2019-2020年七年級語文上冊 《漫游語文世界》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級語文上冊 漫游語文世界教案 人教新課標(biāo)版一、活動目標(biāo) （內(nèi)容附件1）漫游語文世界活動目標(biāo)：1通過此次活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外。課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，開發(fā)利用社會現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，并初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。2通過此次活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，在語文調(diào)查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。3通過討論，使學(xué)生認(rèn)識到語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，鍛煉口語表達(dá)能力。通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。 4在綜合性語文活動中把聽說讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)之中，提高寫作與口語交際能力。 5指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。 二、教師準(zhǔn)備 1制定此次活動的時(shí)間安排表。 （內(nèi)容附件2）綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界活動的時(shí)間安排表這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的安排，是學(xué)生初中學(xué)段后的第一次語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，既要正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，又要讓每個(gè)學(xué)生積極地參與進(jìn)去。因此建議在兩周內(nèi)完成此單元的學(xué)習(xí)任務(wù)?？捎冒苏n時(shí)，每周四課時(shí)。課時(shí)具體內(nèi)容安排備注第一課時(shí)： 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合活動的興趣第二課時(shí)： 到學(xué)校校園進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的搜集活動。第三課時(shí)： 帶領(lǐng)學(xué)生上街頭巷尾或村里集鎮(zhèn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的搜集活動。家庭（含村里、近舍、街坊）的資料搜集活動，則作為學(xué)生回家的課外作業(yè)。最好放在雙休日，便于學(xué)生活動第四課時(shí)： 回課堂分組整理、合作探究。第五課時(shí)： 綜合實(shí)踐活動成果的展示與分享。第六課時(shí)： 按課本要求任選一題當(dāng)堂指導(dǎo)寫作。此課時(shí)視情況，也可以作為課外作業(yè)布置第七課時(shí)： 作文講評。第八課時(shí)： 此次語文綜合實(shí)踐活動的評價(jià)。在這里，其中課內(nèi)為第1、4、5、6、7、8課時(shí)，占五課時(shí)，第2、3課時(shí)進(jìn)行課堂外活動。第四、五課時(shí)主要為口語交際，第六、七課時(shí)為寫作及講評。 注意，由于是學(xué)生的第一次綜合性學(xué)習(xí)，因此所設(shè)的第一教時(shí)是開展下面一系列活動的鋪墊或者說是引導(dǎo)性工作。只有這樣才能使教師對后面活動方法的指導(dǎo)顯得簡單、方便得多；才能使學(xué)生活動的開展順利、簡單得多。從教學(xué)實(shí)踐看，也充分說明此環(huán)節(jié)不能少。2把全班分成“語文活動小組”共八組左右，每組6人左右，設(shè)組長、副組長各一個(gè)，小組記錄員一人?；蛘甙雌綍r(shí)上語文課一樣分成上課時(shí)活動的語文小組若干，也設(shè)好組內(nèi)干部。3有條件的，教師自己可搜集和儲備一些各級電臺、電視臺播出過的有關(guān)語言文字運(yùn)用方面的節(jié)目錄音、錄像帶等。 三、活動建議 五個(gè)方面 （見內(nèi)容附件3）綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界活動建議：1在明確每個(gè)學(xué)生的活動項(xiàng)目和活動內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，使全體學(xué)生都能在語文調(diào)查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。 