高校教務(wù)處年終工作總結(jié)

2015年高校教務(wù)處年終工作總結(jié)一年來(lái)，教務(wù)處在學(xué)校黨政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各職能部門、各教學(xué)系的大力支持和積極配合下，以迎評(píng)工作為契機(jī)，堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，對(duì)教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)組織建設(shè)、教育教學(xué)活動(dòng)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了有效的建設(shè)和管理。同時(shí)，狠抓教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理體系的運(yùn)行和完善以及教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化和信息化建設(shè)。教務(wù)處全體人員團(tuán)結(jié)一心，負(fù)重拼搏，努力工作，嚴(yán)格執(zhí)行院務(wù)會(huì)的各項(xiàng)決策，確保了學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作健康有序的進(jìn)行。現(xiàn)將這一年來(lái)的工作總結(jié)如下：一、一年來(lái)的教學(xué)工作成效（一）繼續(xù)狠抓規(guī)范管理，加強(qiáng)和完善各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)制度1、進(jìn)一步修訂和完善了各項(xiàng)教學(xué)管理制度，學(xué)校更名為湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院后，我們又對(duì)部分教學(xué)管理文件進(jìn)行了修訂，修訂了湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院學(xué)生考核違規(guī)行為認(rèn)定及處理辦法（湖工新院教【2015】4號(hào)）、湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院教學(xué)與管理違規(guī)認(rèn)定及處理辦法（湖工新院教【2015】5號(hào)）等教學(xué)管理文件，與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)管理皆有據(jù)可依。2、加強(qiáng)了教學(xué)監(jiān)控體系的管理與建設(shè)。進(jìn)一步肯定教學(xué)督導(dǎo)在督教督學(xué)方面的重要作用，突出教學(xué)督導(dǎo)的重要作用；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍建設(shè)，肯定教學(xué)聯(lián)絡(luò)員在教學(xué)管理中的積極作用，并每年對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行表彰，2015年我們對(duì)17名優(yōu)秀教學(xué)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行了表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書，并下發(fā)了表彰通知關(guān)于授予陳夢(mèng)茹等17名學(xué)生“優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員”榮譽(yù)稱號(hào)的通知（湖工新院教【2015】6號(hào)）；重視學(xué)生評(píng)教工作，每學(xué)期對(duì)學(xué)生的評(píng)教結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，查找教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并把學(xué)生評(píng)教結(jié)果納入到教師考核中。3、堅(jiān)持落實(shí)系主任教學(xué)工作例會(huì)制度。落實(shí)系主任教學(xué)例會(huì)制度，堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_一次系主任，加強(qiáng)與教學(xué)系的溝通與交流，一方面便于上級(jí)有關(guān)教學(xué)管理部門及學(xué)校的有關(guān)政策能及時(shí)到達(dá)系里，另一方面便于及時(shí)把我們?cè)诮虒W(xué)管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋到各教學(xué)系，及時(shí)進(jìn)行整改。（二）適應(yīng)市場(chǎng)需求，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，調(diào)整程結(jié)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)6個(gè)教學(xué)系和1個(gè)公共課部，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)7大學(xué)科門類。為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緩解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的急需，根據(jù)國(guó)家教育部頒布的關(guān)于普通高等教育專業(yè)申報(bào)的規(guī)定，經(jīng)過(guò)調(diào)查和反復(fù)研究論證，2015年學(xué)校又申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)”、“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”、“軟件工程”和“播音與主持藝術(shù)”四個(gè)本科專業(yè)，學(xué)制四年，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)。