課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) (3)

課題課題課題課題課題課題2 2 2 2 2 2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)1 1 1 1 1 1. . .初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。4.4.4.4.4.4.能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。變化過程及其現(xiàn)象等。變化過程及其現(xiàn)象等。變化過程及其現(xiàn)象等。變化過程及其現(xiàn)象等。變化過程及其現(xiàn)象等。 2.2.2.2.2.2.能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。3.3.3.3.3.3.初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告的方法。 大家是否還記得大家是否還記得大家是否還記得大家是否還記得大家是否還記得大家是否還記得西游記西游記西游記西游記西游記西游記中的太上老君的煉丹爐，中的太上老君的煉丹爐，中的太上老君的煉丹爐，中的太上老君的煉丹爐，中的太上老君的煉丹爐，中的太上老君的煉丹爐，其實(shí)古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的其實(shí)古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的其實(shí)古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的其實(shí)古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的其實(shí)古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的其實(shí)古代煉丹爐和煉丹的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。前身。前身。前身。前身。前身。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。 同學(xué)們?cè)隗w檢的時(shí)候都同學(xué)們?cè)隗w檢的時(shí)候都同學(xué)們?cè)隗w檢的時(shí)候都同學(xué)們?cè)隗w檢的時(shí)候都同學(xué)們?cè)隗w檢的時(shí)候都同學(xué)們?cè)隗w檢的時(shí)候都做過肺活量的測試。那么，做過肺活量的測試。那么，做過肺活量的測試。那么，做過肺活量的測試。那么，做過肺活量的測試。那么，做過肺活量的測試。那么，你們知道人體呼出的氣體和你們知道人體呼出的氣體和你們知道人體呼出的氣體和你們知道人體呼出的氣體和你們知道人體呼出的氣體和你們知道人體呼出的氣體和吸入的空氣的成分有什么不吸入的空氣的成分有什么不吸入的空氣的成分有什么不吸入的空氣的成分有什么不吸入的空氣的成分有什么不吸入的空氣的成分有什么不同嗎？同嗎？同嗎？同嗎？同嗎？同嗎？一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁知識(shí)錦囊：二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁探探 究究步步 驟驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前點(diǎn)燃前燃著時(shí)燃著時(shí)熄滅后熄滅后 對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究白色固體，質(zhì)軟、白色固體，質(zhì)軟、白色固體，質(zhì)軟、白色固體，質(zhì)軟、白色固體，質(zhì)軟、白色固體，質(zhì)軟、 無味、難溶于水、密度比水小。無味、難溶于水、密度比水小。無味、難溶于水、密度比水小。無味、難溶于水、密度比水小。無味、難溶于水、密度比水小。無味、難溶于水、密度比水小。 蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒時(shí)火焰分蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒時(shí)火焰分蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒時(shí)火焰分蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒時(shí)火焰分蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒時(shí)火焰分蠟燭先熔化成液態(tài)，然后形成蒸氣；燃燒時(shí)火焰分三層三層三層三層三層三層, , , , , ,外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清外焰溫度最高；放出大量熱；生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴。石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴。石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴。石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴。石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴。石灰水變渾濁的氣體和無色的液滴。有白煙產(chǎn)生且白煙可被點(diǎn)燃有白煙產(chǎn)生且白煙可被點(diǎn)燃有白煙產(chǎn)生且白煙可被點(diǎn)燃有白煙產(chǎn)生且白煙可被點(diǎn)燃有白煙產(chǎn)生且白煙可被點(diǎn)燃有白煙產(chǎn)生且白煙可被點(diǎn)燃1 1 1 1 1 1. . .關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)：如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。如蠟燭能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變等。