2我們每個(gè)人每時(shí)每刻都生活在語文的海洋和森林中。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生可能會習(xí)焉不察，不知道該到哪里去尋找語文，怎樣開展調(diào)查搜集活動。教師可用充滿激情的語言進(jìn)行動員，也可以舉一些生動活潑的典型用例，激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)生參與此次活動的積極性，使學(xué)生樂于動手，勤于搜集。 3。搜集和調(diào)查活動，可以以小組為單位，結(jié)合個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。對搜集調(diào)查得來的資料進(jìn)行篩選、梳理工作，就要分小組進(jìn)行了。把同屬一個(gè)類型的資料編在一起，才有可能編成“集錦”、“舉隅”、“薈萃”之類的小冊子。 4全班或分組展開討論，一是為了對每個(gè)學(xué)生在這次活動中的情況和成果進(jìn)行總結(jié)交流，同時(shí)也是一次練習(xí)口語表達(dá)和口語交際的機(jī)會。5教科書提供了四個(gè)作文題目，都具有一定的開放性。四、活動評價(jià)：以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。建議用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方法。五、教學(xué)活動的具體過程：課 時(shí)具 體 內(nèi) 容 安 排第一課時(shí) 引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合活動的興趣第二課時(shí) 到學(xué)校校園進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的搜集活動。第三課時(shí) 帶領(lǐng)學(xué)生上街頭巷尾或村里集鎮(zhèn)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的搜集活動。第四課時(shí) 回課堂分組整理、合作探究。第五課時(shí) 綜合實(shí)踐活動成果的展示與分享。第六課時(shí) 按課本要求任選一題當(dāng)堂指導(dǎo)寫作。第七課時(shí) 作文講評。第八課時(shí) 此次語文綜合實(shí)踐活動的評價(jià)。第一教時(shí)：引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合活動的興趣 （活動地點(diǎn)：教室）一、 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好相關(guān)材料（包括相聲磁帶或碟片）、PowerPiont二、 教學(xué)過程：（一）課堂導(dǎo)入語文世界 同學(xué)們，我們現(xiàn)在已讀了初中。讀了六年的語文，那什么是"語文"呢？現(xiàn)代漢語詞典解釋為：1）語言和文字；2）語言和文字的簡稱。新華詞典解釋為：語言和文字，也指語言和文章或語言和文學(xué)。有專家用一副對聯(lián)進(jìn)行概述：上聯(lián)為"字詞句章篇"下聯(lián)為"講讀說寫演"，橫批為"精講多聯(lián)"。這樣的理解更為具體，也更為全面。有人說，語文是海洋，是森林，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都生活在語文的海洋和森林中。應(yīng)該說，生活有多豐富，語文也就有多豐富；生活有多廣闊，語文也就有多廣闊。生活中的語文無處不在，無時(shí)不有。今天，讓我們深入校園，走進(jìn)家庭，走向社會，與語文世界進(jìn)行一次親密接觸，領(lǐng)略語文的風(fēng)采，盡情地漫游在語文的世界里！（二）初次涉及語文世界：出示：可以制成PowerPiont 教學(xué)時(shí)15題可先出題，然后讓學(xué)生展開討論，再現(xiàn)出參考的“評語”。社會現(xiàn)實(shí)中的語文1、 車到山前必有路 有路必有豐田車 推銷豐田汽車廣告詞（成功地改用了陸游“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的古詩，簡明而內(nèi)涵豐富，頂真的修辭手法又讀來順口，聽來悅耳，便于記憶和傳播。）2、 小草也有生命，請愛護(hù)小草 草地標(biāo)語（比起“禁止入內(nèi)”、“禁止踐踏草地”等生硬、刻板的標(biāo)牌語，顯得溫馨而得體得多。體現(xiàn)出公益用語人性化的一面。生動活潑，能得人們的響應(yīng)）3、 電視劇水滸第40集里，方臘說：“我也想會一下宋江一面”。 這里是否有語文差錯(cuò)，為什么？（這話把“我也想會一下宋江”和“我也想會宋江一面”兩種說法糅在一起，形成句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)去掉“一下”或“一面”。）