網(wǎng)上申報(bào)工作已于2015年10月份完成，紙質(zhì)材料已于12月中旬報(bào)送省教育廳高教處存檔備案。（三）狠抓學(xué)籍管理及相關(guān)工作的規(guī)范本學(xué)期，根據(jù)省教育廳學(xué)生管理部門的要求，教務(wù)處組織各教學(xué)系對(duì)全體在校學(xué)生的學(xué)籍信息進(jìn)行了清查，共清查出9名學(xué)生重要學(xué)籍信息（姓名、身份證號(hào)、出生年月、）與實(shí)際不符；6月份，對(duì)2015屆1339名畢業(yè)生在教育部學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái)上進(jìn)行了學(xué)歷注冊(cè)，其中本科畢業(yè)生645人，?？飘厴I(yè)生694人；依照湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院新生轉(zhuǎn)專業(yè)須知，較好完成了2015級(jí)300余人轉(zhuǎn)專業(yè)工作（按照省教育廳工作時(shí)間安排，學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)將于2016年初在教育部學(xué)籍管理平臺(tái)上提交），轉(zhuǎn)專業(yè)工作整體過(guò)程順利，對(duì)教學(xué)的影響較??；根據(jù)2015年度教務(wù)處工作安排，9月份，依據(jù)孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院學(xué)籍與學(xué)業(yè)管理辦法“第十七條”及“第四十六條”之規(guī)定，教務(wù)處組織各教學(xué)系對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行了審核，審核結(jié)果36名學(xué)生達(dá)到學(xué)籍異動(dòng)條件，教務(wù)處分別對(duì)以上36名學(xué)生下發(fā)了學(xué)籍異動(dòng)告知書。（四）狠抓試卷裝訂及管理規(guī)范，做好課務(wù)、考務(wù)管理工作1、為保證學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，每學(xué)期期初教務(wù)處組織幾名教學(xué)管理人員對(duì)全校的課堂情況進(jìn)行全面檢查，特別是對(duì)新生入學(xué)后第一、二周的課堂教學(xué)情況檢查尤為認(rèn)真，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理，并做好記錄。下半年，教務(wù)處內(nèi)部對(duì)管理人員的工作重新進(jìn)行了分工，確定了專門的教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)課務(wù)檢查工作，每天不定時(shí)地對(duì)全院的課堂情況進(jìn)行抽查，進(jìn)一步強(qiáng)化了課務(wù)檢查工作，對(duì)規(guī)范課堂教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。2、受多方面因素的制約（學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等），學(xué)?？紕?wù)工作繁重、繁雜，一年各種類型大大小小的考試安排10余次，其中包括2次期末考試、2次正常補(bǔ)考、1次終極補(bǔ)考、1次畢業(yè)生返校清考、2次英語(yǔ)等級(jí)考試、2次計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考試、2次全國(guó)普通話等級(jí)考試以及今年剛申請(qǐng)到考點(diǎn)的商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)考試和職場(chǎng)英語(yǔ)考試（每年各組織2次）等，教務(wù)處同志不辭辛苦，加班加點(diǎn)，比較好地保證各項(xiàng)考務(wù)工作順利完成。僅以等級(jí)考試為例，2015年一年，共組織4191名學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)三、四、六級(jí)考試；組織1516名學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；組織1779名學(xué)生參加全國(guó)普通話等級(jí)考試。另外，還組織679名學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽。3、按照迎評(píng)要求，進(jìn)一步規(guī)范了試卷的裝訂與管理。一方面重新劃定責(zé)任范圍，明確各類試卷裝訂責(zé)任人，要求任課教師嚴(yán)格按照學(xué)校下發(fā)的試卷裝訂要求進(jìn)行統(tǒng)一裝訂，教學(xué)系對(duì)教師試卷的裝訂情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，教務(wù)處及督導(dǎo)中心在每學(xué)期期中教學(xué)檢查中進(jìn)行抽查；另一方面，制定了湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院教學(xué)試卷規(guī)范及相關(guān)教學(xué)檔案資料保存辦法（試行），對(duì)畢業(yè)生離校已超過(guò)3年的試卷及其他檔案材料集中進(jìn)行登記銷毀，今年，我們對(duì)04-05級(jí)本科、04-07級(jí)?？频慕虒W(xué)檔案（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、）等材料進(jìn)行了登記銷毀，大大的緩解了教務(wù)處檔案管理繁雜的巨大壓力。（五）抓學(xué)習(xí)競(jìng)賽和第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)的營(yíng)造積極開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽和第二課堂活動(dòng)，注重學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。2015年，我校延續(xù)往年的輝煌，在此方面再一次取得了較好的成績(jī)。