2019-2020年七年級信息技術上冊 第14課 建立素材資料教案.doc

2019-2020年七年級信息技術上冊 第14課 建立素材資料教案設計背景和意圖本節(jié)課是信息技術七年級上冊中第十四課建立素材資料庫。這節(jié)課的主要任務是把素材按類型歸類，并存放到相應的文件夾中。這就要求學生首先能區(qū)分各種不同的文件類型。在實踐授課中，先引導學生通過不同的圖標來認識文件類型。等學生對各種類型文件熟悉了以后，再讓學生通過文件擴展名來進一步確定文件的類型。在對素材文件進行歸類時，注意讓學生對比復制文件和移動文件在操作上的區(qū)別。引導學生自己歸納和總結其不同的特點。我把七節(jié)分解為四個小問題：建立分類文件夾、素材分類存放，文件類型區(qū)分，查看文件屬性。并根據(jù)四個問題設計四個任務，讓學生通過小組合作、自主探究學習，以學生為中心，引導學生完成任務，來完成教學任務。教學目標知識目標：1、按素材分類建立資料庫2、將素材分類存放3、認識素材文件類型技能目標：1、移動、復制素材文件2、查看素材文件的屬性重點難點重點：認識不同類型素材文件難點：文件的復制、移動操作教學實施過程創(chuàng)設情景，導入新課：同學們平時經(jīng)常去圖書館，現(xiàn)在如果你去擔任管理人員，你是如何整理圖書來方便同學們借閱？要求學生講座并寫出整理的分類方案，互相交流和彌補方案的不足。設置問題，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生新的求知欲望。讓學生參與分類方案的設計，切身體會整理工作在我們生活中的必要性，引導學生認識到整理對計算機操作的認識。認定目標展現(xiàn)教學目標：掌握文件夾和文件的基本操作,培養(yǎng)學生進行自主學習、協(xié)作學習的能力,培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。讓學生明確本節(jié)課要掌握哪些知識點，這樣學習才更有方向性，目的性。提出任務建立分類文件夾教師先明確任務任務：總結素材的類別，并在以自己“班級和學號”（例：1101，前面11為一（1）班，后面01為號）的文件夾中建立分類文件夾。課堂教學的“導火線”，從應用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應用。導學達標完成任務在限定的時間（4分鐘）內(nèi)，學生完成各自的任務。教師檢查任務的完成情況，并從學生完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。通過必要的實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、教師小結：教師演示學生的操作結果，對分類比較詳細周全和例題的進行表揚。并給時間讓學生整理自己的文件夾。同時對容易出錯的文件夾重命名進行示范操作。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有得學生進一步鞏固知識。提出任務文件的分類存放教師先明確任務看誰最快把教師計算機的“西湖游記”文字素材文件存放到自己的相應文件夾中。通過比賽來促進學生完成任務，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，活躍課堂氣氛。導學達標完成任務在限定的時間（2分鐘）內(nèi)，學生通過自學、協(xié)作等學習方法完成各自的任務。教師檢查任務的完成情況，并從學生完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。通過必要的實踐，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力。鞏固練習以小組為單位，看哪個小組最快完成把教師計算機的“大龍湫”圖片素材文件存放到自己的文件夾中。布置鞏固練習有利于學生進一步鞏固知識。通過小組的組間比賽，培養(yǎng)學生協(xié)助學習能力。提出任務區(qū)別文件的類型并依類存放教師先明確任務任務三：區(qū)別文件的類型并依類存放學生閱讀教材P92頁的知識鏈接，識記文件的圖標及其對應的擴展名。教師：展示不同文件，請同學講出是哪類文件？學生：完成任務三。并互相檢查別人的文件夾，找出存放錯誤的文件。課堂延伸：復制和移動的區(qū)別。要求學生通過閱讀教材，導求完成任務的方法，著力于培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，也解決信息技術課學生不重視教材的偏見。導學達標完成任務在限時間（5分鐘）內(nèi)學生通過自學、協(xié)作學習完成任務教師解決學生提出的問題和操作困難。學生獨立完成任務，進行自主探索學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。3、教師小結：教師引導學生逐步理清問題，指導學生進行討論。例如：要復制文件，先選擇文件，然后再執(zhí)行復制命令；指導學生討論復制與移動的區(qū)別。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。提出任務查看文件的屬性教師先明確任務任務四：查看文件的屬性，并比賽哪個同學找到的文件容量是最小的？任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求入手，激發(fā)學生的學習興趣，從而掌握操作和應用。導學達標完成任務在限定的時間內(nèi)，學生通過自學和討論，完成各自的任務。教師檢查任務的完成情況，并從學生完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，給予指導、幫助。此項操作比較容易混淆，教師可以引導學生逐步理清問題，并指導學生進行分組討論，從而培養(yǎng)學生的自學能力和協(xié)作學習能力。教師小結：教師示范查看文件夾屬性的操作，并對學生比賽優(yōu)勝者進行表揚。對學生容易出錯的共同性問題，教師可在全班進行強調(diào)、講解，并演示正確的操作步驟，有利于學生進一步鞏固知識。小結教師歸納總結：由教師出示歸納提綱，學生回答：建立文件夾的方法文件的存放文件（文件夾）復制、移動的操作方法與區(qū)別。以加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。課后記本節(jié)課的主要任務是把素材按類型歸類，并存放到相應的文件夾中。這就要求學生首先能區(qū)分各種不同的文件類型。在實踐授課中，可先引導學生通過不同的圖標來認識文件類型，這是一種直觀、簡單的方法。等學生對各種類型文件熟悉了以后，再讓學生通過文件擴展名來進一步確定文件的類型。70%學生都能區(qū)別不同的文件。提醒學生下載網(wǎng)頁的同時也下載了一個同學（有后綴.files）的包含了網(wǎng)頁中所有圖片的文件夾。學生能夠理解，如果無法理解可以將其刪除再看網(wǎng)頁效果。