4、 據(jù)錢江晚報(bào)報(bào)道，三門縣一家商行最近與內(nèi)蒙古一家皮貨收購站訂合同時(shí)，要求該站提供沒有刀傷痕的，大小在4平方尺以上的羊皮。但在簽訂合同時(shí)由于誤用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，收到的盡是4平方尺以下的羊皮，優(yōu)劣差價(jià)的損失達(dá)10余萬元。 請?jiān)谙旅婧贤脑渲虚g加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，分別表示出商行原來的意思和造成損失的意思。 羊皮4平方尺以上 有刀痕的不要。 （原來應(yīng)用句號之處誤用為頓號，意思變成4平方尺和有刀痕的羊皮都不要了，對方利用這一破綻，賣給買方的盡是4平方尺以下的小羊皮了。）5、 有一次，周總理與美國總統(tǒng)尼克松會面，尼克松見到總理手上的“派克”筆，洋洋得意地說了句：“總理先生也用我們美國的鋼筆！”，這時(shí)，睿智的總理也說了很簡短的一句話：“_！”在不經(jīng)意的淡淡的語氣中既使高傲的對方無話可說，又長了中國人的志氣。 請大家試著猜想，總理會說什么話。（可聯(lián)系五六十年代的背景） （當(dāng)時(shí)周總理這樣說：“這是我們在朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品。”）6、 我們祖國的語言豐富多彩，下面，請聽由相聲前輩馬季編寫的相聲成語新編，領(lǐng)略一下語文的豐采。教師播放相聲磁帶文字內(nèi)容見“相關(guān)資料”部分：2（三）課堂小結(jié)： 從上面的幾個(gè)鮮活的例子中可以看出，在我們的生活中，無論是政治生活、經(jīng)濟(jì)生活，還是文化生活，到處充滿語文，暢游其中，必將其樂無窮。（四）收集整理（布置課后作業(yè)每組的內(nèi)容教師以紙條形式分發(fā)）放學(xué)回家以后，希望大家走出課堂，去搜集家庭社會生活中最新鮮、最活潑的第一手的語言現(xiàn)象，去充分認(rèn)識“生活處處有語文”。此次搜集資料的范圍主要到家庭（含近鄰、街坊）。按“語文活動小組”（共八組，每組6人左右）進(jìn)行工作的具體分工，然后根據(jù)本組所分的任務(wù)，分別由學(xué)生回家后單獨(dú)活動搜集：具體分工與要求（見附內(nèi)容）語文活動小組搜集內(nèi)容分工：第一語文小組：有方言特色的常用口語薈萃大眾化語言；第二語文小組：姓名（人名）的研究取名的由來（或涵義）；第三語文小組：對聯(lián)、春聯(lián)家庭或名勝中；第四語文小組：各種說明書、使用書文字表達(dá)的內(nèi)容；第五語文小組：村里（居委會、社區(qū)）的宣傳用語通知、布告、集會廣告、宣傳標(biāo)語等；第六語文小組：地名、村名、橋名、河流名、日常生活物品等名稱的稱法、出典或故事第七語文小組：農(nóng)時(shí)諺語、天氣諺語、俗語；第八語文小組：民間流傳的、或由家庭成員、鄰居講述的有地方特色的趣聞、故事。附：范例有方言特色的常用口語薈萃姓名（人名）的研究對聯(lián)、春聯(lián)各種說明書、使用書村里（居委會、社區(qū)）的宣傳用語日常生活物品等名稱的稱法農(nóng)時(shí)諺語天氣諺語、俗語民間流傳的、由家庭成員、鄰居講述的有地方特色的趣聞、故事注意事項(xiàng)：1、每項(xiàng)搜集的內(nèi)容都可以從優(yōu)秀的和低劣的或者說從規(guī)范的和不規(guī)范的兩個(gè)層面去搜集或賞析評論。2、每個(gè)小組的成員把本組承擔(dān)的任務(wù)作為自己的主項(xiàng)，在搜集過程中找到或發(fā)現(xiàn)其他小組的內(nèi)容或沒有提到的內(nèi)容作為自己的輔項(xiàng)。（可以保證搜集資料的數(shù)量） 3、注意保存資料。附件：1、本課時(shí)的課件2、相關(guān)資料一：什么是語文3、相關(guān)資料二：相聲成語新編的文字材料第一課時(shí)的相關(guān)的資料：1、“語文”的由來中小學(xué)的語文，原來并不叫"語文"。清朝末期廢除科舉后，全國興辦了"新學(xué)"，管這們功課稱為"國文"，當(dāng)初的內(nèi)容全是文言文。"五四"運(yùn)動后，發(fā)起了白話文的運(yùn)動，小學(xué)將國文改稱為"國語"，側(cè)重學(xué)習(xí)白話文，中學(xué)則稱為"國文"，其讀寫上雖有白話文的內(nèi)容，但還是以學(xué)習(xí)文言文為重點(diǎn)。1949年6月，當(dāng)時(shí)的華北人民政府教育部教科書編審委員會著手研究通用教材，一些專家們認(rèn)為中小學(xué)都因該以學(xué)習(xí)白話文為主，同時(shí)要進(jìn)行全面的語言訓(xùn)練。于是，在葉圣陶先生的建議下，將小學(xué)的"國語"課和中學(xué)的"國文"課統(tǒng)定為"語文"課。1955年，教育部召開了第二次全國教育工作會議，會上提出了教育要向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)的問題，強(qiáng)調(diào)了凱洛夫教育學(xué)是中小學(xué)教師的必讀書。在這一思想的指導(dǎo)下，中學(xué)語文照搬蘇聯(lián)的一套。