在學(xué)生考研方面，我校2015屆畢業(yè)生中52人考取碩士研究生；在“湖北省高校第十屆新青年小說(shuō)大賽”中，我校學(xué)生獲三等獎(jiǎng)3個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)；在“湖北高校第五屆美術(shù)與設(shè)計(jì)大展”中，我校獲入圍獎(jiǎng)一個(gè)；在“第三屆中國(guó)高校美術(shù)作品學(xué)年展”中，我校學(xué)生獲入選獎(jiǎng)一個(gè)；在“第六屆全國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)賽”中，我校學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)；在“2015年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”中，我校學(xué)生獲一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)；在“2015年第七屆畢昇RIGOL杯全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽：基于單片機(jī)的電梯控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”比賽中，我校學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)3個(gè)；在“2015年移動(dòng)MM杯湖北省大學(xué)生營(yíng)銷策劃挑戰(zhàn)賽”中，我校學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)1個(gè)；在“2015年第七屆畢昇RIGOL杯全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽：基于物聯(lián)網(wǎng)的智能家居系統(tǒng)”競(jìng)賽中，我校學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)2個(gè)；在“TI杯湖北省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”中，我校學(xué)生榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)一個(gè)；在“全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能賽項(xiàng)之一2015年瑞薩超級(jí)MCU模型車大賽現(xiàn)場(chǎng)決賽”中，我校榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2個(gè)；2015年，財(cái)經(jīng)政法系2011級(jí)法學(xué)專業(yè)9名學(xué)生通過(guò)國(guó)家司法考試。（六）狠抓實(shí)習(xí)、實(shí)踐管理工作，規(guī)范工作程序本年度，為貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于推進(jìn)湖北高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的通知要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行和管理，深入推進(jìn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革相結(jié)合，與推動(dòng)教學(xué)與科研緊密結(jié)合，與推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)密切合作相結(jié)合，教務(wù)處組織各教學(xué)系結(jié)合各自實(shí)際情況制定了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，并遴選了信息工程系的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案與11月份上報(bào)至教育廳。2015年上半年，安排2015屆畢業(yè)生799人參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。另外，安排2015屆本科畢業(yè)生中33名師范類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)20人，孝南區(qū)書院中學(xué)13人。下半年，為了保證2016年實(shí)習(xí)工作的正常有序進(jìn)行，教務(wù)處下發(fā)了關(guān)于湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院2016屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作安排的通知，安排734名畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。為了解實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況，教務(wù)處每個(gè)月對(duì)在外實(shí)習(xí)的部分學(xué)生進(jìn)行了電話回訪，9月12月，回訪量達(dá)180余人次。（七）完成湖北省獨(dú)立學(xué)院學(xué)位資格申請(qǐng)?jiān)u估工作2014年4月份，接到省教育廳關(guān)于開展全省獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予工作調(diào)研的通知（鄂教研函20141號(hào)），成立了以院長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的迎評(píng)工作小組，并對(duì)通知中要求的各項(xiàng)材料進(jìn)行了明確分工，責(zé)任到人。隨后，評(píng)估工作組制定出了詳細(xì)的迎評(píng)工作安排，并要求各職能部門及各教學(xué)系負(fù)責(zé)人按要求認(rèn)真執(zhí)行。在為迎評(píng)工作做準(zhǔn)備的4個(gè)多月時(shí)間里，迎評(píng)工作小組先后組織召開各種工作安排和總結(jié)會(huì)議10余次，組織相關(guān)專家自評(píng)4次。