七年級政治第九課《眾人劃槳開大船》教學案蘇教版(1).doc

教學資料參考范本七年級政治 第九課眾人劃槳開大船教學案 蘇教版撰寫人：_時 間：_ 一、教學目標知識與能力 1正確認識個人與集體的關系；明確個人離不開集體。集體是個人成長的沃土。 2明白中華民族歷經(jīng)磨難和挫折，但依然沒有垮掉的原因。理解團結(jié)所有的凝聚力、感染力、向心力發(fā)揮著無比巨大的作用。 3明白團結(jié)的意義和作用，懂得團結(jié)就是力量；掌握增強集體團結(jié)的原則和方法。方法與過程學會處理好個人與他人、個人與集體的關系，能正確維護集體的團結(jié)，自覺維護集體的榮譽和利益。情感、態(tài)度與價值觀 1激發(fā)學生對集體的熱愛之情，體會“團結(jié)就是力量”的意義。 2珍視集體的團結(jié)，努力為集體添光彩。二、教學重難點1“個人與集體”是本課的教學重點。因為只有使學生懂得個人的成長離不開集體，集體的進步也離不開個人的努力，明白團結(jié)的意義和作用，體會團結(jié)就是力量的道理，才能學會團結(jié)人、關心人，珍視集體的榮譽和團結(jié)，并為集體作出自己的貢獻。2“珍視集體團結(jié)”是本課的教學難點。因為在學生認知上對集體的團結(jié)存在著各種誤區(qū)，在行動上有著許多錯誤的做法。例如在認識上，不懂得一個人要取得成功，僅靠個人的奮斗是不行的；不懂得珍視團結(jié)、關心集體的道理。在行動上往往沒有共同的目標，不能采取共同的行動。三、知識體系第一框 個人與集體 1從團結(jié)協(xié)作的角度，談談“神舟”五號飛船發(fā)射成功，其主要原因有哪些? (1)是在黨的領導下，在全國人民的大力支持下，中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團結(jié)拼搏的結(jié)果。 (2)參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。 2個人與集體是怎樣的關系? 集體是眾多個人組成的。每個人是集體的組成元素。個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 3水珠與大海的寓言，說明了什么道理?對你有什么啟示? (1)說明的道理是個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。 (2)啟示：融入集體才能享受快樂，生活在集體中才能獲得成功，只有在集體中才能茁壯成長、煥發(fā)生機。 4中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么? (1)是因為中華民族在大災大難面臨有空前的凝聚力，能團結(jié)一致轉(zhuǎn)危為安。 (2)說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進，團結(jié)就是力量。第二框 珍視集體團結(jié) 1怎樣發(fā)揮集體的力量? (1)發(fā)揮集體的力量必須有共同的目標，否則就是一盤散沙，形成不了活力。 (2)發(fā)揮集體的力量還必須有共同的行動，集體需要它的成員之間的團結(jié)與合作，需要每個成員發(fā)揮自己的長處。 2集體中的各成員的共同行動，是怎樣表現(xiàn)出來的? (1)成員之間的團結(jié)與合作 (2)每個成員都發(fā)揮自己的聰明才智，各盡其能發(fā)揮所長，為集體作貢獻。 四、教學方法閱讀討論法，情境教學法，親身體驗法，演講辯論。五、課時安排 2課時六、教學過程課前準備：要求學生課前收集體現(xiàn)個人與集體關系，增強集體團結(jié)，珍視集體榮譽的名人名言、小故事和英模人物的先進事跡。教師要了解學生在團結(jié)精神、集體觀念等方面上存在想法。準備好一些教學圖片資料、神舟七號發(fā)射的視頻資料。第1課時 個人與集體導入新課：游戲“折筷子”活動內(nèi)容：（1）讓學生選舉班級里力氣最小和最大的兩位同學。