如蠟燭能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變等。如蠟燭能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變等。如蠟燭能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變等。如蠟燭能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變等。如蠟燭能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁等。渾濁等。渾濁等。渾濁等。渾濁等。渾濁等。2.2.2.2.2.2.關(guān)注物質(zhì)的變化。關(guān)注物質(zhì)的變化。關(guān)注物質(zhì)的變化。關(guān)注物質(zhì)的變化。關(guān)注物質(zhì)的變化。關(guān)注物質(zhì)的變化。3.3.3.3.3.3.關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。（包括變化前、變化時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí). . . . . .變化后等）變化后等）變化后等）變化后等）變化后等）變化后等） 討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中討論：通過探究活動(dòng)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪應(yīng)注意哪應(yīng)注意哪應(yīng)注意哪應(yīng)注意哪應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？幾點(diǎn)？幾點(diǎn)？幾點(diǎn)？幾點(diǎn)？幾點(diǎn)？問題：呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？問題：呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？問題：呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？問題：呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？問題：呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？問題：呼出的氣體與吸入的氣體有何不同？猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量猜想：呼出與吸入的氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量等可能不同等可能不同等可能不同等可能不同等可能不同等可能不同思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量思考：如何比較兩種氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量的多少？的多少？的多少？的多少？的多少？的多少？二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳(CO(CO(CO(CO(CO(CO2 2 2 2 2 2) ) ) ) ) )氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說氣體可使澄清的石灰水變渾濁：越渾濁，說明二氧化碳明二氧化碳明二氧化碳明二氧化碳明二氧化碳明二氧化碳(CO(CO(CO(CO(CO(CO2 2 2 2 2 2) ) ) ) ) )氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠氣體越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多）。多）。多）。多）。多）。多）。氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣(O(O(O(O(O(O2 2 2 2 2 2) ) ) ) ) )可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說明氧氣(O(O(O(O(O(O2 2 2 2 2 2) ) ) ) ) )越多，即氧氣越多，即氧氣越多，即氧氣越多，即氧氣越多，即氧氣越多，即氧氣(O(O(O(O(O(O2 2 2 2 2 2) ) ) ) ) )可以助燃?？梢灾?。可以助燃?？梢灾肌？梢灾肌？梢灾?。二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳(CO(CO(CO(CO(CO(CO2 2 2 2 2 2) ) ) ) ) )可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳(CO(CO(CO(CO(CO(CO2 2 2 2 2 2) ) ) ) ) )不不不不不不支持燃燒。支持燃燒。支持燃燒。支持燃燒。支持燃燒。支持燃燒?？捎每捎每捎每捎每捎每捎贸吻迨宜吻迨宜吻迨宜吻迨宜吻迨宜吻迨宜容^二氧化碳含量的多少比較二氧化碳含量的多少比較二氧化碳含量的多少比較二氧化碳含量的多少比較二氧化碳含量的多少比較二氧化碳含量的多少。可用可用可用可用可用可用帶火星的木條帶火星的木條帶火星的木條帶火星的木條帶火星的木條帶火星的木條比較氧氣含量的多少比較氧氣含量的多少比較氧氣含量的多少比較氧氣含量的多少比較氧氣含量的多少比較氧氣含量的多少。借助借助借助借助借助借助干燥的玻璃片干燥的玻璃片干燥的玻璃片干燥的玻璃片干燥的玻璃片干燥的玻璃片比較水含量的多少。比較水含量的多少。比較水含量的多少。比較水含量的多少。比較水含量的多少。比較水含量的多少。討論：如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水討論：如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水討論：如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水討論：如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水討論：如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水討論：如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水的含量的多少？