新概念英語青少版（Starter B）Unit 10 Lesson 1 What pretty flowers 教學(xué)設(shè)計

新概念英語青少版（StarterB）Unit10Lesson1Whatprettyflowers教學(xué)設(shè)計一、整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明根據(jù)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)一級目標(biāo)的要求，四年級的英語教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度為主，使學(xué)生初步建立起對學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的整個教學(xué)設(shè)計過程以“Haveadebate”(辯論賽)為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從課文入手，學(xué)習(xí)本課的單詞及功能句，并通過教師設(shè)計的judgethesentences，recallandstickthepictures,finddifferences,chant等形式多樣、充滿趣味和挑戰(zhàn)的語言操練活動，有層次、有梯度地鞏固句型，并對單詞進行了有效拓展。在完成辯論賽的任務(wù)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語言、運用語言，發(fā)展綜合語言運用能力，達到“學(xué)以致用”的目的。二、教學(xué)背景分析1教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是新概念英語青少版StarterBUnit10Lesson1Whatprettyflowers!的第一課時，講述了Robert和爺爺奶奶回到鄉(xiāng)村，很欣喜的看到鄉(xiāng)村的美麗景色，并展開討論這樣一個故事。教學(xué)內(nèi)容包括Listen,readandsay和Listenandsay.其中Listenandsay部分包括的詞匯有：countryside,field,flower,hill,river,town,tree。本課將學(xué)習(xí)新句型Thereare.用以描述某地有某些東西。本課以討論鄉(xiāng)村好還是城鎮(zhèn)好為任務(wù)，采取分組辯論PK的形式，學(xué)生對此會有強烈的興趣。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能充分運用本課所學(xué)語言并能調(diào)動他們已學(xué)的詞匯表達思想，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的工具性，在辯論的過程中，學(xué)生們贊美城市、贊美鄉(xiāng)村，贊美自己的故鄉(xiāng)，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的積極情感，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的人文性。2學(xué)生情況分析：本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們從三年級開始系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，對英語有強烈的好奇心和興趣，渴望表達，并且已經(jīng)初步建立了英語學(xué)習(xí)的意識，儲備了一定的英語詞匯，具備了簡單的英語語言運用能力，他們在課堂上表現(xiàn)出積極參與課堂和樂于表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課需要用到的表示方位的動詞短語在新概念英語青少版StarterA中已有學(xué)習(xí)。但是本節(jié)課也是學(xué)生第一次接觸Therearesomethinginsomeplace的句型，有的句子比較長，學(xué)生掌握有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)分析1語言知識技能目標(biāo)：（1）能聽懂，會說，會讀單詞countryside，field，flower，hill，river，town，tree。（2）能聽懂，會說，會讀句子Therearein/on/nextto。(3)能用句子Thereare表示某地有某些東西。(4)學(xué)生能夠就語篇內(nèi)容回答教師的問題，能夠借助圖片聽懂、有感情地朗讀課文。(5)學(xué)生能夠運用本課所學(xué)語言與同學(xué)展開“鄉(xiāng)村好還是城市好？”的辯論，表達自己的觀點和看法。2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生從語篇中聽出關(guān)鍵詞的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且能用功能句正確描述的能力。(3)學(xué)生能在各種活動中調(diào)動已知，并能進行合理拓展，自如表達自己的觀點和看法。3.情感態(tài)度目標(biāo)：(1)在小組合作中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。(2)在形式多樣的語言操練活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。(3)在辯論的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。四、教學(xué)重點、難點分析1.教學(xué)重點：(1)正確理解，掌握對話內(nèi)容，并朗讀對話(2)使用Thereare句型描述某地有某些物品2.教學(xué)難點：(1)使用Thereare句型描述某地有某些物品(2)能在使用Thereare句型描述時，使用名詞復(fù)數(shù)。