在學(xué)校迎評(píng)工作小組的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校教職員工的共同努力，今年5月份，我校順利通過(guò)了湖北省教育廳學(xué)士學(xué)位授予資格評(píng)估工作。（八）組織召開教學(xué)工作研討會(huì)7月14日至16日，組織召開湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院2015年暑期教學(xué)工作研討會(huì)，會(huì)議討論并通過(guò)了湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的若干意見（試行），并組織各教學(xué)系對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)我校實(shí)踐教學(xué)工作的發(fā)展。會(huì)議還組織專家對(duì)湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院2015年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見進(jìn)行認(rèn)真討論，同時(shí)組織專家們對(duì)各專業(yè)2015年本科人才培養(yǎng)方案提出修改意見，教務(wù)處對(duì)專家意見進(jìn)行匯總后，對(duì)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。目前各系2015年本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作已完成。（九）對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和改造，并開發(fā)學(xué)生信息管理平臺(tái)結(jié)合現(xiàn)有條件，教務(wù)處相關(guān)工作人員繼續(xù)對(duì)現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)完善，開放新的功能板塊，減少了工作人員工作量，提高了工作效率。如：開啟學(xué)生繳費(fèi)注冊(cè)板塊，大大減少了各教學(xué)系學(xué)籍管理人員的工作量，縮短了注冊(cè)數(shù)據(jù)的報(bào)送時(shí)間，也提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。在總結(jié)現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)在教務(wù)處日常管理工作中存在的困難和不足的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處李哲老師組織，后勤工作處的王述聰老師以及教務(wù)處的幾位工作人員一起，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，聯(lián)合開發(fā)了教務(wù)管理辦公軟件“湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作平臺(tái)”。該平臺(tái)目前主要包括學(xué)生信息管理和學(xué)生教材信息管理兩大部分，為學(xué)生的學(xué)籍狀態(tài)管理、學(xué)籍信息查詢、教材費(fèi)用查詢等方面提供了極大地便利，大大地提高了工作效率，目前該軟件正在測(cè)試運(yùn)行之中，后期還將對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行升級(jí)改造，根據(jù)各方需求增加功能板塊，提高其使用效率，終極目標(biāo)是爭(zhēng)取推廣到全校運(yùn)行，為各職能部門和各教學(xué)系的管理工作提供便利。（十）做好2015年教學(xué)科研和精品課程立項(xiàng)工作為了穩(wěn)步推進(jìn)我校教學(xué)研究和教學(xué)管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目管理辦法（試行）規(guī)定，經(jīng)各單位申報(bào)、初審，校教學(xué)督導(dǎo)中心評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，并提交院務(wù)會(huì)研究決定，同意對(duì)揚(yáng)子江等老師的10個(gè)教學(xué)研究項(xiàng)目予以立項(xiàng)，并于12月份以文件關(guān)于湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院批準(zhǔn)2015年度教學(xué)研究立項(xiàng)的決定（湖工新院教字【2015】12號(hào)）予以公布。同時(shí)，城市建設(shè)系揚(yáng)子江老師主導(dǎo)的研究課題地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)模式研究初探還被確定為“湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目”，已在省教育廳關(guān)于公布2015年高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目的通知（鄂教高【2015】12號(hào)）文件中進(jìn)行了公布。不僅如此，還結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)孝感學(xué)院新技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)實(shí)施辦法（試行）規(guī)定的相關(guān)要求，經(jīng)各單位歷經(jīng)幾個(gè)月的申報(bào)、初審，校教學(xué)督導(dǎo)中心評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，并提交院務(wù)會(huì)研究決定，確定了語(yǔ)言文學(xué)系的“寫作概論”、財(cái)經(jīng)政法系的“刑法”、城市建設(shè)系的“建筑結(jié)構(gòu)與選型”、生物化學(xué)系的“無(wú)機(jī)化學(xué)”、信息工程系的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、公共課部的“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”共6門課程為2015年度湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院校級(jí)精品課程。