新人教版高中思想政治必修4《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》教學設計2

新人教版高中思想政治必修4用對立統(tǒng)一的觀點看問題教學設計【設計理念】 本課設計以新課程理念為指導思想，設計的層次由回顧過去 總結經驗-分析問題 把握主流-關注鄉(xiāng)情 促進發(fā)展-參與生活 體驗踐行構成，可謂層層深入，教學中以“問題質疑”引發(fā)學生“思考探究”，進而感悟哲學道理。最后，讓學生嘗試運用哲學道理去解決生活中的實際問題【教學內容分析】 本框題內容包括“堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一”“堅持對具體問題作具體分析”兩個目題。第一目：堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，明確主次矛盾、矛盾主次方面的含義及其相互關系，理解唯物辯證法既是科學的世界觀又是科學的方法論，懂得用矛盾的觀點看問題，掌握矛盾分析法。第二目，堅持對具體問題具體分析，明確具體問題具體分析的含義，理解堅持具體問題具體分析的重要性?！窘虒W目標分析】 （1）知識目標理解主次矛盾辯證關系原理；矛盾主次方面辯證關系原理；堅持兩點論與重點論相統(tǒng)一。運用實例說明主次矛盾、矛盾主次方面關系原理及方法論意義，說明具體問題具體分析是正確認識事物的基礎，是正確解決矛盾的關鍵(2)能力目標培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，初步學會從復雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一，提高具體問題具體分析的能力。 (3)情感態(tài)度價值觀目標堅信矛盾分析法是我們認識事物的根本方法，對具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵，自覺運用具體問題具體分析的原則分析現(xiàn)實問題 ?！窘虒W過程設計】課堂導入：播放歌曲蝸牛導入框題。設計意圖：通過學生聆聽歌詞，老師適時引出在學生成長的過程中包括很多矛盾，從而引出本框題。多媒體展示：視頻溫家寶總理2011年政府工作報告片段。這五年，我國社會生產力、綜合國力顯著提高。我們有效應對國際金融危機沖擊，保持經濟平穩(wěn)較快發(fā)展，勝利完成“十一五”規(guī)劃的主要目標和任務，國民經濟邁上新的臺階。國內生產總值達到39.8萬億元，年均增長11.2%，財政收入從3.16萬億元增加到8.31萬億元。載人航天、探月工程、超級計算機等前沿科技實現(xiàn)重大突破。國防和軍隊現(xiàn)代化建設取得重大成就。這五年，各項社會事業(yè)加快發(fā)展、人民生活明顯改善。教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育事業(yè)全面進步。城鎮(zhèn)新增就業(yè)5771萬人，轉移農業(yè)勞動力4500萬人；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農村居民人均純收入年均分別實際增長9.7%和8.9%；覆蓋城鄉(xiāng)的社會保障體系逐步健全。這五年，改革開放取得重大進展。重點領域和關鍵環(huán)節(jié)改革實現(xiàn)新突破，社會主義市場經濟體制更加完善。去年對外貿易總額達到2.97萬億美元，開放型經濟水平快速提升。這五年，我國國際地位和影響力顯著提高。我們在國際事務中發(fā)揮重要的建設性作用，有力維護國家主權、安全和發(fā)展利益，全方位外交取得重大進展。我們成功舉辦北京奧運會、上海世博會，實現(xiàn)了中華民族的百年夢想。學生回答問題： 總結一下十一五我們取得了那些方面的成就？你認為哪個方面成就的取得是最關鍵的？為什么？那我國目前的主要矛盾是什么？我國的次要矛盾是什么？為什么把他們稱為次要矛盾？這對于我們處理主次矛盾的關系有何啟示？生：師：我國社會發(fā)展中包含很多矛盾，有一個主要矛盾，有很多次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾的地位是不一樣的（屏幕顯示主次矛盾含義）。這對于我們處理主次矛盾的關系有何啟示？（屏幕顯示）集中力量解決主要矛盾，抓重點、關鍵。