(3)學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)的過程中，體會、歸納總結(jié)出語法點五、教學(xué)過程設(shè)計I.Pre-taskactivitiesStep1.WarmingupandrevisionSingthesong:OldMacDonaldhadafarm【設(shè)計意圖】：以學(xué)生學(xué)過的歡快的關(guān)于動物的歌曲熱身，既活躍氣氛，又復(fù)習(xí)關(guān)于動物的單詞。為課文的進一步學(xué)習(xí)和大任務(wù)的完成做鋪墊。IIWhile-taskactivitiesStep1.Lead-inandtask-giving1.Learnthewords“town,countryside”T:Inthesong,therearemanyanimals.Wherecanyouseetheseanimals?Canyouseethemintown?Look,thisistown,read(Showthepictureoftown)Ss:No.T:Wherecanyouseethem?TellmeinChinese.Ss:鄉(xiāng)下T：Yes,maybeinthecountryside.Ss:Read2.Learnthewords”tree,river,flower”T:Besideanimals,whatelsecanyouseeinthecountryside?Ss:AnswerT:(Showsomepicturesoftrees,river,flower)teachthewords“tree,river,flower”Ss:ReadT:Lookattheflowers,Aretheybeautiful?Ss:Yes.T:Whatbeautifulflowers,whatprettyflowers.SotodaywelllearnUni10Lesson1Whatprettyflowers.3.Task-givingactivitiesT:Sowhatdoyoulike?Doyoulikethetown?Doyoulikethecountryside?Ss:AnswerT:Sincesomeofyoulikethecountryside,someofyoulikethetown.Beforetheclass,wehavehadasurvey.Soyoulike?Ss:countrysideT:Youlike?Ss:TownT:Ms.Biandividesyouintotwogroups,TeamcountrysideandTeamtown,andlaterwearegoingtohaveadebate,Trytotellmewhyyoulikethecountryside,orwhyyoulikethetown,ok?【設(shè)計意圖】師生根據(jù)所唱歌曲自由談?wù)摚匀挥蓜游锩Q引出能看到這些動物的地點，學(xué)習(xí)生詞town,countryside，并通過教師巧妙的提問，激發(fā)學(xué)生的想象能力，自然引出在countryside能看見的景物如：trees,river，flowers,生詞呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)在師生的真實交流中進行，自然、不漏痕跡。課題和任務(wù)的導(dǎo)入自然，巧妙。而且，上課伊始就呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)，符合新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)途徑的宗旨。Step2.Learnthetext1.FirstlisteningT:Look,today,Robertsgrandfather,grandmotherandRobertgotothecountryside.Whatdotheyseeinthecountryside?Letswatchthevideo,trytoremember,ok?T:(Playthevideo)Ss:Pairdiscussionandpresenttheanswers.【設(shè)計意圖】第一遍，聽關(guān)于物品的單詞。通過聽課文錄音，對學(xué)生進行整體的語言輸入，并給學(xué)生布置聽力任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題“聽”，從而有意識地訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力，聽力問題的設(shè)計巧妙、有針對性，學(xué)生能通過“帶著問題聽-捕捉信息-回答問題”這些環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出本課應(yīng)掌握單詞。2.PracticethewordsT:Listenandreadwithme.”shops,houses,farms,talltrees,flowers,sheep,cows,rabbits”T:ListensilentlyandguessthewordsT:Lookatthepictures,andsaythewordsquickly.(Stickthepicturesontheblackboard)【設(shè)計意圖】通過形式多樣的操練活動對呈現(xiàn)單詞進行操練，讓學(xué)生從音、形、意三個部分全面掌握生詞。為本課的學(xué)習(xí)和后續(xù)任務(wù)的完成，做好鋪墊。3.SecondlisteningT:Wow,theyseesomanywonderfulthingsinthecountryside.Butwherearetheyexactly?Listenagain.Ifyouhearthelocations,pleasesay“stop”,ok?(Playthevideoagain.)Ss:inthecountryside;/nexttotheriver;/onthehills;/inthefield.(Bbdesign,wordcard)【設(shè)計意圖】第二遍，讓學(xué)生有意識的著重于地點方位的“聽”。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解短語的意思，讓學(xué)生初步感知“某地有某物”句型結(jié)構(gòu)的特點，使學(xué)生形成初步的語法意識。