不久，對教育的內(nèi)容進(jìn)行了重新的認(rèn)識，中學(xué)語文又進(jìn)行了易名，改為"漢語"和"文學(xué)"兩套課本。當(dāng)然，這種做法很快就被否定了，"漢語"和"文學(xué)"又合二為一，仍稱為"語文"。那么，什么是"語文"呢？現(xiàn)代漢語詞典釋為：1）語言和文字；2）語言和文字的簡稱。新華詞典解釋為：語言和文字，也指語言和文章或語言和文學(xué)。比較之下，后者的解釋中更廣泛一些。但，上邊都是側(cè)重于從知識上對"語文"進(jìn)行闡釋的。"語文"的內(nèi)涵還應(yīng)該包含著技能和技巧。有專家用一副對聯(lián)進(jìn)行概述：上聯(lián)為"字詞句章篇"下聯(lián)為"講讀說寫演"，橫批為"精講多聯(lián)"。這樣的理解更為具體，也更為全面，不但從基礎(chǔ)知識上進(jìn)行說明，還叢基本功能上進(jìn)行了發(fā)掘，而且還指出了教語文的基本原則，這是很中肯的。2、成語新編（相聲，馬季）甲 我們祖國的語言豐富多彩。 乙 對!因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)歷史悠久的文明古國。 甲 特別是一個(gè)相聲演員，對祖國語言要不斷地研究。 乙 當(dāng)然!相聲是語言的藝術(shù)嘛，你研究得怎么樣? 甲 啊!你還看不出來么?我把肚子都研究大了。 乙 這肚子跟研究語言有什么關(guān)系?甲 太有關(guān)系了，我研究一點(diǎn)兒裝里面一點(diǎn)兒，裝來裝去日久天長大肚皮了。乙 沒聽說過，你那是脂肪太厚，營養(yǎng)過剩。甲 不!我這是語言過剩，他們都說我是滿腹經(jīng)綸。你要不信，你上這摸摸。乙 這語言還能摸出來?甲 太多了，一摸就摸出來。乙 好!我摸摸。甲 可別使勁兒，一使勁兒擠出來就浪費(fèi)了。乙 我輕著點(diǎn)摸。這是什么?甲 一大塊的?乙 啊!甲 這是外國語。乙 外國語也研究?甲 Yes!乙 就別說了。甲 不是我說的，是你給我擠出來的。乙 這兒是什么?甲 這是少數(shù)民族語。乙 這兒?甲 這是漢語。乙 這兒?甲 這是方言土語。乙 這兒?甲 民間諺語。乙 這兒?甲 歇后語。乙 這兒?甲 成語。乙 這兒呢?甲 一條一條的?乙 啊!甲 這是排骨。乙 嗐!你研究這么多語言，最精的是哪一種?甲 那要算成語。我這人對成語有特殊的愛好，研究時(shí)間最長，積累得最豐富。乙 是啊，成語有什么特點(diǎn)? 甲 成語文字簡練，語意深刻，人們都喜歡使用。如果不用成語，寫出文章來沒有色彩，說出話來沒有味道。 乙 你舉個(gè)例子。 甲 有這么一句話，我們大家只有“同甘共苦”，才能夠“同心同德”干四化。 乙 這誰都聽得懂。 甲 一句話用了兩個(gè)成語。 乙 “同甘共苦”，“同心同德”。 甲 把全國人民大搞四化的決心和態(tài)度全概括進(jìn)去了。 乙 對呀! 甲 要是不會用這兩個(gè)成語，用一般文字代替，說出來就噦里噦嗦了。 乙 那怎么說呀? 甲 我們大家只有有罪一塊受，有福一塊享。有了甜的大伙分著吃，有了苦的誰也跑不了。誰也別藏，誰也別躲，誰也別爭，誰也別搶，誰也別多，誰也別少，誰也別特殊。只有這樣，我們才能一個(gè)心眼兒，一個(gè)勁頭兒，一個(gè)方向，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)德行，一個(gè)模樣 乙 行了，行了!看來該用成語。 ， 甲 成語的含意，用白話表達(dá)不出來。 乙 行!看來你對成語是有點(diǎn)兒研究。 甲 當(dāng)然了。 乙 這樣吧!咱倆在這兒說說成語怎么樣? 甲 噢!你也會說。 乙 這有什么。說成語雖不敢說“略勝一籌”，起碼也和你“不相上下”。(搖頭得意) 甲 哎呀!瞧他這樣兒是“洋洋得意”，“搖頭擺尾”。 乙 誰呀! 甲 你要能說，咱倆比著說，看誰用成語用得最恰當(dāng)，看誰說得最巧妙。 乙 那就開始吧!我說長安街的夜晚，“十里長街”，“火樹銀花”。 甲 是兩個(gè)成語。我說天安門城樓“金碧輝煌”，“古色古香”。 乙 人民大會堂“巍然屹立”，“氣勢雄偉”。 甲 紀(jì)念堂“莊嚴(yán)肅穆”，令人“肅然起敬”。 乙 好！中山公園“春光明媚”，“百花吐艷”。 甲 文化宮“景色宜人”不可多看。 乙 什么叫不可多看哪? 甲 那兒盡談戀愛的。 乙 嗐!我說劇場里“人山人?！保白鶡o虛席”。 甲 我說觀眾們“笑逐顏開”，“目不斜視”。 乙 怎么叫“目不斜視”? 甲 觀眾看節(jié)目兩眼全盯在臺上。 乙 嘿!我再說咱倆是“珠聯(lián)璧合”，“天衣無縫”。 甲 好!咱倆可以說“比翼雙飛”，“狼狽為奸” 乙 啊!? 甲 這不太合適。 乙 我這個(gè)人“才華出眾”。 甲 你呀?我這個(gè)人是“智慧過人”。 乙 嗯!我是“多才多藝”。 甲 我是“祖國花朵”。 乙 你呀!我“出類拔萃”。 甲 我“登峰造極”。 乙 他老比我高，我“謙虛謹(jǐn)慎”。 甲 我“和藹可親”。 乙 我比您是“望塵莫及”。 甲 我比您是“小巫見大巫”。 乙 我比您好比“九牛一毛”。 甲 我比您好比“滄海一粟”。 乙 他又謙虛上了。我長得“眉清目秀”。 甲 我長得“小巧玲瓏”。 乙 你還“小巧玲瓏”哪? 甲 你還“眉清目秀”哪?咳!這成語說得還行吧? 乙 可以! 甲 那咱再接著說貶義的成語。 乙 什么叫貶義的? 甲 剛才說的大都是好的，那是褒義?，F(xiàn)在說貶義的，專門說壞的。 乙 說壞的你說不過我。 