八年級(jí)生物上冊(cè)《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版.doc

教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)生物上冊(cè) 《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 設(shè)計(jì)思想 踐行減負(fù)增效的課程改革精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以趣味性學(xué)習(xí)吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)聯(lián)系生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣→提供分析的素材，建構(gòu)核心概念→資料分析，與教材進(jìn)行充分的對(duì)話→探究實(shí)驗(yàn)→案例分析→ 情感升華等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂中，扎實(shí)高效地掌握知識(shí)，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)分析 1．教材分析 動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)非常重要。 本課是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第二節(jié)，本節(jié)有兩個(gè)主要的任務(wù)，一是學(xué)生通過(guò)資料分析，學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，從本質(zhì)上理解這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，二是學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。兩個(gè)任務(wù)難以在一節(jié)課上完成，所以課前充分的準(zhǔn)備和課堂上有效地組織都尤為重要。 教材圖文并茂，容易吸引學(xué)生的興趣，但并不都是學(xué)生所熟悉的，所以教師可根據(jù)具體情況補(bǔ)充一些分析材料。 2．學(xué)情分析 在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生能舉例說(shuō)出一些動(dòng)物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主；對(duì)一些常見(jiàn)的行為能區(qū)分是生來(lái)就會(huì)的還是學(xué)習(xí)獲得的，但缺乏對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，和思考這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。這些通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)有一定的難度，需要教師有效地引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)。 就能力儲(chǔ)備而言，學(xué)生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學(xué)習(xí)和探究的經(jīng)驗(yàn)。 從情感態(tài)度上來(lái)看，學(xué)生對(duì)直觀、有趣的視頻、圖片資料、探究實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 3．教學(xué)條件分析 具備攝像機(jī)、多媒體教室等硬件條件，能為教學(xué)的開(kāi)展提供有力的保障。 關(guān)于“動(dòng)物的繞道取食”實(shí)驗(yàn)，由于地處市區(qū)，班級(jí)數(shù)較多，無(wú)法獲得太多符合要求的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，所以只能組織各班參加生物興趣小組的同學(xué)開(kāi)展探究，其他學(xué)生通過(guò)觀看拍攝下來(lái)的視頻資料進(jìn)行分析討論。 教學(xué)資源：自制PPT課件、動(dòng)物行為剪輯視頻、探究實(shí)驗(yàn)器材（小雞、小貓、玻璃板、磚塊、食物、秒表、攝像機(jī)） 4．教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) ①區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 ②運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 難點(diǎn) ①通過(guò)資料分析，說(shuō)明動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 ②運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) ①舉例說(shuō)出動(dòng)物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。 ②說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。 ③區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對(duì)生物生存的意義。 2．能力目標(biāo) ①通過(guò)閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。 ②通過(guò)制定并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力及與人溝通合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。 3．情感目標(biāo) 通過(guò)分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存的意義，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 教學(xué)策略與手段 主要采用探究活動(dòng)、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發(fā)互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體驗(yàn)，積極參與課堂討論，通過(guò)觀察、資料分析、動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，導(dǎo)入新課。 通過(guò)ppt課件呈現(xiàn)以下內(nèi)容： 1．駱賓王的著名古詩(shī)《詠鵝》 2．潘瑋柏《壁虎漫步》中的一句歌詞“有只壁虎懶洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的動(dòng)作很迅速。” 3．播放視頻短片：電影《唐山大地震》中，地震前漫天低飛的蜻蜓。 1．觀看圖片、視頻資料，喚起記憶。 2．舉例說(shuō)出地震前一些動(dòng)物的異常行為。 聯(lián)系生活常識(shí)和興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、動(dòng)物的行為多種多樣。 1．播放視頻短片《動(dòng)物的行為》 2．組織小組交流，然后請(qǐng)每組一位同學(xué)描述一種動(dòng)物的行為。 3．請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步舉例。 4．小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣。 1．仔細(xì)觀看并記錄視頻短片中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，它們?cè)谧鍪裁矗? 2．先在小組內(nèi)交流，然后按照順序，每一小組描述一種動(dòng)物的行為。 3．進(jìn)一步舉例生活中所關(guān)注到的動(dòng)物的行為。 4．小結(jié)：動(dòng)物的行為多種多樣，例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。 1．強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 2．描述動(dòng)物的行為，提高觀察和表達(dá)能力，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供分析的實(shí)例。 三、建構(gòu)先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心概念。（重點(diǎn)和難點(diǎn)） 1．分析實(shí)例，認(rèn)識(shí)概念 1．選取短片中出現(xiàn)的六種動(dòng)物的行為作為分析的素材：①北極熊吃奶、②丹頂鶴學(xué)飛、③黑臉琵鷺育雛、④警犬學(xué)藝、⑤蜘蛛結(jié)網(wǎng)、⑥侏儒鳥(niǎo)求偶。 2．引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個(gè)核心詞，并呈現(xiàn)不完整的概念： 先天性行為：動(dòng)物 就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的 決定的行為。 學(xué)習(xí)行為：在 的基礎(chǔ)上，通過(guò) 因素的作用，由 和 而獲得的行為。 3．