成考專升本《教育理論》模擬試題及答案(五)

2019年成考專升本教育理論模擬試題及答 案（5）教育學(xué)部分一選擇題：I 一 12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出 的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的 括號(hào)內(nèi)。1 .近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的是A.教學(xué)論B.理想國(guó)C.大教學(xué)論D.學(xué)記（）2 .前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的以馬克思主義作為指導(dǎo)的教育學(xué)著作是A.教育詩B.論共產(chǎn)主義教育C.教育學(xué)D.國(guó)民教育（）3 .學(xué)校體育的的基本組織形式是A.運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽B.課外活動(dòng)C.早操D.體育課（）4 .下列內(nèi)容不屬于國(guó)民教育制度的是A.教育內(nèi)容B.圖書館C.辦學(xué)體制D.教育領(lǐng)導(dǎo)體制（）5 .教師要有表率作用，主要體現(xiàn)在A.服裝整潔B.舉止端莊C.談吐文雅D.言行一致（）6 .下列主張?bào)w現(xiàn)了啟發(fā)性原則的是A.因材施教B.溫故知新C.開而弗達(dá)D.之（）7 .中小學(xué)最基本、最有效的德育途徑是A.社會(huì)實(shí)踐B.教學(xué)C.課外活動(dòng)D.讀書（）8 .“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的A.鞏固性原則B.循序漸進(jìn)原則C,直觀性原則D.因材施教原則（）9 .班主任工作的基本任務(wù)是A.培養(yǎng)班級(jí)體B.教好學(xué)生C. 了解學(xué)生D.帶好班級(jí)（）10 . 了解和研究學(xué)生的基本方法是A.考核法B.問卷法C.測(cè)量法D.觀察法（）11 .兩種對(duì)立的教學(xué)方法是A.間接式與主導(dǎo)式B.主體式與創(chuàng)造式C.啟發(fā)式與注入式D .主體式與主導(dǎo)式（）12 .學(xué)記中提出的“長(zhǎng)善救失”的主張是現(xiàn)代教學(xué)中的A.依靠積極因素克服消極因素的原則B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則C.集體主義與個(gè)別教育相結(jié)合的原則D .知行統(tǒng)一原則（）二 辨析題。1314小題，每小題6分，共12分。首先判斷準(zhǔn)確或 錯(cuò)誤然后說明理由。13 .教師職業(yè)是一種專業(yè)。14 .課外、校外教育與課內(nèi)教育沒有共同之處。三 簡(jiǎn)答題：15-17小題，每小題8分，共24分。15 .簡(jiǎn)述原始社會(huì)教育的基本特征。16 .美育的意義是什么？17 .德育方法的依據(jù)是什么？四 論述題：18小題，15分。18 .試述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好性格。心理學(xué)部分五 選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的 四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括 號(hào)內(nèi)。19 .工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意 品質(zhì)？A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的廣度020 .由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是A.思維B.想像C.注意D.復(fù)述()21 .因?yàn)檫^去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是A.定勢(shì)B.定義C.變式D.同化()22 .智力的核心成分是A.創(chuàng)造水平B.抽象思維水平C.觀察力D.記憶力()23 .在歸因理論中，屬于內(nèi)部的 不穩(wěn)定性因素是24 水平B.努力C.運(yùn)氣D.任務(wù)難度024 .根據(jù)需要起源不同，可將其分為A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要c .愛與隸屬需要D.成就與交往需要（）25 .從需要的角度看，人的情感主要與下列哪種需要相聯(lián)系A(chǔ).生理需要B.機(jī)體需要C .安全需要D.社會(huì)性需要（）26 .“強(qiáng)、均衡、靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)（）27 .在社會(huì)心理學(xué)中，因?yàn)榈谝挥∠蟮男纬伤鶎?dǎo)致的在總體印象形成上 最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.社會(huì)過濾效應(yīng)D.最近效應(yīng)（）28 .特瑞普利特最早研究了哪種現(xiàn)象A.社會(huì)抑制B.社會(huì)懈怠C .團(tuán)體思維D.社會(huì)助長(zhǎng)（）29 .性格類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上A.有好壞之分B.無好壞之分C,都是好的D.都是壞的（）30 .人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是A.認(rèn)知C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，首選判斷準(zhǔn)確 或 錯(cuò)誤，然后說明理由。31 .心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。32 .隨意后注意是指有預(yù)定目的，還需要意志努力的注意。七 簡(jiǎn)答題：33-35小題，每小題8分，共24分。33 .簡(jiǎn)要說明引起有意注意的因素？34 .簡(jiǎn)述影響社會(huì)態(tài)度形成的因素。35 .水平與知識(shí) 技能的關(guān)系？八、論述題：36小題，15分。36 .論述人格形成的因素。