4.Readandfindout“Thereare.”T:Doesanyonenoticehowtheyintroducetheseplaces?Openyourbook,turntoP56,Letslisten.TrytofindhowtheyintroduceSs:Thereare【設(shè)計意圖】第三遍，認(rèn)讀。經(jīng)過兩遍“聽“，學(xué)生對句型Thereare.已有初步感知，以認(rèn)讀的方式引出Thereare,調(diào)動學(xué)生的多種感官刺激，同時也突出本課的功能句為“Thereare”并進行適當(dāng)?shù)臋C械操練，鞏固句型的學(xué)習(xí)。5.Summarizethegrammarrules.T:Letsplayagame.Isaythethings,canyoutrytosaythewholesentences?Ifyouknowtheanswers,youcanstandupandsaythemloudly,ok?Talltrees,Ss:Therearetalltreesnexttotheriver.(Practiceseveraltimes)T:Look,第二欄全是?Ss:風(fēng)景，T:Oneormany?Ss:ManyT:Sohereare“s”hereT:第三欄都是?Ss:地點。T:Thereare.sthinsomewhere,表示？Ss:某地有某些物品【設(shè)計意圖】研究表明，采用“隱提煉語法規(guī)則性教學(xué)方法”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，并從中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，是小學(xué)語法教學(xué)的重要方法。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，又使學(xué)生對本課的句式結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識。而且，適當(dāng)?shù)闹v解，對于學(xué)生，尤其是小學(xué)生在任務(wù)完成的過程中準(zhǔn)確地輸出語言是很有必要的。Step3.ReadandrepeatT:Afteryouenjoythebeautifulscenery,letsenjoythebeautifulwords.Listenandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.【設(shè)計意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，通過語音語調(diào)的模仿，打造學(xué)生優(yōu)良的語音語調(diào)。讓學(xué)生感受英語的魅力。跟讀促進了語言知識的內(nèi)化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，豐富了對語言的積累，為之后語言的輸出打好基礎(chǔ)。III.Post-taskactivitiesStep1.JudgethesentencesT:Fromyourbeautifulreading,Robertlikesthecountrysideverymuch.Listen,heistryingtointroducethecountryside.Isheright?Listenandjudge.(Playtheppt)圖：talltreesnexttotheriver聲音文字：Thereareshorttreesnexttotheriver.Ss:No.Therearetalltreesnexttotheriver.圖：sheeponthehills聲音文字：Therearebullsonthehills.Ss:No.Therearesheeponthehills.圖：cowsinthefields聲音文字：TherearerabbitsinthefieldsSs:No.Therearecowsinthefields.圖：flowernexttotheriver聲音文字：Thereareflowersnexttotheriver.Ss:Yes.【設(shè)計意圖】語言學(xué)習(xí)離不開操練，而“判斷正誤”的形式既可以對課文內(nèi)容進行檢測，又可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，理解力以及表達能力。文字和音頻的提供，對學(xué)生形成了多種感官的刺激，也使檢測更加全面。Step2.IntroducethecountrysideT:Youreexcellent.YoucantellthemistakesRobertmade.Ms.Bianalsoneedsyourhelp.Trytotellmewhatthecountrysidelooklike.Look,whatsthis?Ss:hills,fields,riverT:Wherearethesethings?Trytotalkwithyourpartnersfirst.Ss:DiscusswithyourpartnersT:Wherearethehousesandshops?Ss:Therearehousesandshopsinthecountryside.T:Yes,stickT:Wherearethecows?Ss:TherearecowsinthefieldsT:Comehereandstick.(Rest,ditto)Step3.FinddifferencesT:Ms.Biansdrawingisnotbad,right?Andyourmemoryisgoodaswell.Whataboutyourobservationability?Look,thesetwopicturesofcountrysidehavedifferentviews.Canyoufindthe4differences?Takeoutyourpaperanddiscusswithyourpartnerfirst.OnetalksaboutpictureA,andtheothertalksaboutpicturesBSs:PairdiscussionandpresentationS1：Thereare.inA.Thereare.inB.