孔乙己課件 (2)

孔乙己孔乙己說課稿說課稿 靈寶市西閆二中靈寶市西閆二中 張冬曉張冬曉各位老師，大家好！小說是最能廣泛反映社會生活的文學體裁，小說的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，使我們可以更好的認識社會，品味生活，感悟人生。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版八年級語文下冊第四單元“小說之林”中的第一篇課文孔乙己。一一 說教材內(nèi)容說教材內(nèi)容第四單元“小說之林”的設置，主要是為了培養(yǎng)和提高學生文學作品的欣賞能力，安排孔乙己，主要用以指導小說的賞析。孔乙己這篇小說全文總共不到3000字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態(tài)。它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文。小說通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教學孔乙己這篇小說，不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內(nèi)容，而且還能啟發(fā)學生怎樣去欣賞小說。二二 說教學目標說教學目標語文課程標準對初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學本課主要是培養(yǎng)學生欣賞小說的興趣和基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力，為今后更好地閱讀和欣賞小說打下基礎?？滓壹菏俏覈F(xiàn)代文學長廊里很突出的一個人物形象，可以這樣說，只要成功地解讀孔乙己這個人物形象，欣賞孔乙己這篇小說的目的就能達成。根據(jù)課程標準對小說教學的要求，結(jié)合小說孔乙己具體特點，我把這篇課文的教學目標確定為：、認知目標：進一步了解通過外貌、動作、語言等描寫來刻畫人物形象的方法，具體分析孔乙己的性格特征和造成孔乙己悲劇的社會原因。、能力目標：初步學會按小說三要素欣賞小說的基本方法。、情感目標：感受作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感受作者對封建文化教育的憂憤之情。三三 說教學重點、難點說教學重點、難點對孔乙己性格特點的分析是教學重點，由于學生對小說的背景和小說所反映的當時的社會現(xiàn)實缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲劇的社會原因是教學難點。四四 說教法、學法說教法、學法基礎教育課程改革指導綱要明確指出：課程改革的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)課程改革理念的要求和學生的現(xiàn)狀，在本課的教學中，我制作了多媒體課件輔助教學，在課堂上把活動的主動權交給學生，讓學生按小說三要素學習，充分地讀，自由地議，大膽地想，盡情扮好學習主人這一角色。教師做恰當?shù)狞c評，并用知識樹幫學生梳理知識。課堂中形成了一種“學生為主體，教師為主導”的師生互動的全方位的立體交流。五五 說教學過程說教學過程（一）情境導入，激發(fā)學生學習的興趣。（一）情境導入，激發(fā)學生學習的興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”為了激發(fā)起全班同學學習課文的興趣，我設計如下導語來導入新課：“凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到當時社會冷漠的苦人兒的形象。大作家巴金說，孔乙己寫得多好??！日本一位名作家說，孔乙己是最完美的藝術典型。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡孔乙己。為什么魯迅最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是怎樣一個藝術形象？魯迅先生怎樣運用鬼斧神工之筆來精心塑造這個形象呢？今天，我們就一起走進這篇名文?！保ǘ┳杂勺x課文，解決字詞和文學常識，二）自由讀課文，解決字詞和文學常識，明確學習目標。明確學習目標。葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！币虼?，課堂上要給學生充分的時間讀課文。讀后，學生結(jié)合課下文學常識了解到作者：魯迅，選自吶喊再齊讀學習目標，明確按照小說的三要素：完整的故事情節(jié)典型的人物形象具體的環(huán)境描寫學習課文。（三）請大家進入學習小說的第一環(huán)節(jié)（三）請大家進入學習小說的第一環(huán)節(jié)-完整的故事情節(jié)。