教育學(xué)部分參考答案一選擇題I. C2.B3.D4.A5.D6.C7.B8.A9.B 10.DII. C 12. A二、辨析題13 .準(zhǔn)確。這是因?yàn)榻處熉殬I(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識(shí)技 能;遵從以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社 會(huì)機(jī)構(gòu)所認(rèn)可；擁有專業(yè)的自主權(quán)。14 .錯(cuò)誤。課外、 校外教育與課內(nèi)教育有共同之處，都是有目的、有計(jì) 劃、有組織的活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題15 .教育的社會(huì)性和無階級(jí)性。教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起。言傳身教和模仿是教育的主要手段。16 .美育能促動(dòng)學(xué)生智力發(fā)展。美育能促動(dòng)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。美育能促動(dòng)體育 有怡情健身的作用。17 .依據(jù)德育目標(biāo)。依據(jù)德育內(nèi)容。依據(jù)德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。四 論述題（要點(diǎn)）18 .增強(qiáng)政治思想教育。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)和教師給學(xué)生樹立好榜樣。建立優(yōu)良集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，促動(dòng)學(xué)生良好性格形成。增強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生性格因材施教。心理學(xué)部分參考答案五、選擇題19 . C 20.D 21.A 22.B 23.B 24.A 25.D26.A 27.B 28.D 29.A 30.C六 辨析題31.錯(cuò)誤。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。32. 錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。七 簡(jiǎn)答題33. (1)目的任務(wù)越明確，有意注意越持久。有意注意的指向性和 集中 性不完全取決于刺激對(duì)象的影響，而是主要取決于事先提出和擬定的任務(wù)、 目的。(2)意志力與抗干擾水平。堅(jiān)強(qiáng)的意志力有利于克服分心，集中注意而 排除其他干擾。(3)社會(huì)需要與間接興趣。無意注意是以直接興趣為基礎(chǔ)的，有意注意 是以間接興趣為條件的?；顒?dòng)本身雖乏味不吸引人，但活動(dòng)的目的與結(jié)果使 人感興趣。為了完成活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)本身便成為有意注意的對(duì)象。(4)積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。操作和思維活動(dòng)積極化，能夠防止單 調(diào)活動(dòng)引起的疲勞和分心，從而提升學(xué)習(xí)的積極性。34.(1)經(jīng)驗(yàn)的情緒后果。(2)需要的滿足。(3)知識(shí)水平。(4)家庭背景。(5)參照群體。(6)文化因素。35. (1)水平與知識(shí)、技能的聯(lián)系：知識(shí)、技能是水平形成的基礎(chǔ)，并 推動(dòng)水平的發(fā)展。水平制約知識(shí) 技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí) 進(jìn)度。(2)水平與知識(shí)、技能的區(qū)別：知識(shí)是理解經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方 式的概括，水平是心理水平的概括。知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致水平的 發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練水準(zhǔn)，通過廣泛遷移，才能促動(dòng)水平 的發(fā)展。八、論述題(要點(diǎn))36. (1)生物遺傳因素。遺傳是人格形成過程中不可缺少的影響因素。遺傳因素對(duì)人格的作用水準(zhǔn)隨人格特質(zhì)的不同而異。人格的發(fā)展是 遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及難 易。(2)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其 成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能。又 使得每個(gè)人能穩(wěn)固的“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。(3)家庭環(huán)境因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會(huì)直接決定孩子人格特征的形成父母在養(yǎng)育 孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人 格，形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(4)兒童早期經(jīng)驗(yàn)。其一，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸福的 童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的 形成,但二者不存有對(duì)應(yīng)的關(guān)系。其二，早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格。其三，早期兒童經(jīng)驗(yàn) 是否對(duì)人格造成永 久性影響因人而異。(5)自然環(huán)境因素。自然環(huán)境對(duì)人格不起決定性影響作用，更多的表 現(xiàn)為一時(shí)性影響。自然環(huán)境對(duì)特定行為具有一定的解釋作用。