通過分層操練活動，讓學(xué)生以說一說，貼一貼和“找不同”等形式展示對所學(xué)語言的掌握情況，既直觀有趣，富有挑戰(zhàn)性，又將上一環(huán)節(jié)的機械操練提升到意義操練的層次，為大任務(wù)的實施奠定了基礎(chǔ)。Step4.SaysomethingabouttownT:Robertlikesthecountrysideverymuch.ButhisfriendMikelikesthetown.Hetellsuswhyhelikesthetown.Canyouguesswhatdoeshesay?Maybetherearebusesinthetown,whatelse?Step5.ChantwithmusicT:Mikemakesachanttohisreason,letsread【設(shè)計意圖】從Robert喜歡鄉(xiāng)村，到我們的另一個朋友則喜歡城鎮(zhèn)，教師巧妙地將Thereare.描述鄉(xiāng)村，過渡到描述城鎮(zhèn)上來，過渡自然。通過讓學(xué)生猜一猜城鎮(zhèn)會有什么，拓展學(xué)生思維，調(diào)動已有知識儲備；幻燈片提示和朗讀韻律詩的形式，使語言操練活動充滿情趣，并為各個層次的學(xué)生提供了展示的空間。Step6.Finishthetask:Debate“Whichisbetter?Thecountrysideorthetown?”T:Great,somepeoplelikethetown,whilesomeonelikesthecountryside.Whatdoyouthink?Itstimeforthefinaldebate.Teamcountryside,youstatecountrysideisgood.Teamtown,youstatethereasonsoftownisbetter,ok?Themorethebetter.Rules:1.Oneteamstatesonereasoneachtime;2.Thestatementshouldbereasonable;3.Ifnoonecancontinuethestatement,theteamwilllosethegame.Theotherteamwillbethebestdebateteam.T:Halfaminuteforyoutoprepare.Ss:DebateS1:Thereare.inthetown.S2:Thereare.inthecountryside.【設(shè)計意圖】經(jīng)過了形式豐富多樣的機械操練和意義操練后，在討論過城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的特點后，學(xué)生在辯論“Whichisbetter?Thecountrysideorthetown?”的過程中，能積極主動且自如地運用語言表達自己的意見和看法，學(xué)生興趣盎然、熱情高漲，將整節(jié)課推向了高潮；在此過程中，學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)之情溢于言表，真正體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性。Homework1.Readthelesson2.Copythewords3.Makeaposteraboutthecountrysideinyourdreams,anddescribewith“Thereare”六、教學(xué)評價設(shè)計1評價內(nèi)容：對學(xué)生課堂參與的情況進行評價，包括回答問題是否準(zhǔn)確，是否積極參與課堂活動，小組活動是否積極參與，課堂聽力時是否專心聽，完成大任務(wù)時是否有使用之前學(xué)過的語言或者課外所學(xué)的語言。2評價方法：把全班分成兩個大組，喜歡城鎮(zhèn)的和喜歡鄉(xiāng)村的各為一組，兩大組間進行評分，學(xué)生每取得一個成績就能獲得一個小貼紙，貼紙的內(nèi)容與其喜歡的地點相對應(yīng)。比如喜歡城鎮(zhèn)隊獲得的貼紙就是bus,computer,shop等，而喜歡鄉(xiāng)村隊獲得的是sheep,trees,flowers等，最終獲得貼紙多的小組為獲勝小組。.此外，在最后一個環(huán)節(jié)辯論賽中獲勝的小組，也獲得“最佳辯論小組”的稱號。評價過程緊緊圍繞教學(xué)活動展開，評價形式又和教學(xué)主線相吻合，深深地吸引了學(xué)生，激起學(xué)生強烈的參與欲望，真正起到了評價促進學(xué)生的發(fā)展的作用。七、設(shè)計簡評點評：廈門五緣實驗學(xué)校黃宛輝卞予喬老師執(zhí)教的新概念英語青少版StarterBUnit10Lesson1Whatprettyflowers!一課，是為省名師下校研討而上的一堂觀摩課。整課活動設(shè)計巧妙，語言形式和語篇主題的緊密融合，較好地體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的工具性和人文性。本節(jié)課無論是單詞的呈現(xiàn)還是活動的操練都以“Talkaboutthecountrysideandthetown”這一話題為中心，以該課的功能句Therebe句型為基礎(chǔ)，以“參加辯論賽”為脈絡(luò)，教師將學(xué)生所要學(xué)的語言結(jié)構(gòu)及語言點自然而然地融入話題所展開的聽、說、讀、寫的語境(即交際功能的項目)之中，各項活動圍繞著為參加“辯論賽”做準(zhǔn)備的主線展開，符合真實實際，能激起學(xué)生強烈的參與意識。在這樣的從語篇的角度開展的教學(xué)活動中，學(xué)生聽到的不再是孤立的單詞，讀到的不再是孤立的句子、學(xué)到的也不再是支離破碎的語言點，真正實現(xiàn)了語言教學(xué)的最終目的培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在最后的“辯論賽”中，學(xué)生們熱情高漲，積極投入地發(fā)表自己對鄉(xiāng)村和城市的看法，用英語表達成了他們真實的需要，真是印證了“誰不說咱家鄉(xiāng)好！”這一俗語，課堂掀起了一陣陣高潮，收到了很好的效果。