甲 那當(dāng)然了，你比我壞多了。 乙 你才壞呢!現(xiàn)在開始吧。 甲 你那相聲說的是“語無倫次”，“雜亂無章”啊! 乙 你呢，“甜言蜜語”，“空洞無物”。 甲 你的表演“矯揉造作”，“嘩眾取寵”。 乙 你是“油腔滑調(diào)”，“不堪入耳”。 甲 你“口若懸河”，“口蜜腹劍”。 乙 你“嘻皮笑臉”，“笑里藏刀”。 甲 你“胸?zé)o點(diǎn)墨”，“沽名釣譽(yù)”。 乙 你“不學(xué)無術(shù)”，“欺世盜名”。 甲 瞧你這模樣，“肥頭大耳”，“呆頭呆腦”! 乙 你好!“大腹便便”，“腦滿腸肥”! 甲 你“異想天開”。 乙 你“胡言亂語”。 甲 你“胡作非為”。 乙 你“自命不凡”。 甲 你“厚顏無恥”。 乙 你“臭名昭著”。 甲 你“陰險(xiǎn)毒辣”。 乙 你 甲 你“無法無天”，你“非驢非馬”，“氣急敗壞”，“陽奉陰違”，“稱王稱霸”，“兩面三刀”，“賊眉鼠眼”，“罪該萬死”，“死有余辜”，“坦白從寬”，“抗拒從嚴(yán)”! 乙 你什么毛病啊! 甲 這貶義成語用得怎么樣? 乙 不怎么樣，全扣我頭上了。 甲 這叫“罪有應(yīng)得”嘛。 乙 又來了!這說的全是貶義成語。 甲 用這些成語打擊敵人，諷刺社會上的不良現(xiàn)象，鞭笞那些行為不軌的人，是有力的武器。 乙 對，可不能“一知半解”，“張冠李戴”。 (選自相聲集)第二課時(shí)：校園內(nèi)的綜合活動。（地點(diǎn)：學(xué)校）一、 課前準(zhǔn)備：必要準(zhǔn)備；有關(guān)參考讀物書目及工具書。(附內(nèi)容)二、 教學(xué)過程（一） 布署工作： 學(xué)生（教師）：我們此次活動的主題是“漫游語文世界”，今天就讓我們在校園里，去領(lǐng)略和感受生活中的語文世界吧！1、 活動區(qū)域（搜集范圍）圖書館、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)）、參考書和工具書（老師規(guī)定的和未規(guī)定的都可）、學(xué)校的宣傳窗公告處、校園的其他角落。2、 活動任務(wù)（可打印，分發(fā)）第一語文小組：新詞、新鮮詞匯、新外來詞語；第二語文小組：社會流行語、時(shí)髦的口語、校園流行語；第三語文小組：校園內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)語、錯(cuò)別字、不規(guī)范字（語）、；第四語文小組：各類廣告（詞）；第五語文小組：文學(xué)語言諺語、格言、名言、警句、歇后語、俗語、對聯(lián)、成語及故事、典故與出處（由來）；第六語文小組：優(yōu)秀的流行歌曲的歌詞；第七語文小組：電視、電影等銀幕、熒屏上；第八語文小組：網(wǎng)絡(luò)詞匯。3、 注意事項(xiàng)(1) 每個(gè)小組的成員把本組承擔(dān)的任務(wù)作為自己的主項(xiàng)，在搜集過程中找到或發(fā)現(xiàn)其他小組的內(nèi)容或沒有提到的內(nèi)容作為自己的輔項(xiàng)。(2) 每項(xiàng)搜集的內(nèi)容都可以從優(yōu)秀的和低劣的或者說從規(guī)范的和不規(guī)范的兩個(gè)層面去搜集或賞析評論。(3) 注意整理和及時(shí)保存資料。4、 教師把事先準(zhǔn)備好的報(bào)紙和雜志等分發(fā)給學(xué)生。（二） 分組展開： 由組長牽頭，分組活動。爭取在一節(jié)課內(nèi)完成，若個(gè)別小組來不及結(jié)尾，則由學(xué)生另行安排課余時(shí)間及時(shí)完成。（三） 布置作業(yè)：放學(xué)回家以后，繼續(xù)上一次，注意搜集家庭社會生活中最新鮮、最活潑的第一手的語言現(xiàn)象，完善上次這方面的資料。附件：范例 新詞新鮮詞匯 新外來 詞語；社會流行語時(shí)髦的口語校園流行語標(biāo)語錯(cuò)別字廣告（詞）諺語格言名言警句歇后語俗語對聯(lián)成語典故 流行歌曲的歌詞 銀幕、熒屏1 銀幕、熒屏2網(wǎng)絡(luò)詞匯1網(wǎng)絡(luò)詞匯2其他綜合性學(xué)習(xí)：漫游語文世界第二教時(shí)中的活動任務(wù)第一語文小組：新詞、新鮮詞匯、新外來詞語；第二語文小組：社會流行語、時(shí)髦的口語、校園流行語；第三語文小組：校園內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)語、錯(cuò)別字、不規(guī)范字（語）、；第四語文小組：各類廣告（詞）；第五語文小組：文學(xué)語言諺語、格言、名言、警句、歇后語、俗語、對聯(lián)、成語及故事、典故與出處（由來）；第六語文小組：流行歌曲的歌詞；第七語文小組：電視、電影等銀幕、熒屏上；第八語文小組：網(wǎng)絡(luò)詞匯。第二課時(shí)：“校園內(nèi)的綜合活動”中的必要準(zhǔn)備和有關(guān)參考讀物書目及工具書。（1） 聯(lián)系好學(xué)校圖書室、閱覽室，事先預(yù)借好一定數(shù)量的報(bào)紙和雜志。（平均每個(gè)小組一種報(bào)紙，兩種雜志或每人一張報(bào)紙、一本雜志）（2） 聯(lián)系學(xué)校的電腦教室，聯(lián)系可以用來上網(wǎng)查閱資料的一臺或幾臺電腦，條件好的話，越多越好。