（2）老師拿出一把筷子，告訴學生讓兩位同學比一比，誰的力氣大。（3）分別給兩位同學一根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。（4）分別給兩位同學十根筷子，讓他們比一比誰折得快，力氣大。討論：從這個小游戲中你悟出了哪些道理？設計意圖：設計這個小游戲，目的是讓學生從筷子身上體會到“團結(jié)就是力量”，引出課題。同時，也是引導學生從“做中學”，從身邊的小事中感悟出深刻的道理。一、個人與集體的關系（板書）活動內(nèi)容：神舟七號發(fā)射視頻聯(lián)系書本P7980，討論：（1）看了神舟七號發(fā)射場面的再現(xiàn)，你的心情怎樣？（2）你認為神舟飛船發(fā)射成功的主要原因是什么？從中你悟出了一個什么道理？提示：是中國航天人艱苦奮斗、嘔心瀝血、團結(jié)拼搏的結(jié)果。參加工程研制的各地區(qū)、各部門、各單位，包括航天員，同心同德、群策群力、大力協(xié)作、密切配合，保證了載人航天工程的高效運行。設計意圖：通過神舟飛船發(fā)射成功，使學生認識到集體的進步和成果離不開個人的努力，是大家共同協(xié)作的結(jié)果。學生中的答案可能各種各樣，如航天員的努力、科技工作者的努力、總設計師、總工程師和總指揮等。只要是合理的，教師不應簡單否定，應加以提煉概括，引導學生認識到個人努力，特別是個體之間的協(xié)作，對集體進步的重要作用。教師小結(jié)：道理1集體的進步和成果，需要個人的努力，更需要大家的團結(jié)協(xié)作。（板書）教師舉例：神舟飛船發(fā)射成功，離不開航天員的努力。作為中華民族飛天夢想的實踐者，翟志剛、劉伯明、景海鵬在太空中的一舉一動，都吸引了億萬人的關注。他們每人都克服了無數(shù)的困難，超越了無數(shù)的障礙。而從成為航天員到飛上太空，他們走過了一條更為艱辛的路。提起他們漫長而艱苦的學習和訓練經(jīng)歷，三位航天員都是淡然一笑，說：與代表祖國探索太空的偉業(yè)相比，什么苦都不是苦。（3）聯(lián)系生活實際，列舉事實，談談你對這一道理的理解。設計意圖：通過這一問題，學生列舉生活中的實例，認識到個人存在的價值，看到自己努力對集體的作用，從而增強自信心?；顒觾?nèi)容：辯論“飛天的航天員才是英雄”神舟五號的發(fā)射成功，使航天員楊利偉名揚天下；神舟六號的發(fā)射成功，使航天員聶海勝、費俊龍萬眾矚目。神七的發(fā)射更使翟志剛、劉伯明、景海鵬名揚海外。中國人實現(xiàn)千年的飛天夢想，離不楊他們的努力和犧牲精神；但是不是只有他們才是英雄呢？要求：學生可以自由組合，進行辯論。教師對學生的論點要加以提煉概括，把正反雙方的精彩觀點在黑板上列出，便于小結(jié)。在辯論中，教師要注意控制學生的情緒，提醒學生不能用攻擊性的語言等調(diào)控好秩序和氣氛。設計意圖：航天員是社會關注的焦點，也是學生關注的焦點。這個辯題一定會吸引學生的興趣。在辯論中使學生認識到航天員是英雄，但在英雄的背后有千千萬萬的默默無聞的英雄，正是這樣一個英雄的群體，造就是航天英雄。因此，個人離不開集體，只有在團結(jié)的集體中，個人才能獲得成功。教師要對辯論雙方進行總結(jié)，表明自己的觀點，參與討論。教師小結(jié)：以是否飛天論英雄，不妥！前年，“神五”升空前夕，14名航天員中只能有一個人成為首飛航天員。結(jié)果，楊利偉當選了。當然，楊利偉是最優(yōu)秀的，他不負眾望，出色地完成了任務。但是，其他13名航天員同樣是英雄！正如楊利偉所說的：“神五飛行任務不是我一個人能夠完成的。載人航天工程是個大協(xié)作大團結(jié)的工程，航天員之間也一樣。“神五”發(fā)射前一天宣布我上天后，聶海勝和瞿志剛不斷提醒我技術(shù)上要注意什么，生活上也很照顧我?！眱H就這一點看，楊利偉是英雄，聶海勝和瞿志剛不是英雄嗎？其他沒有上天的航天員不是英雄嗎？而從這次“神六”的發(fā)射看，費俊龍和聶海勝上天了固然是英雄，其他幾位瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬也同樣是英雄！