2019-2020年七年級歷史下冊 第六學習主題 第3課《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》教案 川教版.doc

2019-2020年七年級歷史下冊 第六學習主題 第3課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展教案 川教版教學目標:1、知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的情況；了解科舉制度給隋唐帶來的影響。 2、過程與方法：通過閱讀課文及討論，想象自己作為一個唐朝考生參加科舉考試的情況。 3、情感態(tài)度價值觀：讓學生感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用，認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的重要組成部分。教學重點：隋唐科舉制度產生、創(chuàng)立、發(fā)展。教學難點：唐朝科舉制度逐漸完善。 課時安排 1課時 主備人教案執(zhí)教人 修改方案教師活動 學生活動 復習導入：一、提問：、唐玄宗登基時間？年號？、開元盛世出現的原因？起止時間？結果怎樣？二：導入新課三、新授課（一）、科舉制度的創(chuàng)立（板書）1、從三國到南北朝，用九品中正制選拔官員（板書）2、科舉制度的創(chuàng)立（板書）隋文帝廢九品中正制，下令“分科舉人”（板書）、科舉制度的創(chuàng)立標志（板書）（二）、科舉制度的發(fā)展（板書）1、唐朝是科舉制度的完善時期（板書）2、科舉制度的基本特征、分類、科目、考試內容、考試程序、錄用。（板書）（三）科舉制度的影響（板書）提問：1、三國到南北朝實行什么選拔官員？2、科舉制度創(chuàng)立時間？當時的皇帝是誰？3、什么是科舉制度的完善時期？當時的皇帝是指誰？4、科舉制度的影響是什么？四、小結：五、作業(yè)：做同步練習冊學生答學生默讀課文內容，回答問題。學生默讀課文內容，回答問題。抽3-5位學生講一講有關科舉制度的故事。學生分組討論科舉制度的影響教學反思：上課學生思維活躍，能積極發(fā)言。但對科舉制度的評價有一定的難度。