（3）必要的參考書（資料）及工具書：“有多少，備多少”的原則漢語新詞詞典，李行健主編，語文出版社，1989。語言與社會生活，陳原，生活讀書新知三聯(lián)書店，1980。 新語詞，陳原著，語文出版社，xx。 漢語新詞語與社會生活，陳建民著，語文出版社，xx。 現(xiàn)代漢語新詞詞典，于根元主編，北京語言學(xué)院出版社，1994（后來又編輯出版了 1991漢語新語詞、1992漢語新語詞、1993漢語新語詞、1994漢語新語詞）。 漢字與計(jì)算機(jī)，顧小風(fēng)著，語文出版社，xx。 語言文字差錯(cuò)釋例，寧金華，新華出版社，xx。 文章病例評改全集，林連通、陳炳昭主編，湖南人民出版社，xx。 咬文嚼字合訂本(每年一本)，上海文化出版社。 語文建設(shè)，國家語言文字工作委員會語言文字報(bào)刊社出版。 其他如網(wǎng)絡(luò)語言詞典，廣告用語大觀等。第三課時(shí)：走出學(xué)校進(jìn)行校外搜集活動。（地點(diǎn)：街頭巷尾或村里集鎮(zhèn)）一、 課前準(zhǔn)備：校外活動有關(guān)事宜的聯(lián)絡(luò)等：事先預(yù)約好一家商店或超市、 一家公司（企業(yè)）要有一定的文化氛圍。二、 教學(xué)過程：（一） 教師（或?qū)W生）：今天，我們將繼續(xù)漫游語文世界，我們將走向社會，到校園外的廣闊天地去親密接觸另一個(gè)真實(shí)的語文世界。 今天，我將走上街頭、走進(jìn)商店、走訪企業(yè)。走走、看看、問問、記記，體會和感受社會現(xiàn)實(shí)中的語文生活。（二） 思想教育（此環(huán)節(jié)可以課前的另外時(shí)間）1、 由各組長（兩個(gè)組長）聯(lián)合負(fù)責(zé)小組活動。各成員要有高度的集體組織觀念，要嚴(yán)守小組紀(jì)律。2、 每個(gè)小組成員要講文明、講禮貌、講公德，要維護(hù)學(xué)生自己的形象，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。3、 注意交通安全，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)。4、 其他需要強(qiáng)調(diào)的問題。（三） 明確收集資料的分工（外出開展活動，為了便于管理，最好編組少一些） 第一二小組：走上街頭廣告（商品廣告、公益廣告）、標(biāo)語 搜集角度：A、有否錯(cuò)別字 B、精彩還是低劣 C、規(guī)范還是不規(guī)范第三四小組：走上街頭店名、公司（企業(yè)）名、匾額、其他招牌搜集角度：A、是否有新意 B、新意在何處（有什么含意）第五六小組：走進(jìn)商店（或超市）促銷方法、服務(wù)用語、各類商標(biāo) 搜集角度：A、促銷文字與方法 B、商標(biāo)名的精妙與劣拙 C、服務(wù)用語是否得當(dāng)?shù)谄甙诵〗M：走訪企業(yè)公司（企業(yè)）的一些可公開制度（宗旨、門衛(wèi)規(guī)章等廠紀(jì)廠規(guī)）、企業(yè)文化與語文（含廠內(nèi)標(biāo)語、宣傳窗等） 搜集角度：A、表述（表達(dá)）是否規(guī)范 B、有否錯(cuò)別字 C、精彩與否（四） 注意事項(xiàng)1、 注意相互合作與幫助2、 每個(gè)小組的成員把本組承擔(dān)的任務(wù)作為自己的主項(xiàng)，在搜集過程中找到或發(fā)現(xiàn)其他小組的內(nèi)容或沒有提到的內(nèi)容作為自己的輔項(xiàng)。3、 注意及時(shí)匯總、及時(shí)保存資料。（五） 分組活動（六） 課后作業(yè)每個(gè)學(xué)生回家后，注意整理上幾課時(shí)的資料（學(xué)校里、家庭里、社會上），并初步作個(gè)大致歸類。分類有多種方法：如1、 錯(cuò)別字類2、 店名招牌類3、 新詞類4、 典故類5、 精彩廣告類6、 低劣廣告類7、 流行語類8、 口語類。（每個(gè)同學(xué)可以按自己的喜好歸類）第四課時(shí)：分組整理、合作探究。 （地點(diǎn)：教室）（一） 師：前幾堂課，我們有在學(xué)校的，也有在課外的。每個(gè)同學(xué)都漫游在語文的真實(shí)世界里，都試著努力地去了解、開發(fā)、利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，同時(shí)也在通過觀察發(fā)現(xiàn)了語文世界的豐富多彩。這節(jié)課，我們將以小組的形式合作整理、討論探究，以便為你們組在全班的交流中立于不敗之地。（二） 分小組活動：1、 篩選：以“語文小組”（8個(gè)）為單位對調(diào)查得來的資料進(jìn)行篩選、梳理工作。（每個(gè)小組成員可以各抒已見）2、 編排：把同一類型的資料按照一定的順序編排在一起。由于以前活動時(shí)每個(gè)小組都由“主項(xiàng)”和“輔項(xiàng)”之分，因此，一個(gè)小組可以其他小組發(fā)出邀請，要求提供合作與幫助，當(dāng)然自己組也要積極主動地給予別的小組合作的機(jī)會3、 裝幀設(shè)計(jì)：（視學(xué)校情況，可分層，以下方法可供參考選擇）（1） 用手寫編成小冊子； （每個(gè)成員分開抄，人人參與）（2） 用電腦打印出小冊子； （每個(gè)成員分開輸入）（3） 制作成PowerPiont； （每個(gè)成員分頁制作）（4） 制作成網(wǎng)頁，掛在班級網(wǎng)站上； （每個(gè)成員分頁制作）（5） 把各小組的小冊子速?。