2019-2020年七年級美術(shù) 傲雪梅花教案 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級美術(shù) 傲雪梅花教案 人教新課標版教材分析： 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標準造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。 教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。 組織學(xué)生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識進行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術(shù)的偉大。 教學(xué)目標： 情感態(tài)度目標 通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。 知識技能目標 1 熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。 2 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。 3 運用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。 過程與方法目標 學(xué)生通過互動的學(xué)習(xí)方式，參與到對梅花的學(xué)習(xí)活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。 教學(xué)思路： 整個教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時， 由賞梅詠梅畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。 教學(xué)方法： 互動法、探究法、欣賞法等。 第一課時教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目的：通過介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時引導(dǎo)學(xué)生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。 教學(xué)難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。 涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂、文學(xué)等。 教學(xué)準備：教具多媒體、圖片、中國畫材料等。 學(xué)具課本、國畫用具等。 教學(xué)過程： 一、認識、引入 師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 ) 師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 ) 師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵 ) 師：梅花是中國十大名花之一， 由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導(dǎo)入激趣 ) 二、賞析、探究 ( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 ) 師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區(qū)， 3000 年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。 活動一： ( 教師分發(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫 ) 生長習(xí)性 顏色 形態(tài)特征 欣賞與描述： 1 梅花的生長習(xí)性 ? 它有哪些顏色 ?2 梅花的形態(tài)特征 ? ( 學(xué)生互相討論后踴躍回答 ) 教師總結(jié)： 1 。喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。 2 有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。 ( 通過學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學(xué)科間的互通性。 ) ( 二 ) 詠梅 師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。 ( 展示詠梅詩詞：毛澤東詞詠梅、王安石詩梅花等 ) ( 教師讓學(xué)生表演朗誦體會詩人的樂趣 ) 詠梅 ( 毛澤東 ) 梅花 ( 王安石 ) 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 墻角數(shù)枝梅， 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 凌寒獨自開俏也不爭春，只把春來報。 遙知不是雪， 待到山花爛漫時，她在叢中笑。 為有暗香來。 活動二： 分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢 ? 生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。 思考與討論： 同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂呢 ? 學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。 紅梅贊、一剪梅、梅花三弄等。 ( 教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛 ) ( 師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性 ) * 欣賞古琴曲梅花三弄 ( 教師簡介 ) ( 師與生一同感受音樂帶給我們的情緒經(jīng)典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮 ) ( 三 ) 畫梅 師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫詠梅圖一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。 ( 多媒體展示畫梅精品 ) 活動三： 欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點嗎 ? 說說你的想法。 ( 學(xué)生互相討論后作答 ) 教師總結(jié)：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。 中國畫以物寄情、托物言志的特點。 “不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業(yè) !( 由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 ) 三、體會、實踐 1 認識文房四寶。 2 教師與學(xué)生一同體驗筆墨的韻味。 ( 教師演示 ) 傳授小知識點：用筆： 中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。 用墨：干、濕、濃、淡等。 ( 學(xué)生在梅花三弄的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。 ) 四、展評、拓展 1 展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。 2 布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品， 以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學(xué)生的課余生活。 