二、教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題（一）專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革還有待進(jìn)一步加強(qiáng)1、專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平不平衡近年來(lái)，我校少數(shù)專業(yè)建設(shè)起步較晚，水平偏低，整體水平也有待提高，專業(yè)的品牌和特色創(chuàng)建工作有待加強(qiáng)，專業(yè)特色的凝煉與挖掘還需要進(jìn)一步探索。同時(shí)專業(yè)的整體布局有待優(yōu)化，專業(yè)門類還需要進(jìn)一步拓展，學(xué)科交叉與融合做得不夠，理工結(jié)合、文理滲透還未深入到專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的各項(xiàng)工作中。2、教學(xué)研究和教學(xué)改革力度不大在教學(xué)研究和教學(xué)改革方面，我校尚處在起步階段，特別是人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、課程體系改革的步子較慢、步伐太小，還不能完全滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要；同時(shí)教師與管理人員因教學(xué)和管理任務(wù)較重，參與教學(xué)研究與改革的時(shí)間和精力有限，積極性也不高；另外，教學(xué)研究與改革的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制還未建立起來(lái)，也導(dǎo)致部分教師與管理者對(duì)教學(xué)研究與改革積極性不夠。（二）管理過(guò)程有待進(jìn)一步加強(qiáng)1、教學(xué)管理過(guò)程有待進(jìn)一步加強(qiáng)近年來(lái)，我校通過(guò)多方面努力，在教學(xué)規(guī)范化管理方面的確有一定的起色，但在具體教學(xué)管理過(guò)程中，少數(shù)教學(xué)系管理人員依舊存在規(guī)范管理意識(shí)不夠，依賴性較強(qiáng)，隨意性較大，工作積極性不高的現(xiàn)象；同時(shí)由于對(duì)專職教學(xué)管理人員激勵(lì)機(jī)制，尚未完全建立，人員流動(dòng)性大，一定程度上影響了教學(xué)管理工作；另外受客觀條件的制約，對(duì)本部聘任的教師缺乏約束機(jī)制，也存在管理不力現(xiàn)象。2、管理體制和機(jī)制還有待進(jìn)一步理順由于學(xué)校管理重心下移不夠，還不同程度存在著大包大攬、管理過(guò)死的現(xiàn)象，影響了各教學(xué)系和相關(guān)部門的工作積極性，少數(shù)同志在工作中有一些怨言和想法，也影響其主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。同時(shí)各教學(xué)系教學(xué)管理力量薄弱，系主任管理壓力較大，疲于應(yīng)付各種常規(guī)工作，不能集中時(shí)間和精力思考教學(xué)中的問(wèn)題，更沒(méi)有時(shí)間和精力投身到教學(xué)改革與創(chuàng)新之中。3、“三風(fēng)”建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)“三風(fēng)”即校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。一方面由于我校學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，因此學(xué)習(xí)風(fēng)氣整體上不夠濃厚。另一方面，我校任課教師大部分是本部外聘的，少數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中的責(zé)任心也不太好，教學(xué)態(tài)度不太端正，導(dǎo)致部分學(xué)生有反感情緒。同時(shí)由于我校教師整體比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，教學(xué)效果有可能達(dá)不到學(xué)生的期望值，也導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)或消極情緒等，正是由于以上因素，也導(dǎo)致我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)任重道遠(yuǎn)近年來(lái)，我校盡管也建立了一批實(shí)習(xí)（踐）教學(xué)基地，但部分專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，有的流于形式，尤其是在校外專業(yè)教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)（室）和教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，建設(shè)水平與數(shù)量有待于提高，監(jiān)控體系和過(guò)程管理機(jī)制也有待進(jìn)一步完善。特別是學(xué)生實(shí)（習(xí)）踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程記錄痕跡、檔案資料保存要進(jìn)一步加強(qiáng)。另外實(shí)踐教學(xué)投入不足和“雙師型”教師的缺乏，也制約著實(shí)踐教學(xué)工作的推進(jìn)，總而言之，實(shí)踐教學(xué)工作的確任重道遠(yuǎn)。三、今后的工作思路和舉措（一）加大專業(yè)建設(shè)與課程改革力度1、加大專業(yè)建設(shè)力度。在專業(yè)建設(shè)方面，選擇一批骨干教師擔(dān)任專業(yè)建設(shè)助理，協(xié)助專業(yè)負(fù)責(zé)人開展與之配套的課程教學(xué)大綱、考核大綱、教材建設(shè)工作，盡快將本學(xué)科領(lǐng)域最新的、最前沿的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，提高教育的質(zhì)量和效益。