ɑ驈?fù)?。┙o其他各組（由老師提供幫助） 編時(shí)，可以請有特長的學(xué)生題字、設(shè)計(jì)封面或插圖等。（三） 課后補(bǔ)充要求：每組組織好本小組明天全班交流的“代表發(fā)言稿”。（主要內(nèi)容是談?wù)劚拘〗M的情況、內(nèi)容與活動的感受；評論其他小組的內(nèi)容此項(xiàng)內(nèi)容必須要有其他小組的內(nèi)容）第五課時(shí)：綜合實(shí)踐活動成果的展示與分享。（交流和討論）（地點(diǎn)：教室）一、 課前準(zhǔn)備：“成果展示評分表”二、 教學(xué)過程：（一） 學(xué)生主持人：今天是綜合實(shí)踐活動成果的展示。請大家亮出自己的“絕活”。（二） 活動方式：1、 可以通過“小冊子”或“PowerPiont”或“網(wǎng)頁”進(jìn)行介紹與交流2、 每小組派2名代表，一名作介紹，一名做展示或做其他需要幫助的事情。每個(gè)小組作介紹的最多時(shí)間為1分鐘。3、 從第一組開始依次介紹時(shí)，其他組的成員仔細(xì)聽（看），以便聽（看）后，發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行評論。4、 當(dāng)一個(gè)小組介紹完畢后，其他組的同學(xué)可以要求發(fā)言或作評論，介紹者可以點(diǎn)其中的任何一個(gè)名。最多點(diǎn)2人。（用時(shí)各1分鐘）5、 其他小組當(dāng)場給所介紹的小組評分。（事先分發(fā)評分表）6、 根據(jù)得分的高低，當(dāng)堂評出“最佳展示小組”2名；“最佳合作小組”2名。（三） 分組討論：1、 各小組根據(jù)教科書提供的三個(gè)討論題，任選一題進(jìn)行，也可以不受這些題目的限制，就學(xué)生自己感興趣的其他問題開展討論。（時(shí)間為5分鐘）(1) 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文？(2) 你從街頭語文中學(xué)到了什么？(3) 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？2、 每組派一人代表上臺表達(dá)自己小組的觀點(diǎn)。（每組限時(shí)1分鐘）3、 有時(shí)間多的話，可以集體推選出“最佳發(fā)言”2名。（四） 學(xué)生主持人小結(jié)。說明：此堂課，教師不必參與。或作個(gè)統(tǒng)計(jì)員而已。活動成果展示評分表 第 組組 評 分總分名次1展示分合作分2展示分合作分3展示分合作分4展示分合作分5展示分合作分6展示分合作分7展示分合作分8展示分合作分 （可采用10分制）附： 討論示例一篇討論話題示例廣告的設(shè)計(jì)應(yīng)該獨(dú)出心裁，引人入勝，而不能因此破壞原來美好的東西。漢語言中的成語本是千百年積累而得。它非常巧妙地概括了含義深遠(yuǎn)的內(nèi)容，不僅言簡意賅，而且便于記憶。但是現(xiàn)在，廣告濫用成語之風(fēng)猖獗一時(shí)，觸目皆是，信手拈來，可得多例。默默無聞默默無蚊賣蚊香的；刻不容緩咳不容緩賣止咳藥的；合情合理盒情盒禮賣成盒月餅或元宵的；別來無恙鱉來無恙賣鱉精的；川流不息川流不息賣服裝的。這類胡改濫用的“成語”到處可見，幾已不勝枚舉。其結(jié)果使有特定含義的成語面目全非，誤導(dǎo)了不熟悉成語的人，特別是中小學(xué)生，以訛為正了。第六課時(shí)： 寫作練習(xí)此課時(shí)視情況，也可以作為課外作業(yè)布置 (地點(diǎn):教室)(一) 作文前談話: 通過前幾課的綜合實(shí)踐活動,大家都說感觸很深,也有同學(xué)說,生活處處有學(xué)問,生活處處有語文.更有許多同學(xué)說,這次活動,我們收獲了很多很多. 好,那么這節(jié)課就讓他們理理自己的思緒,盡情地抒寫自己的感受吧!(二) 講清作文要求:1、 按課本要求任選一題當(dāng)堂寫作。2、 教科書提供了四個(gè)作文題目，都具有一定的開放性，而且沒有文體方面的要求。（教師也可以另外補(bǔ)充作文題目，學(xué)生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目。）“生活處處有語文”給我的啟示我從_中學(xué)到了語文（橫線上可以是“報(bào)刊”“影視”“游戲”“聊天”等詞）關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議小議熒屏錯(cuò)別字3、 先列提綱，再當(dāng)堂作文（字?jǐn)?shù)300600字） （三）學(xué)生作文（教師適當(dāng)指點(diǎn)）附小短文：校園生活處處有語文生活處處有語文！多么正確的一句話??！尤其是在校園中，語文更濃了！不僅是上課時(shí)語文濃，就連下課的對罵也頗有語文（此對罵是不包括那種臟話的對罵！是智慧的對罵！）我們班有個(gè)外號貓的人，因?yàn)槔蠋熥屛医o她出題做，她遲遲不做，我就說：“死貓不怕開水燙！”（改編“死豬不怕開水燙”?。┯谑俏揖筒煌５恼f！