完整的故事情節(jié)。小說的故事情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讓學生根據(jù)小說內(nèi)容，把下面故事情節(jié)補充完整。開端、發(fā)展：開端、發(fā)展：酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。酒客取笑孔乙己未進學?？滓壹航绦』镉媽懽?。孔乙己給孩子們分茴香豆吃。高潮：高潮：酒客對話，側(cè)面交代孔乙己被丁舉人打折了腿。孔乙己最后一次到酒店喝酒。結(jié)局：結(jié)局：孔乙己在人們的笑聲中走向死亡。（四）著重分析學習小說的第二環(huán)節(jié)-典型的人物形象。這是本節(jié)課的重點。首先，讓學生找出孔乙己是在第幾段出場的。很明白，是在第四自然段出場的。教學這一環(huán)節(jié)，我讓學生自由充分閱讀文本，讓學生站起來展示自己朗讀才能，我和同學們pk朗讀，在有感情的朗讀中感受孔乙己的形象。讀后讓同學們討論：孔乙己是個什么樣的人？注重挖掘?qū)W生的原始理解。讓學生把討論后的結(jié)果寫到黑板上，同學們興趣很濃厚。寫好后，讓學生說出自己的依據(jù)，也就是結(jié)合課文句子分析。我適時出示準備的幻燈片，主要有以下句子：1.孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。外貌描寫，表現(xiàn)孔乙己生活貧困卻硬擺讀書人的架子，死要面子2穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補也沒有洗。外貌描寫，表現(xiàn)孔乙己又懶又窮3他對人說話，總是滿口的之乎者也，教人半懂不懂的。語言描寫，表現(xiàn)孔乙己賣弄學問，受封建教育毒害很深。4便排出九文大錢。動作描寫，表現(xiàn)孔乙己愛炫耀迂腐5孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”神態(tài)、語言描寫，表現(xiàn)孔乙己死要面子6.孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么?”神態(tài)語言描寫，表現(xiàn)孔乙己自欺欺人迂腐可笑7孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌”語言描寫，表現(xiàn)孔乙己死要面子至死不悟這時，我設計了如下過渡語：孔乙己和大人在一起，別人嘲笑他，他就和誰在一起？引導學生走進第7、8段，感受孔乙己的善良。找出句子：孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”心地善良又迂腐可笑本文不僅刻畫了孔乙己，還有周圍的人，討論小說寫了那些人的笑，分別是怎樣的笑？笑聲的背后反映了怎樣的人際關系？（短衣幫的笑是麻木不仁的笑，掌柜的笑是毫無人性自私卑劣的笑，小伙計的笑是解脫的笑，小孩子的笑是天真無邪的笑，小聲的背后反映了世態(tài)的炎涼，人與人之間的自私冷漠。）接著，從個人原因和社會原因兩方面探究造成孔乙己悲劇的原因。這是本課的難點，先讓學生獨立思考，再合作交流，我適時點撥歸納出：個人原因：追求功名，好逸惡勞社會原因：封建科舉制度的罪惡，周圍民眾的麻木不仁。（五）最后分析學習小說的第三環(huán)節(jié)（五）最后分析學習小說的第三環(huán)節(jié)-具體的環(huán)境描寫具體的環(huán)境描寫小說1、2、3段介紹了孔乙己活動的社會環(huán)境魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，實質(zhì)上勾畫了當時媚上欺下勢力冷酷的社會風情?！爸星镞^后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬”一句屬于自然環(huán)境描寫，為人物悲劇的到來渲染悲涼的氣氛。明確：環(huán)境描寫也是為小說中心服務的。（六）拓展延伸（六）拓展延伸讓學生發(fā)表看法：今天的讀書人應該怎樣生活和學習才能不會今天的讀書人應該怎樣生活和學習才能不會成為孔乙己式的人物？成為孔乙己式的人物？學生各抒己見，教師點撥歸納：在學習上應順應時代，不讀死書死讀書，要全面提高素質(zhì)，把學習與做事結(jié)合起來，學以致用；生活中應建立和諧的人際關系，關愛他人。（九）課堂小結(jié)（九）課堂小結(jié)一堂完整的課必須有課堂小結(jié)，才渾然一體。故此，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓學生談談本節(jié)課的收獲?？梢哉剬φn文中心的感悟，學習小說的方法，也可以談刻畫人物的方法。這樣，本節(jié)課就在平等交流中下課。謝謝大家，再見！