2019年高考語文一輪總復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 專題二 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象沖關(guān)能力提升試題 新人教版.doc
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2019年高考語文一輪總復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 專題二 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象沖關(guān)能力提升試題 新人教版.doc
2019年高考語文一輪總復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 專題二 第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象沖關(guān)能力提升試題 新人教版一、專題過關(guān)(一)人物形象類1閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。塞下曲(其六)戎昱北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎。夜后戍樓月,秋來邊將心。鐵衣霜露重,戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞,煙塵飛至今?!咀ⅰ矿V骎(qn qn):形容馬跑得很快的樣子。盧龍塞:古地名。這首詩刻畫了怎樣的邊將形象?寄寓了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答:_解析詩歌的后三聯(lián)刻畫了邊將的形象,其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦,頸聯(lián)主要表現(xiàn)戍邊之苦,而尾聯(lián)則可以說是描寫了邊將的內(nèi)心即對戰(zhàn)爭的抱怨及厭惡。詩人在詩中寄寓的情感是豐富的,既有對邊塞將士的同情,也有對戰(zhàn)爭的厭倦,綜合起來也就是渴望和平的到來。答案刻畫了一個飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭給邊塞將士帶來苦難的同情,尾聯(lián)表現(xiàn)了對從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭的厭倦,全詩寄寓了詩人渴望和平的美好愿望。(二)景物形象類2(xx山東北師大附中模擬)閱讀下面這首宋詞,完成后面的問題。浣溪沙蘇軾風(fēng)壓輕云貼水飛,乍晴池館燕爭泥。沈郎注多病不勝衣。沙上不聞鴻雁信,竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知!【注】沈郎:南朝詩人沈約,體弱多病。此處是詩人自指。這首詞上闋的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面?其用意是什么?答:_答案這兩句描繪了一幅生機勃勃的春天的畫面:春日照耀大地,和風(fēng)吹拂,薄云貼水迅飛,天氣初晴,銜泥新燕正軟語呢喃;以樂景寫哀情(或“以樂襯哀”“反襯”“先揚后抑”);面對如此良辰佳景,作者卻用沈約之典,說自己腰圍帶減,瘦損不堪,這與萬物盎然形成反差,樂景、哀情相襯,愈見詩人的感傷。(三)事物形象類3閱讀下面這首詩,然后回答問題。江上董穎 萬頃滄江萬頃秋,鏡天飛雪一雙鷗。摩挲數(shù)尺沙邊柳,待汝成陰系釣舟?!咀ⅰ孔髡呤且粋€窮愁潦倒的詩人,他的一生為生計所迫而常年奔走異鄉(xiāng)。滄江:因江水呈青色、蒼色故稱“滄江”。前兩句寫景寄情,選取意象“一雙鷗”的妙處何在?答:_答案寫天空飛翔的鷗鳥為首句寂靜的秋江點綴了生意,組成了一幅動靜相間的江上秋色圖;成雙的鷗鳥反襯詩人的孤單,使詩人孤寂的心情躍然紙上。二、能力提升4(xx西安地區(qū)八校高三聯(lián)考)閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。悲秋宋黃公度注萬里西風(fēng)入晚扉,高齋悵望獨移時。迢迢別浦帆雙去,漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂,寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時事,不學(xué)楚人兒女悲?!咀ⅰ吭娙它S公度因反對朝廷推行的投降求和政策,被扣上了“譏謗”國事的罪名,貶為肇慶府通判。(1)詩題為“悲秋”,全詩卻不著一“秋”字,詩人選擇了哪些意象刻畫出秋的意境?全詩看,作者為什么而“悲”。答:_(2)頷聯(lián)和頸聯(lián)分別描繪了一幅什么樣的畫面?寄寓了作者什么情感?答:_答案(1)西風(fēng)、寒聲、井梧。作者感慨時事,為國家前途命運而悲。(2)頷聯(lián)描繪了雙雙行舟揚帆而去,廣漠而靜謐的荒野伸向遠方,天似穹廬,邊際四垂的景象,寥廓蒼茫,蕭瑟落寞,寄寓了作者抑郁孤寂的情感。頸聯(lián)描繪了山鳥為目前雨過天晴而高興,井邊的梧桐卻敏感地覺察到天氣轉(zhuǎn)涼的景象,寄寓了作者對朝廷隱伏著危機的擔(dān)憂。5閱讀下面這首詞,然后回答問題。蝶戀花散花樓送客納蘭性德城上清笳城下杵。秋盡離人,此際心偏苦。刀尺又催天又暮,一聲吹冷蒹葭浦。把酒留君君不住。莫被寒云,遮住君行處。行宿黃茅山店路,夕陽村社迎神鼓。(1)上闋描繪了一幅怎樣的畫面,表達了什么情感?請簡要分析。答:_(2)下闋運用了虛實結(jié)合的手法,試結(jié)合詞句加以分析。答:_答案(1)作者用“清笳”“杵”“刀尺”“蒹葭浦”這些意象描繪出了一幅寒意沉沉、蕭瑟清冷的畫面,表達了心中凄苦的離情。(2)先實寫送別的情景,“把酒留君君不住”。再寫作者的心理,表達美好的愿望,“莫被寒云,遮住君行處”。最后想象別后朋友“行宿黃茅山店路,夕陽村社迎神鼓”恬淡熱鬧的景象,勉勵、寬慰友人不必憂愁,表達了對友人的祝福之情。