最后她開始做題停止！幾天后，我再說時(shí)，她當(dāng)即對出“下聯(lián)”死鍋不怕鐵錘（音chui）（我的外號是電飯鍋）于是一副“對聯(lián)”誕生了！ 再比如說，有時(shí)對罵還會用上修辭！拐彎抹腳的罵！有時(shí)還會用一些華麗的詞藻罵！真是生活處處有語文??！這也是校園的生活富有了獨(dú)特的生機(jī)！這些對罵，看似在罵實(shí)質(zhì)原來校園生活是多么豐富多彩啊！我真后悔以前沒有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)道理！會珍惜校園時(shí)光的！ （部分參考網(wǎng)上內(nèi)容）第七課時(shí)：作文講評 （地點(diǎn)：教室）（一）師：生活處處有語文。當(dāng)我們漫游在語文世界里的時(shí)候，我們已經(jīng)沐浴語文的春風(fēng)里，滋潤在語文的雨露里了。其實(shí)，在這次綜合學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)學(xué)會了如何在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。 昨天呢，我們也已經(jīng)拿起了筆，寫出了一篇很好的文章，表達(dá)了自己的真切體會和感受。 今天，咱們把這篇文章拿出來，共同的欣賞、共同的評議！（二）相互欣賞：按2人或4人小組進(jìn)行（優(yōu)點(diǎn)在哪兒，可供學(xué)習(xí)的地方在哪兒）（三）全班欣賞學(xué)生全文：學(xué)生自己上臺（34人）1、 自告奮勇上臺朗讀2、 請其他同學(xué)幫自己找找：優(yōu)點(diǎn)在哪里，缺點(diǎn)在哪里。一起來評議，一起來欣賞。學(xué)生上來讀，讀后學(xué)生積極評論。老師點(diǎn)拔：構(gòu)思、寫作手法、語言、朗讀等方面（四）全班欣賞學(xué)生精彩片段（自己認(rèn)為最精彩的部分）（5人左右） 學(xué)生上來讀，讀后學(xué)生積極評論。老師點(diǎn)拔：構(gòu)思、寫作手法、語言、朗讀等方面（五）課堂小結(jié) 希望以后繼續(xù)能用真情實(shí)感來寫自己的文章，祝大家的寫作水平日有所進(jìn)！第八課時(shí)：語文綜合實(shí)踐活動評價(jià)（地點(diǎn)：教室）一、 課前準(zhǔn)備：綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表二、 教學(xué)過程：（一） 分發(fā)綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表（二） 幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1、 以小組為單位進(jìn)行評價(jià)；2、 學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)相結(jié)合；3、 用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方法，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；4、 重點(diǎn)考查學(xué)生搜集和處理信息的能力，寫作與口語交際的能力；5、 著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識尤其提倡學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性和積極性。（三） 教師總結(jié)：通過這次語文綜合實(shí)踐活動漫游語文世界，使我們充分認(rèn)識到了生活處處有語文，語文與我們的生活一樣是豐富多彩的。我們以后要多關(guān)心我們的生活，多關(guān)注我們的語文。學(xué)好語文，用好語文，為我們的社會、我們的祖國貢獻(xiàn)自己的青春年華！ 附：綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)表事項(xiàng)具體內(nèi)容分值具體要求自評組評得分學(xué)習(xí)過程（41分）1、主動參與8分2、積極合作8分尤其在小冊子的編輯與交流活動中3、大膽探究8分4、搜集信息、整理資料10分材料是否具有新穎性、典型性5、突出完成任務(wù)7分口語交際（19分）1、發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)7分有參與意識2、能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見5分3、注意表情語氣，說話有感染力和說服力5分情感態(tài)度如何寫作（40分）1、獨(dú)立完成，注重搜集素材、構(gòu)思立意5分2重視修改加工，做到文從字順5分3、文章有真情實(shí)感6分說出了自己想說的話4、表達(dá)有創(chuàng)意6分是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受5、能在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作10分總得分分