的含量的多少？的含量的多少？的含量的多少？的含量的多少？的含量的多少？(1)(1)(1)(1)(1)(1)用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好用集氣瓶盛滿水，用玻璃片蓋好步驟步驟步驟步驟步驟步驟1:1:1:1:1:1:用排水法收集人體呼出的氣體用排水法收集人體呼出的氣體用排水法收集人體呼出的氣體用排水法收集人體呼出的氣體用排水法收集人體呼出的氣體用排水法收集人體呼出的氣體(2)(2)(2)(2)(2)(2)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)(3)(3)(3)(3)(3)(3)將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿將軟管插入集氣瓶口，向集氣瓶緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體呼出的氣體呼出的氣體呼出的氣體呼出的氣體呼出的氣體(4)(4)(4)(4)(4)(4)在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣在水下用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上瓶，放在實(shí)驗(yàn)桌上現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論步驟步驟步驟步驟步驟步驟2:2:2:2:2:2:取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中取一瓶空氣和一瓶呼出的氣體，分別向兩種氣體中滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。滴入少量澄清的石灰水，并振蕩，觀察現(xiàn)象。空氣中二氧化碳的含量很少，空氣中二氧化碳的含量很少，空氣中二氧化碳的含量很少，空氣中二氧化碳的含量很少，空氣中二氧化碳的含量很少，空氣中二氧化碳的含量很少，呼出的氣體中二氧化碳含量較多。呼出的氣體中二氧化碳含量較多。呼出的氣體中二氧化碳含量較多。呼出的氣體中二氧化碳含量較多。呼出的氣體中二氧化碳含量較多。呼出的氣體中二氧化碳含量較多。呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論步驟步驟步驟步驟步驟步驟3:3:3:3:3:3:將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和將燃著的小木條分別插入一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中一瓶呼出的氣體中一瓶呼出的氣體中一瓶呼出的氣體中一瓶呼出的氣體中一瓶呼出的氣體中, , , , , ,觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象. . . . . .空氣中木條繼續(xù)燃燒，空氣中木條繼續(xù)燃燒，空氣中木條繼續(xù)燃燒，空氣中木條繼續(xù)燃燒，空氣中木條繼續(xù)燃燒，空氣中木條繼續(xù)燃燒，呼出的氣體中木條熄滅。呼出的氣體中木條熄滅。呼出的氣體中木條熄滅。呼出的氣體中木條熄滅。呼出的氣體中木條熄滅。呼出的氣體中木條熄滅?？諝庵醒鯕夂枯^多，空氣中氧氣含量較多，空氣中氧氣含量較多，空氣中氧氣含量較多，空氣中氧氣含量較多，空氣中氧氣含量較多，呼出的氣體中氧氣含量很少。呼出的氣體中氧氣含量很少。呼出的氣體中氧氣含量很少。呼出的氣體中氧氣含量很少。呼出的氣體中氧氣含量很少。呼出的氣體中氧氣含量很少。步驟步驟步驟步驟步驟步驟4:4:4:4:4:4:取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊呼氣，觀察呼出的氣體中玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在呼出的氣體中玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在呼出的氣體中玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在呼出的氣體中玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在呼出的氣體中玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在呼出的氣體中玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比?？諝庵械牟Ａ鲗?duì)比?？諝庵械牟Ａ鲗?duì)比?？諝庵械牟Ａ鲗?duì)比?？諝庵械牟Ａ鲗?duì)比?？諝庵械牟Ａ鲗?duì)比。現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒有。放在空氣中的玻璃片上沒有。放在空氣中的玻璃片上沒有。放在空氣中的玻璃片上沒有。放在空氣中的玻璃片上沒有。放在空氣中的玻璃片上沒有?？諝庵兴趾枯^少，呼出的氣體空氣中水分含量較少，呼出的氣體空氣中水分含量較少，呼出的氣體空氣中水分含量較少，呼出的氣體空氣中水分含量較少，呼出的氣體空氣中水分含量較少，呼出的氣體中水分含量較多中水分含量較多中水分含量較多中水分含量較多中水分含量較多中水分含量較多現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論呼呼呼呼呼呼出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使出的氣體可使澄清的石灰水變渾濁、可使燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)燃著的小木條熄滅、可使玻璃片上有水凝結(jié)吸入空氣吸入空氣吸入空氣吸入空氣吸入空氣吸入空氣呼出氣體呼出氣體呼出氣體呼出氣體呼出氣體呼出氣體二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣水水水水水水含量較多含量較多含量較多含量較多含量較多含量較多含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較多含量較多含量較多含量較多含量較多含量較多含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較少含量較多含量較多含量較多含量較多含量較多含量較多小結(jié)：小結(jié)：小結(jié)：小結(jié)：小結(jié)：小結(jié)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 問題思考：問題思考：你能總結(jié)一下科學(xué)探你能總結(jié)一下科學(xué)探你能總結(jié)一下科學(xué)探你能總結(jié)一下科學(xué)探你能總結(jié)一下科學(xué)探你能總結(jié)一下科學(xué)探究的一般環(huán)節(jié)嗎？