更何況，誠如楊利偉所言，載人航天工程是個大協(xié)作大團結(jié)的工程，參與這個偉大工程的所有人員，包括科技、服務、后勤等等各部門的人員，都為“神六”的成功發(fā)射作出自己的貢獻，應該都是功臣，都是英雄，他們默默無聞，踏踏實實，在這個巨大的系統(tǒng)工程的建設中創(chuàng)造了不凡的業(yè)績，都令人敬仰。因此，在聚焦費俊龍和聶海勝的時候，別忘記了瞿志剛、吳杰、劉伯明、景海鵬，別忘記了眾多同樣了不起的科技人員，以及其他更加無名的英雄！尊重每一個普通勞動者，在謳歌英雄的同時也充分肯定廣大人民群眾的偉大貢獻，應該成為建設和諧社會的一個重要課題和亟待營造的輿論環(huán)境。 2個人的成功，離不開集體，更離不開團結(jié)的集體。（板書）活動內(nèi)容：故事說理故事由學生課前準備，在課堂上講。學生1：寓言故事水珠與大海。并向?qū)W生提問：一滴水珠要不消失，該怎么辦？這個寓言告訴我們什么道理？學生2：三個和尚（見資料包）學生3：成功的背后（見資料包）設計意圖：目前學生的集體主義觀念普遍較差，通過學生講故事，共同討論故事包含的道理，使學生進一步明確集體對個人的作用，初步樹立集體主義觀念。活動內(nèi)容：身邊的故事（一）學生1：請獲得班級資助的學生，講自己的故事。學生2：請參加過愛心捐贈的學生，談自己的故事。活動內(nèi)容：身邊的故事（二）情景一 小麗因家庭不幸6歲時成了孤兒，被當?shù)毓聝涸菏震B(yǎng)，在孤兒院阿姨們的悉心照料下，小麗從孤僻到活潑開朗，并與院里的其他小朋友和睦相處，幸福地生活著，小麗成了孤兒院這個溫暖集體中的一分子。情景二 小董考試成績不理想，一直悶悶不樂。同學們知道此事后，都來安慰小董，并鼓勵他奮發(fā)努力，在同學們的幫助下，小董走出了困惑并認真學習，終于在以后的考試中取得了好成績。情景三 下崗女工吳某由于年齡偏大，再就業(yè)遇到了困難。吳某感到了生活的艱難。居委會知道后就主動找吳某談心，讓她鼓起生活的勇氣并替她免費技術(shù)培訓，吳某憑著對生活的樂觀態(tài)度，認真學技術(shù)，后來成功實現(xiàn)再就業(yè)。 1體會上述三個情景，分別說明了什么道理? 提示：情景一說明，只有融人到團結(jié)的集體之中，才能享受快樂。情景二說明，只有生活在團結(jié)的集體之中，才能獲得成功。情景三說明，集體催人奮進，激勵人們不斷自我完善，鼓舞人們樂觀自信。2當你在學習中遇到困難或獲得成功的時候，你會怎樣做?提示：當我學習上遇到困難時，我除了自己個人努力以外，我還會想到集體，去向老師和同學請求幫助；當我獲得成功時，我也會想到集體，與老師和同學分享成功的快樂。3從上述1、2回答中，可以得出一個什么重要結(jié)論?提示：個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土。設計意圖：從身邊故事，使學生進一步認識到自己的成長離不開集體。身邊的故事（一）和身邊的故事（二）教師可任選其一。信息點擊：教材P85公民道德建設實施綱要中關于集體主義的論述。歷史回眸：團結(jié)就是力量（1）中華民族歷經(jīng)磨難卻依然屹立于世界是因為什么原因?從中說明了什么? 提示：是因為中華民族在大災大難面臨有空前的凝聚力，能團結(jié)一致轉(zhuǎn)危為安。說明了集體的力量是巨大的，集體催人奮進，團結(jié)就是力量。（2）舉例說明中國人民從近代以來的奮斗歷程，始終體現(xiàn)了團結(jié)所具有的凝聚力、感染力、向心力。提示：例1：上個世紀三四十年代，中國人民團結(jié)一致共同抗日，取得了反對日本帝國主義的偉大勝利。例2：新中國建立初期，中國人民面對國際反動勢力的經(jīng)濟封鎖，發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神，建立了獨立完整的國民經(jīng)濟體系。 例3：進入新世紀，面對突如其來的“非典”疫情，中國人民在黨和政府的領導下，萬眾一心抗“非典”，取得勝利。(其他方面的，只要符合題意的都可以) 6 / 6