《5以內(nèi)的加法》說課稿

5以內(nèi)的加法說課稿 今天我所說的課是出自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊第五單元口算5以內(nèi)的加法的教學(xué)設(shè)計及其分析。教材分析：口算5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容是在學(xué)完邊擺邊算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要培養(yǎng)學(xué)生口算能力和發(fā)現(xiàn)問題的意識，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊涵的數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識，經(jīng)歷從不同角度思考并提出加法問題的過程。進(jìn)一步體會加法的意義。2、能根據(jù)具體的情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愿意和別人共同分享美好事物的情感。學(xué)生分析：在班內(nèi)有90%的學(xué)生已經(jīng)能夠口算出5以內(nèi)的加法，有60%的學(xué)生口語表達(dá)能力相當(dāng)差。教學(xué)重點：1.啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題。2.能根據(jù)問題寫出兩個相應(yīng)的加法算式，并口算出結(jié)果。課前準(zhǔn)備：投影圖片、口算卡片等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教師口述謎語，讓同學(xué)們猜?！九囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物的習(xí)慣?！慷?、觀察情景圖。1.出示投影圖片，“小兔子的家”，讓學(xué)生說一說畫面上都有什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情景圖中蘊涵的數(shù)學(xué)信息。如：有兔子、有蘿卜、有兔籠、還有大樹，以及顏色、大小、形態(tài)等信息。進(jìn)而提問：在小兔子的家里有幾只兔子？【讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的?！?.請同學(xué)們思考，指名讓學(xué)生回答，并說出自己是通過什么方法知道的。如：一個一個數(shù)出來的，2只大兔和3只小兔，合起來是5只兔子。引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示2+3=5并且板書。接著引導(dǎo)學(xué)生能否將2只大兔和3只小兔調(diào)換位置來進(jìn)行計算呢？加法算式還可以怎樣寫？指名讓學(xué)生回答：3+2=5.教師板書。使學(xué)生了解同一個問題可以寫出兩個加法算式。3.再次提問：哪位同學(xué)還有不同的想法？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問題。指名讓學(xué)生回答?！救绻陬伾珔^(qū)分上同學(xué)們沒有想到，教師可稍加提示】如：4只灰兔和1只白兔，合起來是5只兔子。寫出算式4+1=5接著提問算式還可以怎樣寫，指名回答：1+4=5教師板書。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中其他數(shù)學(xué)信息提出問題，并列式計算。如：有幾個兔籠？有幾棵大樹？指名回答，口述算式。5.接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兔子和蘿卜之間存在的問題。如：兔子多，蘿卜少。讓同學(xué)們意識到有一只兔子沒有蘿卜吃。接著提問：假如你是小兔子，你會怎么做？指名讓學(xué)生回答。只要說的有道理就給予肯定。【同學(xué)們可能會自己發(fā)現(xiàn)前面提出來，教師要注意學(xué)生隨時提出隨時解決，隨時滲透情感教育】三、練一練。1.出示投影圖片，讓學(xué)生認(rèn)識集合圈表示的意思，再看圖填空。體會一幅圖可以列出兩個加法算式。2.出示水果圖片，讓學(xué)生根據(jù)每幅圖片列出兩個相應(yīng)的加法算式。教師巡視。指名讓學(xué)生板書在黑板上。3.組內(nèi)利用口算卡片進(jìn)行口算練習(xí)。4.教師抽查口算情況。四引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物，提出數(shù)學(xué)問題?！驹诮淌覂?nèi)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，如果口算超出學(xué)生所學(xué)范圍教師給予必要指導(dǎo)。】五板書設(shè)計：5以內(nèi)的加法2+3=5 3+2=54+1=5 1+4=5