《烏鴉與狐貍》教學設計

烏鴉與狐貍教案張掖路小學 柴 玲一、教學內容：四年級音樂上冊第六課音樂童話劇烏鴉與狐貍二、教學目標：1、學會唱歌曲烏鴉與狐貍。2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極地嘗試各種角色的表演。3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得失有所感悟。三、教學重難點： 富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計，大膽、自信地參與表演。四、教具準備：CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾、森林小動物頭飾。五、教學過程（一）、師生問好：師生同唱早晨的歌（二）、拉歌激趣，解決難點1、師：和老師一起進行拉歌比賽，請大聲歌唱。（師：烏鴉與狐貍B段編唱新詞；生：清晨）2、引：在我的贊歌聲中，你們唱得像黃鶯一樣。準備了好聽的旋律（新歌合唱部分）。（1）分組識譜視唱（2）加入連線，隨樂練唱。（3）填入歌詞，進行合唱。3、引：大家唱出了優(yōu)美的二聲部贊歌，接下來讓我們一起表演吧?。ㄈW習新歌，進入情境 1、聆聽范唱，師生合作二部合唱部分師：聽賞歌曲烏鴉與狐貍 我們也用音樂來說說這個故事。出示問題：音樂講述了怎樣的故事？歌曲有幾個樂段？你發(fā)現曲調中有你熟悉的旋律嗎？學生匯報聆聽感受2、介紹爵士樂3、學習B樂段師：最高潮樂段，為了渲染氣氛表現狐貍的詭計多端使用了很多音樂元素。（1）播放爵士樂節(jié)奏，學生朗讀歌詞（2）學習音樂記號升記號、前倚音、下滑音隨樂練習唱詞（3）練習B樂段設計意圖：第二樂段 重點難點突破：“變化音”老師范唱，學生聽辯，音變與原音的區(qū)別；認識裝飾音并了解倚音的作用。4、學習C樂段師：就這樣老狐貍騙說烏鴉是鳥類之王，要能唱上兩句5、分角色完整練唱歌曲。聽另一聲部的聲音，然后進行調整。指導女生第一樂段重點難點突破：附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會（四）、分組表演，展示各自的創(chuàng)編，認真觀看并評價1、欣賞孩子們的表演。2、引導孩子們對自己的表現作出恰當評價，并中肯評價他人。3、創(chuàng)編烏鴉與狐貍新傳。（續(xù)編故事）設計意圖：認真觀看才能做出正確判斷和中肯評價。關注評價，學會評價，是這個環(huán)節(jié)的基本內容。五、小結1、總結鼓勵學生自己總結這節(jié)課的收獲與不足。2、回顧學習過程，總結學習情況，評價教師的教學。鼓勵孩子們對教師的教學提出質疑，體現教學評價的雙向性，同時讓孩子們學著自己總結學習情況。烏鴉與狐貍說課稿張掖路小學 柴 玲教材來源：湘教版義務教育小學音樂小學四年級音樂上冊第六課音樂童話劇烏鴉與狐貍一、教學內容：1、學唱歌曲烏鴉與狐貍2、表演童話劇烏鴉與狐貍二、說教材：烏鴉與狐貍是根據伊索寓言創(chuàng)作的一首敘事歌曲，語言簡練樸素，曲調輕快風趣，節(jié)奏鮮明流暢，極富兒童情趣。全曲三段式，倚音、下滑音、變化音的運用為作品增添了詼諧幽默的情趣。二聲部旋律重復手法，細致入微的刻畫了人物形象，渲染氣氛，烘托主題。教學過程三、說教學目標：1. 學會演唱歌曲烏鴉與狐貍。 2. 能夠積極參與童話劇的創(chuàng)編表演。3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得失有所感悟。教學重點：學習演唱烏鴉與狐貍。教學難點：富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計，大膽、自信地參與表演。四、說教法：歌曲烏鴉與狐貍易生動的情節(jié)再現了幼稚的烏鴉在狐貍花言巧語誘惑下，終于上當，將自己的奶餅“送”進狐貍口中寓言故事。教學中在學唱歌曲的基礎上，對歌曲中學生認為最有特色的音樂片段進行比較分析。在學生們對兩個角色個性有感悟的基礎上，引導他們進行童話劇的創(chuàng)編與表演。五、說學法：設計問題：歌曲中烏鴉的得意是怎樣表現出來的？這是一只什么樣的狐貍？它是如何誘惑小烏鴉的？音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？小烏鴉終于沒有抵擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣情境下再次遇上狐貍又會怎樣呢？學生思考、討論，積極回答問題。六、說教學過程： （一）、誘發(fā)情感，導入課題。進入故事情境。聲情并茂的演唱“唱一個吧，唱一個吧”。（二）、學習新歌一節(jié)好課，它每一個環(huán)節(jié)都要很精致，我們需要打破常規(guī)，把常規(guī)教學的思維轉換成不落俗套，設計新穎的方法。在學習新歌這一個環(huán)節(jié)中結合音樂特點，抓住學生本質分兩步進行教學：第一步，歌曲第二幕；演唱相關樂句，感受音樂是如何刻畫人物形象的。第二步，歌曲第二幕。（三）、綜合表演、知識拓展。放飛想象的翅膀，積極反饋信息，感受狐貍與烏鴉的得失。1、討論并積極表現。兩人一組創(chuàng)編狐貍與烏鴉的對白，同時進行這一片段的表演，兩人分別飾狐貍和烏鴉。2、想象森林中許多的小動物都走進了這個故事。3、分組在組長的組織協調下共同進行創(chuàng)編。