xué)”為中心 (三)、探究體驗(yàn): 1、 選擇基底向量 (1) 如圖1,在中,N是 的邊上的點(diǎn),并且BN:BA=3:5, 若要表示向量,可以 使用哪兩個(gè)向量做基底? 反思1:基底向量是否唯一? (圖1) 反思2:向量被分解后,表示是否唯一?(唯一性) 2、 用已選基底向量表示未知向量 (2)如圖2,在上個(gè)問題中,若以為基底向量,則: , , + 反思3:把未知向量分解轉(zhuǎn)化為基底向量表示的方法是什么? (圖2) (四)、典型例題: 例1、已知平行四邊形ABCD的兩條對(duì)角線相交于M,設(shè),,試用基底{}表示 ,,,(課本P97例1) 學(xué)案使學(xué)生從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色 例2、已知是l上任意兩點(diǎn),O是l外一點(diǎn)如圖,求證:對(duì)直線l上任一點(diǎn)P,存在實(shí)數(shù)t,使關(guān)于基底{}的分解式為 (五)、隨堂檢測(cè): 1. 已知向量不共線,實(shí)數(shù)x、y滿足,則x-y的值等于( A ) A.3 B.-3 C.0 D.2 2. 已知分別是的邊上的中線,且,則為 ( B ) A. B. C. D. 3、(2008年廣東卷8)在平行四邊形中,與交于點(diǎn)是線段的中點(diǎn),的延長(zhǎng)線與交于點(diǎn).若,,則( B ) A. B. C. D. 4、(2007年北京4)已知是所在平面內(nèi)一點(diǎn),為邊中點(diǎn),且,那么( A?。? A. B. C. D. 導(dǎo)讀、 導(dǎo)聽、 導(dǎo)思、 導(dǎo)做 5、(2007年全國(guó)Ⅱ5)在中,已知是邊上一點(diǎn),若,則( A ) A. B. C. D. 6、(2006年廣東卷)已知D是△ABC的邊AB上的中點(diǎn),則向量( C ) 7、(2006年安徽卷)在中,,M 為 BC 的 中 點(diǎn) ,則 。(用表示) 總結(jié): 運(yùn)用平面向量基本定理解決相關(guān)的問題時(shí),可分為三個(gè)步驟: (1)選擇基底——選擇合適的基底向量 (2)轉(zhuǎn)換向量——將未知向量轉(zhuǎn)換為基底向量表示 (3)運(yùn)用解題——運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題 自學(xué)、 自問、 自做、 自練 希望對(duì)大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

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