提供分析的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整。 ①北極熊吃奶，剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶、哭、抓握物體。 ②蜘蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。 ③丹頂鶴學(xué)飛 ④動(dòng)物園里的猴子集中到游客多的一側(cè)索取食物 ⑤人類(lèi)想要像小鳥(niǎo)一樣飛翔，但終究是飛不起來(lái) ⑥一直生活在籠中的鳥(niǎo)不會(huì)飛；到國(guó)外生活和學(xué)習(xí)一段時(shí)間，外語(yǔ)進(jìn)步很快。 1．利用經(jīng)驗(yàn)，將六種行為分為兩類(lèi)： 生來(lái)就會(huì)：①③⑤⑥ 學(xué)習(xí)獲得：②④ 2．初識(shí)兩個(gè)核心詞并思考概念中空缺的部分應(yīng)填上什么內(nèi)容。 3．分析實(shí)例，嘗試提煉關(guān)鍵詞，把概念補(bǔ)充完整，初步認(rèn)識(shí)概念。 ①生來(lái)就有 ②遺傳物質(zhì)決定 ③學(xué)習(xí) ④生活經(jīng)驗(yàn) ⑤在遺傳因素的基礎(chǔ)上 ⑥環(huán)境因素的作用 1．調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)習(xí)的積極性。 2．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，聚焦概念中的關(guān)鍵詞，減低學(xué)習(xí)難度。 3．利用學(xué)生熟悉的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提煉概念中的關(guān)鍵詞，從直觀的圖片到抽象的文字，簡(jiǎn)單而易于理解，突破難點(diǎn)。 2．資料分析，應(yīng)用概念辨析實(shí)例。 1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，與教材對(duì)話，運(yùn)用概念區(qū)分實(shí)例。 2．請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步嘗試運(yùn)用概念辨析實(shí)例。 1．閱讀課本P32—33資料分析，區(qū)分5則資料所描述的行為。 先天性行為：①③ 學(xué)習(xí)行為：②④⑤ 2．運(yùn)用概念說(shuō)明判斷的依據(jù)。 例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說(shuō)明是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。 及時(shí)反饋，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成果。 3．資料分析，從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 1．組織小組討論，分組承擔(dān)不同的任務(wù)。 第一、二大組：P33討論題2 第三、四大組：P33討論題3 2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，若有困難，可提供預(yù)設(shè)的答題小提示： 討論題2小提示： A．假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？ B．假如蚯蚓不具備學(xué)習(xí)能力，后果是什么？ 討論題3小提示： A．美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為對(duì)本物種的繁衍有利處嗎？B．大山雀學(xué)會(huì)打開(kāi)奶瓶蓋，有什么好處？ 3．組織學(xué)生表達(dá)和交流討論結(jié)果，相互糾正，相互補(bǔ)充，歸納行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 1．開(kāi)展小組討論，合作學(xué)習(xí)。 2．如有困難，舉手索取答題小提示。 3．表達(dá)和交流討論結(jié)果。 討論題2：①先天性行為：簡(jiǎn)單的，必不可少的，生存的基本保證；②學(xué)習(xí)行為：不斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。 討論題3：先天性行為有一定的局限性；學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。 1．引發(fā)進(jìn)一步思考，認(rèn)識(shí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)和意義。 3．教師適時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練思維能力，提高效率。 3．采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，小組成員捆綁式評(píng)價(jià)等策略，很大程度上提高課堂學(xué)習(xí)效率。 4．探究實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)概念的理解。 1．精心設(shè)疑，討論題4：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？ 2．課前組織興趣小組的同學(xué)開(kāi)展探究“動(dòng)物的繞道取食”，并用攝像機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 3．課堂上請(qǐng)興趣小組的同學(xué)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，組織其他同學(xué)開(kāi)展理論探究： ①選擇與雞pk的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物； ②分析注意事項(xiàng)，例如餓飼一段時(shí)間； ③嘗試提出問(wèn)題，作出假設(shè)。 4．播放視頻“貓和雞的終極pk”。 5．播放視頻：“猴子騎車(chē)大賽”。 1．進(jìn)一步思考。 2．興趣小組同學(xué)課前開(kāi)展探究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，換成透明的玻璃板，直立，固定，雞和食物分別位于兩側(cè)。 3．積極參與理論探究。 4．仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)視頻，分析得出結(jié)論：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別，動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為與遺傳因素有關(guān)。 5．分析得出結(jié)論：同種動(dòng)物的不同個(gè)體，學(xué)習(xí)能力也有差異，與遺傳因素有關(guān)。 1．環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，深化理解。 2．課內(nèi)外結(jié)合開(kāi)展探究提高效率；大膽創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 3．組織理論探究，提高探究能力。 4．透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，嘗試歸納分析法。 5．“狼孩”案例分析，情感升華 講述“狼孩”的故事，提出問(wèn)題：從這個(gè)故事中，你對(duì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為有什么新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？ 各抒己見(jiàn)，總結(jié)：學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干。人類(lèi)的生存質(zhì)量更多地依賴(lài)學(xué)習(xí)行為，應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 將話題延伸到自身的學(xué)習(xí)上，適時(shí)的情感激勵(lì)，效果良好。 四、課堂小結(jié)與鞏固練習(xí) 1．通過(guò)板書(shū)總結(jié)本課內(nèi)容： ①先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念以及典型實(shí)例 ②動(dòng)物行為對(duì)生存的意義 ③運(yùn)用觀察、探究等方法研究動(dòng)物的行為。 2．出示課堂練習(xí)題 做好筆記，在教材中劃出重點(diǎn)。 回顧本節(jié)知識(shí)，寫(xiě)下答案。 回歸教學(xué)目標(biāo)。 檢測(cè)和鞏固學(xué)習(xí)效果。 五、情感交流 展示12幅有趣又有意義的動(dòng)物圖片，分享“動(dòng)物教你如何做人”。 觀看圖片和講解，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處，認(rèn)同我們研究動(dòng)物的行為可以更好地保護(hù)動(dòng)物。 情感升華。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1． 配套練習(xí)《新教材，新學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容； 2．《我的寵物秀》攝像、攝影大賽：用DV或照相機(jī)記錄寵物的日常生活趣事和才藝展示，于下學(xué)期初進(jìn)行展示和PK。（有興趣，有條件的同學(xué)，可組隊(duì)參加） 8 / 8