2019-2020年七年級語文下冊 一面教案3 蘇教版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 一面教案3 蘇教版一、學習目標 理清課文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。 學習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。 學習本文以小見大的寫作手法。 找出本文感情色彩強烈的詞句，說說作者的思想感情，激發(fā)學生向魯迅學習的愿望。 二、學習重點 目標2、4 三、學法指導 通過速讀復述了解文章按照時間順序和事情發(fā)展的順序來記敘的順敘寫法。 通過細讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領會作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現人物的思想性格，體現作者的思想感情的。 深讀結尾處的議論，體會其對深化主題的作用。 四、學習過程 第一課時 學習要點：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫的異同并說說它們的作用；說出這“一面”所體現的主題。 預習導學： 回憶學過的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料；上網或查閱書籍，在下面簡介作者。 魯迅： 阿累： 自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。 給加點字注音： 赫然（）嵌著（）頹唐（）憎惡（）（） 恣情（）抖擻（）摩挲（）窘相（）虐待（） 比較下列各組字形和讀音，然后組詞： 踱（）窖（）挲（）恣（） 鍍（）窯（）娑（）咨（） 給加點字選擇一個恰當的解釋： 不能自已（） A、止，罷了B、已經，表過去C、后來，不多時D、太，過 有一種怪舒服的感覺（） A、奇異，不平常B、怪物C、很，非常D、怨，責備 受著這樣的優(yōu)遇（） A、相逢，會面B、機會C、對待，款待D、優(yōu)待 平素（） A、本色，白色B、本來的C、帶有根本性質的D、向來 找出文中三次集中描寫魯迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。 （四）預習中有哪些問題 學習研討： （一）整體感知。 按時間順序復述課文，理清本文的六要素。 時間： 地點： 人物： 事情的起因： 事情的經過： 事情的結果： 再讀課文，理清文章的結構層次，完成： 寫“我”去內山書店的原因。 第一部分：（138）一面之緣 第二部分：（3943） 文章回憶了作者阿累與魯迅在內山書店一次會面的經過，表現了什么樣的主題？ 本文所寫的事情雖小，但卻體現了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎？ （二）精讀賞析。 請同學們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表。 場次 外形 衣著 嗜好 臉色 頭發(fā) 胡須 一 二 三 討論：這三處外貌描寫按照什么順序來寫的？突出了魯迅的什么特征？表現了魯迅的什么精神？ 討論：作者用什么方法把魯迅先生的外貌刻畫得這么成功？ 鞏固練習 1、給下面加點字注音或根據拼音寫漢字： 地jio（）憎惡（）窘相（）tu唐（）躊躇（） 虐待（）摩su（）抖擻（）恣情（） 指出下列句子使用的修辭手法： 門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。（） 店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（） 頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（） 因為接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。（） 精段閱讀 (甲)我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。 (乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。 (丙)黃里帶白的臉,瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經熏黑了。 乙段雖然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個特點；從文中“”可以看出。 “瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么？ 丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細致，描寫極其細膩？ 文中反復強調魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用？ 拓展延伸 1、阿累先生的一面給了我們關于人物外貌描寫的最好的范本，仔細揣摩，我們會發(fā)現作者外貌描寫的順序以及所表現出來的人物思想性格。學習這種寫法，就自己生活中最熟悉的人（同學、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方。 2、將優(yōu)秀的文章在班級范讀，并在班級交流。 第二課時 學習要點：找出感情色彩強烈的詞語，說說從中體現的作者的思想感情；分析敘議結合的寫作方法，進一步理解“一面”的力量。 預習導學 “一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷；孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。于細微處見精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著無可估量的精神力量！ 溫故而知新。 中心事件： 課文通過一面揭示了什么主題？ 課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法？ 本文帶有感情色彩的詞句很多，請你反復讀課文，圈點勾畫出這些詞句，并在空白處適當做批注。 學習研討 （一）、品味語言。 記敘的語言，有的是交待情節(jié)，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會。 交流自己預習時的批注。 一面有六句寫“我”心理活動的句子，體會作者一步步認識魯迅精神的過程。 “看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。”字面意思是什么？深層的含義是什么？（提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。） “那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的?！薄把酃狻笔强吹降?，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么？ “我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來?！边@句話寫了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”？ “這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！边@段話分幾層？每一層里幾句話之間是什么關系？概括一下整段話寫了什么？ “我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們揩油，衣衫上一只袋都沒縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。”從本段“我”的一系列動作，分析一下“我”當時的心情。 “我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進?！边@幾句話表現了什么。 請各位同學選擇自己感悟最深的片段進行朗讀，細細品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。 （二）、學習敘議結合的寫作方法。 閱讀課文最后五個自然段，回答下列問題： 從表達方式上看，這一部分主要運用了、，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。 “前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？ “我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？ 文中說：“現在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？ 最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？ 鞏固練習 從表達方式上看，前一部分重在，后一部分重在，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題。 “困軟得像一團棉花了”、“在這四年里我總是昂著頭”兩處同是寫感受，有什么區(qū)別？ 文章開始的環(huán)境描寫有什么作用？ “平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現在忽然受著這樣的待遇，簡直有點窘了起來。”“西裝同胞的嘴臉”說明了什么？作者內在的思想情感如何？ 拓展延伸 指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A表示解釋說明B表示話題轉換C表示事項的列舉分承D表示聲音的延長E表示插說F表示話沒說完） 1.我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人（） 2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（） 3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記（） “哦！您，您就是”（） 4.你買這本書吧這本比那一本好。（） 5.我又仔細地看他的臉瘦！（） 6.放到他手里他的手多瘦?。。ǎ?青華中學初一年級語文導學案一面目標導航1、抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。2、對比手法的運用，使人物形象鮮明，藝術效果增強。3、語言的強烈感情色彩。4、敘議結合的方法，在記敘的基礎上進行畫龍點睛式議論的表現手法。課時安排兩課時第一課時一、整體感知1、初讀課文，填空：本文以飽含深情的筆觸，回憶了作者_, 在1932年秋天在_ 書店見到_一面的情景，表現了_ 熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了_。2、再讀課文，理清文章的結構層次，完成：第一部分：（138）一面之緣1寫“我”去內山書店的原因。2_ 。3_ 。第二部分：（3943）_ 。3、三讀課文，思考：文題“一面”除了表明作者與魯迅先生的一面之緣外，還可以做怎樣不同的理解？_ _ ?！居亚樘崾尽坑洈㈩愇恼碌亩温鋭澐挚砂磿r間的先后、地點的轉換、事情的發(fā)展、描述的內容、表達的方式來處理。還有些文章有明顯的分段標志，如本文的大空行。概括段意可摘中心句，也可抓住中心意思，用自己的話概括。題目是文章的眼睛，透過它可窺探到文章許多精妙之處。題目有提示文本內容、點明主要事件和人物、揭示中心、擔當行文線索等多方面的作用。必須認真分析。第二課時三、重點研讀閱讀課文最后五個自然段，回答下列問題：4、從表達方式上看，這一部分主要運用了_、_ ，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。5、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？_。6、“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？_。7、文中說：“現在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？