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，整合師資力量，依據(jù)學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)與體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有本科專業(yè)的評(píng)估與調(diào)整，改造部分老專業(yè)，申辦應(yīng)用型的新專業(yè)。2、加大課程建設(shè)和改革力度。加大對(duì)精品課程的建設(shè)與管理力度，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制，加大課程考核與改革力度。包括轉(zhuǎn)變考核觀念，改革考核內(nèi)容、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定方式、管理機(jī)制等，形成正確的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的課程考核改革研究和探索；在課程建設(shè)中，選擇一批優(yōu)秀教師擔(dān)任課程建設(shè)骨干，負(fù)責(zé)本課程的建設(shè)；在教材建設(shè)方面，鼓勵(lì)教師編寫適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量教材，推進(jìn)教材的多樣化建設(shè)；積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和利用。通過(guò)精品課程建設(shè)、優(yōu)秀教材建設(shè)和數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)手段和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在全校師生中共享。同時(shí)加大思想政治理論課建設(shè)力度，在課程內(nèi)容，實(shí)踐環(huán)節(jié)以及教學(xué)方式方法上有所突破。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革（二）進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)一步健全并完善教學(xué)管理制度，結(jié)合教學(xué)管理過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)管理規(guī)章制度進(jìn)行全面修訂，為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理過(guò)程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要保證教學(xué)管理人員的相對(duì)穩(wěn)定，保證教務(wù)管理工作的延續(xù)性。（三）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐開展較高層次具有前瞻性、探索性的教學(xué)改革立項(xiàng)研究，直接為本科教學(xué)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。不斷探索各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，開展關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面的改革與實(shí)踐。建立對(duì)教學(xué)研究項(xiàng)目主持人的激勵(lì)機(jī)制，將教學(xué)研究工作與教師（教學(xué)管理者）的評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和管理者進(jìn)行教學(xué)研究和改革工作，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)研究的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)成果的推廣與應(yīng)用。（四）加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入一方面加大實(shí)踐教學(xué)的投入與建設(shè)力度。繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)建設(shè)部分穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)（就業(yè)實(shí)習(xí)）基地和有一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)加大“雙師型”教師培養(yǎng)的力度，加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和數(shù)控加工中心的建設(shè)與管理，進(jìn)一步發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地的作用，提高學(xué)生動(dòng)手能力。另一方面加大教學(xué)設(shè)施投入，保證教學(xué)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)。繼續(xù)加大對(duì)教學(xué)基本設(shè)施的投入，進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、語(yǔ)音室建設(shè)和教學(xué)用房等相關(guān)設(shè)施的建設(shè)與更新改造，保證教學(xué)的需要?？傊^(guò)去的一年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下和各相關(guān)部門的大力支持下，在教務(wù)處全體工作人員的共同努力下，較好完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。新的一年里，教務(wù)處同志將以更加飽滿的工作熱情、積極的工作態(tài)度和新的工作理念，進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講求實(shí)效，優(yōu)化我們的服務(wù)工作，不斷提高我院教育教學(xué)質(zhì)量，再創(chuàng)湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)新局面！