究的一般環(huán)節(jié)嗎？究的一般環(huán)節(jié)嗎？究的一般環(huán)節(jié)嗎？究的一般環(huán)節(jié)嗎？究的一般環(huán)節(jié)嗎？ 科學(xué)探究的一般過程科學(xué)探究的一般過程提出問題提出問題猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)【典例【典例【典例【典例【典例【典例1 1 1 1 1 1】下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（下列關(guān)于蠟燭性質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）A.A.A.A.A.A.石蠟的密度比水小石蠟的密度比水小石蠟的密度比水小石蠟的密度比水小石蠟的密度比水小石蠟的密度比水小 B.B.B.B.B.B.蠟燭火焰的外焰溫度最高蠟燭火焰的外焰溫度最高蠟燭火焰的外焰溫度最高蠟燭火焰的外焰溫度最高蠟燭火焰的外焰溫度最高蠟燭火焰的外焰溫度最高C.C.C.C.C.C.常溫下，蠟燭呈固態(tài)常溫下，蠟燭呈固態(tài)常溫下，蠟燭呈固態(tài)常溫下，蠟燭呈固態(tài)常溫下，蠟燭呈固態(tài)常溫下，蠟燭呈固態(tài) D.D.D.D.D.D.用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭不能重用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭不能重用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭不能重用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭不能重用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭不能重用火柴去點(diǎn)燃剛熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭不能重新被點(diǎn)燃新被點(diǎn)燃新被點(diǎn)燃新被點(diǎn)燃新被點(diǎn)燃新被點(diǎn)燃D D D D D D知識(shí)點(diǎn)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究知識(shí)點(diǎn)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究知識(shí)點(diǎn)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究知識(shí)點(diǎn)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究知識(shí)點(diǎn)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究知識(shí)點(diǎn)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究【典例【典例【典例【典例【典例【典例2 2 2 2 2 2】為了研究動(dòng)物的呼吸作用，某興為了研究動(dòng)物的呼吸作用，某興為了研究動(dòng)物的呼吸作用，某興為了研究動(dòng)物的呼吸作用，某興為了研究動(dòng)物的呼吸作用，某興為了研究動(dòng)物的呼吸作用，某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。同學(xué)們觀察到實(shí)驗(yàn)過程中紅墨水向左移動(dòng)，學(xué)們觀察到實(shí)驗(yàn)過程中紅墨水向左移動(dòng)，學(xué)們觀察到實(shí)驗(yàn)過程中紅墨水向左移動(dòng)，學(xué)們觀察到實(shí)驗(yàn)過程中紅墨水向左移動(dòng)，學(xué)們觀察到實(shí)驗(yàn)過程中紅墨水向左移動(dòng)，學(xué)們觀察到實(shí)驗(yàn)過程中紅墨水向左移動(dòng)，澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把燃著澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把燃著澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把燃著澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把燃著澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把燃著澄清石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把燃著的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說的木條放到瓶中，木條熄滅。這些現(xiàn)象說明動(dòng)物呼吸吸進(jìn)明動(dòng)物呼吸吸進(jìn)明動(dòng)物呼吸吸進(jìn)明動(dòng)物呼吸吸進(jìn)明動(dòng)物呼吸吸進(jìn)明動(dòng)物呼吸吸進(jìn)_氣體，呼出氣體，呼出氣體，呼出氣體，呼出氣體，呼出氣體，呼出_氣體。氣體。氣體。氣體。氣體。氣體。知識(shí)點(diǎn)二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)點(diǎn)二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)點(diǎn)二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)點(diǎn)二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)點(diǎn)二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)點(diǎn)二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳1.1.1.1.1.1.