第二課時教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目的：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創(chuàng)作。 教學(xué)重點：梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。 教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等。 學(xué)具準備： 自制小冊、小報、國畫用具、課本等。 教學(xué)過程： 一、討論、引入 1 展示部分學(xué)生課余搜集成冊的有關(guān)梅花的詩詞、小報； 2 學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定 ( 學(xué)生互相交流、自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛 ) 。 二、體會、實踐 3 線條的疏密。 4 花瓣的聚散和朝向。 5 勾花與點花。 ( 二 ) 教師演示，學(xué)生體會。 ( 三 ) 多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學(xué)生再次體會筆墨的特點 ( 通過欣賞大師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 ) ( 四 ) 學(xué)生嘗試畫梅，教師巡回指導(dǎo)。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關(guān)詩歌、散文，大膽進行創(chuàng)作。 ( 教師進行啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自體會畫梅的樂趣。 ) 三、展評、討論 展示部分國畫作業(yè)，學(xué)生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。 評價建議： 1 構(gòu)思有什么特點 ? 2 用筆用線是否流暢、大膽 ? 3 筆墨韻味的效果把握的如何 ? ( 通過自評、互評，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 ) 四、課外拓展 師：“以物寄情”是中國傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法， 同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢 ?( 生答 ) * 梅之佳友： 歲寒三友：松、竹、梅 四君子：梅、蘭、竹、菊 雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶 師：同學(xué)們知道有關(guān)這些花卉的畫家嗎 ?( 生答 )( 多媒體展示部分佳作 ) ( 由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學(xué)生的知識面 ) 師：同學(xué)們的知識真豐富 ! 那么，今天老師還給同學(xué)們布置一個課外練習(xí)，在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，運用中國畫的表現(xiàn)方法，嘗試畫一畫這些題材。我會把同學(xué)們的這些畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎 ? 教學(xué)拓展： * 熟悉對象 對所畫對象仔細觀察， 了解它的生長規(guī)律和組織形態(tài)，可讓學(xué)生大膽作畫，反復(fù)體會。 * 借鑒傳統(tǒng) 中國繪畫是一個繼承和發(fā)展的過程，初學(xué)者要多看歷代名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學(xué)生多搜集名畫作品，走“以法致道”之路。 * 重視書法練習(xí) 古人曰“書畫同源”， 因為中國繪畫精神是通過筆墨表現(xiàn)出來的，通過練習(xí)書法，提高對筆性的了解。 * 提高藝術(shù)修養(yǎng) 中國古代文學(xué)及詩詞是一個精美的藝術(shù)寶庫，它與“四君子”畫交相輝映，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與“四君子”有關(guān)的文學(xué)、詩詞、散文等，匯編成冊，不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料 書籍：國畫梅蘭繆宏波編著網(wǎng)站： qdmynet “青島梅園” 附：梅花三弄內(nèi)容簡介 中國古曲梅花三弄又名梅花引、梅花曲、玉妃引。曲譜最早見于明代神奇秘譜。譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上“為梅花三弄之調(diào)。后人以琴為三弄焉”。郭茂倩樂府詩集卷第二十四南朝宋鮑照 ( 約 414 466) 梅花落解題稱， “梅花落本笛中曲也”， “今其聲猶有存者”。今存唐詩中亦多有笛曲梅花落的描述，說明南朝至唐間，笛曲梅花落較為流行。關(guān)于笛曲梅花落改編，移植為琴曲梅花三弄，有托于唐人顏師所作江梅引憶紅梅中“漫彈綠綺，引三弄，不覺魂飛”句，說明此曲宋代尚流傳。 關(guān)于梅花三弄的樂曲內(nèi)容，歷代琴譜都有所介紹。與南朝至唐的笛曲梅花落大都表現(xiàn)怨愁離緒的情感內(nèi)容不同，明清琴曲梅花三弄多以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節(jié)操與氣質(zhì)為表現(xiàn)內(nèi)容，今演奏用譜有虞山派琴譜諧聲 ( 清周顯祖編， 1820 年刻本 ) 的琴簫合譜，其節(jié)奏較為規(guī)整，宜于合奏；廣陵派晚期的蕉庵琴譜 ( 清秦淮瀚輯， 1868 年刊本 ) ，其節(jié)奏較自由， 曲終前的轉(zhuǎn)調(diào)令人耳目一新。 樂曲的引子部分親切優(yōu)美，節(jié)奏則具有平穩(wěn)舒緩和跌宕起伏的對比因素，精練地概括了全曲的基本特征。第一段是古琴在低音區(qū)出現(xiàn)的旋律，冷峻肅穆，構(gòu)畫出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開放的畫面。前十二小節(jié)以五度、六度的上下行跳進音程為特征的旋律，結(jié)合穩(wěn)健、有力的節(jié)奏，富有、莊重的色彩，仿佛是對梅花的贊頌。后十四小節(jié)多用同音重復(fù)。符點節(jié)奏的運用使旋律富于推動力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕輕晃動起來。接著便是樂曲。音樂主題的第一次重現(xiàn)。這段優(yōu)美流暢的曲調(diào)輕巧、跳躍地在這部分音樂中三次循環(huán)出現(xiàn)，表現(xiàn)出“風(fēng)蕩梅花，舞玉翻銀”的意境。仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風(fēng)搖曳，生機勃勃。 主旋律的三次出現(xiàn)，都是用清澈透明的泛音彈奏。這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細膩的音樂意境。第二部分用一系列急促的節(jié)奏和不穩(wěn)定的樂音，表現(xiàn)出動蕩不安的氣氛，襯托梅花傲然挺立的形象。這段曲調(diào)在音調(diào)和節(jié)拍上與泛音曲調(diào)形成強烈的對比，并連續(xù)用八度大跳的靈活手法，使旋律線大起大落，此起彼伏，結(jié)合演奏上采用剛勁的“滾拂”手法，使音樂表現(xiàn)出一種風(fēng)云交加的意境，突出刻畫了梅花迎風(fēng)斗雪的堅毅形象，在緊張的情緒表現(xiàn)中把全曲推向了高潮。尾聲的樂曲漸漸平穩(wěn)，不斷飄出裊裊余音。它運用調(diào)式屬音下行向主音過渡，然后穩(wěn)定的結(jié)束，仿佛在經(jīng)歷了風(fēng)蕩雪壓的考驗之后，一切又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。