七年級歷史上冊第三單元11秦末農民起義與漢朝的建立教案北師大版.doc

教學資料參考范本七年級歷史上冊 第三單元 11 秦末農民起義與漢朝的建立教案 北師大版撰寫人：_時 間：_年級七科目歷史任課教師授課時間課題第11課 秦末農民起義與漢朝的建立授課類型新授課標依據(jù)知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。一、教材分析本課三目內容是按照歷史發(fā)展的時序展開，也是符合歷史發(fā)展的因果關系的，是一個環(huán)環(huán)相扣、有機聯(lián)系的整體。若再聯(lián)系到關東六國王族之后參加農民起義并趁機謀取復國、項羽又再行分封諸侯的史實，體現(xiàn)本課與秦始皇以武力兼并六國、廢除分封制、全面推行郡縣制有著密切關系，同時，文景之治的出現(xiàn)，又為下一課漢武帝推進大一統(tǒng)格局、造就西漢帝國的全盛奠定了基礎?？傊菊n內容看似簡單易懂、無足輕重，但實則承前啟后，是學生建立歷史發(fā)展線索的重要一環(huán)，也是學生理解歷史因果關系、學習反思歷史的重要一課。二、學情分析七年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展，所以在教學中應抓住學生特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。三、教學目標知識與技能 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。過程與方法 通過綜合文字敘述和圖片、地圖，知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。通過秦的暴政到賬秦末農民起義，并為西漢推行修養(yǎng)生息政策提供反面教材，總結文景之治形成的原因。通過秦的暴政引發(fā)農民起義和秦朝二世而亡，以及行初期統(tǒng)治者因之推行修養(yǎng)生息政策的史實，認識農民起義推動歷史發(fā)展的作用。情感態(tài)度與價值觀認識秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。四、教學重點難點教學重點 知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。教學難點認識農民起義推動歷史發(fā)展的作用。五、教法學法 講授法、討論法、自主學習法六、教學過程設計師生活動設計意圖1、 導入新課回顧復習上一節(jié)課秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的內容，提出問題“我們都知道秦朝建立不久后不到20年就滅亡了，為什么如此強大的秦朝在這么短的時間內就滅亡了呢？”2、 新課學習（一） 陳勝吳廣起義1、指導學生閱讀課本歸納徭役兵役沉重是秦朝殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)之一，指導學生分析材料得出法律嚴酷是秦朝殘暴統(tǒng)治的又一表現(xiàn)。分析陳勝吳廣起義的原因，包括直接原因和根本原因。2、指導學生閱讀課本陳勝吳廣起義相關內容，知道陳勝吳廣起義的時間、地點、領導人、經過、結果、并分析其意義。指導學生讀圖，利用陳勝吳廣起義圖了解起義經過。（二）西漢的建立1、教師講述正是秦朝暴政秦末爆發(fā)了農民起義，雖然陳勝吳廣起義失敗，但又有新的人物繼續(xù)領導起義，他們就是劉邦和項羽，并最終取得勝利，秦朝滅亡。中國歷史進入長達四年的楚漢之爭。2、指導學生閱讀“楚漢之爭”，分析劉邦取勝的原因。最終劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。（三）文景之治1、指導學生閱讀課本，分析漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因。2、活動：趣味連接比較漢高祖、漢文帝、漢景帝休養(yǎng)生息政策的措施，并分析其作用。三、課堂小結四、課堂練習績優(yōu)學案110題5、 作業(yè)績優(yōu)學案1118題讓學生帶著問題帶著興趣帶著疑惑去學習下面的第一部分知識點，以便于課堂教學的順利進行。培養(yǎng)學生的對歷史材料分析，突出教學重點。突出教學重點。掌握“文景之治”的措施和結果。通過開展活動，提高學習的學習興趣。基礎鞏固能力提高5 / 5