用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w的物質(zhì)是（ ）A.A.A.A.A.A.水水水水水水 B B B B B B白酒白酒白酒白酒白酒白酒 C C C C C C食鹽水食鹽水食鹽水食鹽水食鹽水食鹽水 D D D D D D澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水澄清的石灰水2.2.2.2.2.2.（201020102010201020102010泰安中考）實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的酸，泰安中考）實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的酸，泰安中考）實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的酸，泰安中考）實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的酸，泰安中考）實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的酸，泰安中考）實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的酸，為能立即確定它是否為鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的為能立即確定它是否為鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的為能立即確定它是否為鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的為能立即確定它是否為鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的為能立即確定它是否為鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的為能立即確定它是否為鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的是是是是是是( )( )( )( )( )( )A A A A A A猜想假設(shè)猜想假設(shè)猜想假設(shè)猜想假設(shè)猜想假設(shè)猜想假設(shè) B B B B B B查閱資料查閱資料查閱資料查閱資料查閱資料查閱資料 C C C C C C進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D D D D D D交流討論交流討論交流討論交流討論交流討論交流討論D D D D D DC C C C C C3.3.3.3.3.3.在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是（的是（的是（的是（的是（的是（ ）A A A A A A實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1 1 1 1 1 1蠟燭火焰逐漸熄滅蠟燭火焰逐漸熄滅蠟燭火焰逐漸熄滅蠟燭火焰逐漸熄滅蠟燭火焰逐漸熄滅蠟燭火焰逐漸熄滅 B B B B B B實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2 2 2 2 2 2白瓷板表面無明顯變化白瓷板表面無明顯變化白瓷板表面無明顯變化白瓷板表面無明顯變化白瓷板表面無明顯變化白瓷板表面無明顯變化C C C C C C實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)3 3 3 3 3 3外焰部分的火柴桿最先炭化外焰部分的火柴桿最先炭化外焰部分的火柴桿最先炭化外焰部分的火柴桿最先炭化外焰部分的火柴桿最先炭化外焰部分的火柴桿最先炭化 D D D D D D實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)4 4 4 4 4 4將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯倒扣在火焰上方，石灰水變渾濁方，石灰水變渾濁方，石灰水變渾濁方，石灰水變渾濁方，石灰水變渾濁方，石灰水變渾濁B B B B B B4.4.4.4.4.4.將燃著的小木條分別插入下列如圖兩個(gè)集氣瓶中，將燃著的小木條分別插入下列如圖兩個(gè)集氣瓶中，將燃著的小木條分別插入下列如圖兩個(gè)集氣瓶中，將燃著的小木條分別插入下列如圖兩個(gè)集氣瓶中，將燃著的小木條分別插入下列如圖兩個(gè)集氣瓶中，將燃著的小木條分別插入下列如圖兩個(gè)集氣瓶中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（出現(xiàn)的現(xiàn)象是（出現(xiàn)的現(xiàn)象是（出現(xiàn)的現(xiàn)象是（出現(xiàn)的現(xiàn)象是（出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ）A A A A A A 甲中熄滅，乙中變旺甲中熄滅，乙中變旺甲中熄滅，乙中變旺甲中熄滅，乙中變旺甲中熄滅，乙中變旺甲中熄滅，乙中變旺B B B B B B 甲中變旺，乙中熄滅甲中變旺，乙中熄滅甲中變旺，乙中熄滅甲中變旺，乙中熄滅甲中變旺，乙中熄滅甲中變旺，乙中熄滅C C C C C C 甲、乙都變旺甲、乙都變旺甲、乙都變旺甲、乙都變旺甲、乙都變旺甲、乙都變旺D D D D D D 甲、乙都熄滅甲、乙都熄滅甲、乙都熄滅甲、乙都熄滅甲、乙都熄滅甲、乙都熄滅B B B B B B氧氧氧氧氧氧氣氣氣氣氣氣二二二二二二氧氧氧氧氧氧化化化化化化碳碳碳碳碳碳甲甲甲甲甲甲乙乙乙乙乙乙對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究步驟步驟步驟步驟步驟步驟提出問題提出問題提出問題提出問題提出問題提出問題猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)反思與評(píng)價(jià)如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。 愛迪生愛迪生愛迪生