蘇科版八年級(jí)下物理《物體的質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)一、物體的質(zhì)量課題一、物體的質(zhì)量教者教學(xué)目標(biāo)1 知道質(zhì)量的單位，能進(jìn)行不同單位間的換算。2 借助實(shí)物和插圖了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，在說(shuō)明書和教材的幫助下學(xué)習(xí)正確使用托盤天平。3 通過(guò)練習(xí)，感受質(zhì)量單位的大小，在實(shí)際測(cè)量中培養(yǎng)估測(cè)質(zhì)量的能力。4 通過(guò)探究活動(dòng)理解質(zhì)量是物體的物理屬性。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的單位；學(xué)習(xí)用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。設(shè)計(jì)思路1 從學(xué)生較熟悉的質(zhì)量單位“千克”入手，引入質(zhì)量的概念。2 通過(guò)閱讀說(shuō)明書，在自主學(xué)習(xí)中掌握天平的使用方法。3 在討論中克服天平使用中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)交流廣泛熟悉常見物體的質(zhì)量。4 借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探究和交流理解質(zhì)量是物體的物理屬性。學(xué)具準(zhǔn)備每組一架天平、一只燒杯、一盞酒精燈、分組實(shí)驗(yàn)足夠的小冰塊每組自便橡皮泥一塊教學(xué)資源蘇科版8年級(jí)下物理教材及教學(xué)參考資料主要教學(xué)過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)點(diǎn)評(píng)一、質(zhì)量的概念1引導(dǎo)討論（1）一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?（2）大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處?有何不同之外?（3）物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?2小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同3板書質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少.討論：1相同之處：都是鐵造的不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同討論2相同之處：都是肌肉骨胳等構(gòu)成不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質(zhì)多討論3都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒(méi)有課桌要的材料的量多。1 具體的實(shí)例引起學(xué)生的興趣。2 留心生活是學(xué)好物理的前提。3 運(yùn)用比較法培養(yǎng)學(xué)生同中求異，異中求同的思維能力。過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)點(diǎn)評(píng)二、質(zhì)量的單位1 由比較長(zhǎng)度和時(shí)間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？2 引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。3 講解：國(guó)際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號(hào)Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）板書：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg說(shuō)明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國(guó)民間使用，不是國(guó)際單位制中的單位。4引導(dǎo)估測(cè)常見物體的質(zhì)量一只蘋果的質(zhì)量你身體的質(zhì)量一袋方便面的質(zhì)量方便面里佐料的質(zhì)量一只雞蛋的質(zhì)量1交流：要有反映大小的數(shù)值和反映物理意思的單位。噸 千克 克 毫克斤 兩2練習(xí)：（1）熟記換算關(guān)系。（2）進(jìn)行單位換算一頭鯨的質(zhì)量約為1.5105Kg=_t一枚藥片質(zhì)量約為510-4Kg=_mg4 學(xué)生估測(cè)手邊物體的質(zhì)量：鋼筆的質(zhì)量、橡皮的質(zhì)量、課桌的質(zhì)量進(jìn)行交流。 1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種方法。2在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，練習(xí)中鞏固能加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解。三、測(cè)量質(zhì)量的工具1 以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的測(cè)量工具。2 桿秤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。3板書：實(shí)驗(yàn)室用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。4指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對(duì)照插圖6-1認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造。5 指導(dǎo)閱讀托盤天平使用說(shuō)明書。6 演示托盤天平的正確使用。7突出要點(diǎn)：（1）在稱量質(zhì)量前通過(guò)調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。（2）物體要放在左盤，砝碼放在右盤。1 交流：生產(chǎn)和生活中質(zhì)量的測(cè)量工具有：桿秤、磅秤、電子秤、天平2 閱讀信息快遞，掌握托盤天平的正確使用方法。3 觀察并交流6-2圖中的錯(cuò)誤情況和原因，克服操作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。4www練習(xí)3學(xué)會(huì)認(rèn)讀游碼。1在具體操作中掌握天平的正確使用，學(xué)習(xí)借助說(shuō)明工具的說(shuō)明書掌握知識(shí)，提高能力。2在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正錯(cuò)誤。過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)點(diǎn)評(píng)（3）稱量質(zhì)量時(shí)通過(guò)增減砝碼移動(dòng)游碼使橫梁平衡。（4）物體的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量四、探究質(zhì)量是物體的物理屬性1 要求學(xué)生正確使用天平測(cè)量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。2 指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測(cè)量冰及其化成水后的質(zhì)量。方法：先容器質(zhì)量，然后再測(cè)共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量等于被測(cè)對(duì)象的質(zhì)量。說(shuō)明：加熱時(shí)間長(zhǎng)同學(xué)們可能會(huì)得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。3 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。1 先估測(cè)，后測(cè)量，看看自己的估測(cè)能力。記錄測(cè)量結(jié)果2 將橡皮泥捏成不同形狀，測(cè)量不同形狀的質(zhì)量。3 比較歸納結(jié)論。4 每組從保溫筒中取一些小冰塊測(cè)量它們的質(zhì)量。5 用酒精燈加熱使其熔化再測(cè)量其質(zhì)量。6討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒(méi)有變化1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)事求是的科研品德。冰化成水，質(zhì)量不等就不等，以此引導(dǎo)學(xué)生分析不等的原因。2拓寬視野對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生民族自豪感五、學(xué)習(xí)總結(jié)六、課外練習(xí)（教材課課練基礎(chǔ)與鞏固）更多資源下載地址：資料來(lái)源：資料來(lái)源： 可修改 歡迎下載 精品 Word