我國的主要矛盾決定了我們要以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力我們以經濟建設為中心，為什么還要加強其他方面的建設？這些方面的解決可以推進經濟建設的加快發(fā)展。如果這些方面不建設會延緩經濟建設和社會的發(fā)展。從主次矛盾的角度看這給了我們什么啟示？主次矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化（屏幕顯示）。主次矛盾的聯(lián)系看我們應該如何處理主次矛盾的關系呢？在抓重點的同時統(tǒng)籌兼顧，恰當處理好次要矛盾。設計意圖：引用國家的重大時政，激發(fā)學生關注時政、關注國家的熱情。通過設計五個層層遞進的問題讓學生明確主次矛盾的原理及方法論。多媒體顯示：兩個網友對微博的看法你織圍脖了嗎？如果沒有你就out了嫩嫩老男：“郁悶！地鐵上 微博控，3路站竟然做過頭，做了8站，到家暈頭轉向，做的暈掉了。被微博捆綁的感覺真不好。我要戒掉微博”安安在天涯：“這年頭活多 鴨梨大（壓力，網絡用語），每天發(fā)發(fā)微博看看行情成了解壓的主要方式。而且微博可以直接快速的反映各個方面在不同領域、不同層次的需求和看法。至于有些網友的微博控我看無關緊要?！毙〗M合作探究：你如何正確看待兩位網友對微博的看法？你又將如何使用微博？生：師：既看到了利又看到了弊。堅持了一分為二的觀點看問題。大家想一下，微博的利和弊是兩個矛盾還是一個矛盾的兩個方面？是一個矛盾的兩個方面（屏幕顯示）。這兩個方面既對立又統(tǒng)一。也就是說從總體上看微博的利是主要的。利大于弊。我們不能因為微博的弊端而戒掉，因噎廢食?？梢娎敲艿哪膫€方面？弊是矛盾的哪個方面？所以矛盾的主要方面和次要方面的地位和作用是不同的。（屏幕顯示）（1）矛盾的主要方面：處于支配地位，起著主導作用的一方（2）矛盾的次要方面：處于被支配地位，不起主導作用一方因此我們在判斷微博的利和弊，國家的發(fā)展形勢，一個人的優(yōu)缺點時要看哪個方面？復雜事物包含許多矛盾，有主要矛盾和次要矛盾，每個矛盾都有主次兩個方面。而事物的性質是有主要矛盾的主要方面決定的。（屏幕顯示）矛盾的主要方面和次要方面的區(qū)別要求我們堅持什么方法論？（屏幕顯示）要求我們著重把握矛盾的主要方面，抓住主流。同時要防范弊端。認識到如果不加重視就會產生嚴重后果。從矛盾的主次方面的角度看，這給了我們什么啟示？（屏幕顯示）相互依賴，在一定條件下可以相互轉化。如何處理主次方面的關系呢？（屏幕顯示）在抓主流的同時不忽視之流。設計意圖：以學生身邊的感興趣的話題“微博“為背景材料，通過小組討論探究的方式讓學生把握矛盾的主次方面原理和方法論多媒體展示區(qū)別類別主要矛盾矛盾主要方面外延在復雜事物中（多個矛盾）在每一個矛盾中（矛盾雙方）。內涵主、次矛盾指“矛盾體”，可稱為“一個”或“一種”，內部又含主、次方面。主、次方面指“矛盾側面”，只能叫“一方”或“方面”。作用決定事物發(fā)展進程主導事物的性質方法論意義要求集中力量解決主要矛盾。要抓重點、抓關鍵、抓中心。要求看問題要把握本質和主流、方向。實踐方面判斷主要矛盾字眼，如重點、中心、關鍵、核心、突破口判斷矛盾的主要方面字眼如主流、方向、大局、性質、主體、優(yōu)勢聯(lián)系（1）復雜事物包含著許多矛盾中，主要矛盾處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用，而事物的性質是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。設計意圖：解決難點和易混點：主要矛盾和矛盾的主要方面。屏幕展示圖片及董家鎮(zhèn)草莓的簡介材料，讓學生分組討論，寫出推銷詞。董家草莓的介紹材料作為濟南近郊最大的草莓生產基地，董家草莓種植面積達2500余畝，有近兩萬個草莓大棚，擁有豐香、寶交、甜寶、紅臉頰等11個草莓品種。銷售范圍輻射濟南周邊縣市。2007年“張而”牌草莓被評為綠色食品，2009年張而草莓基地被評為濟南市十大休閑農業(yè)觀光園。 草莓富含很多營養(yǎng)素，對人的生長發(fā)育有很好的促進作用，對老人、兒童大有裨益。設計問題：假如你是一名草莓種植大戶，請你針對不同游客設計1分鐘精彩恰當的草莓推銷詞，并說明理由。生：師：具體問題具體分析的哲學依據是矛盾的特殊性。不同的事物有不同的矛盾，必須要具體問題具體分析。具體問題具體分析，作為我們認識事物的一個重要方法，在實踐活動中有什么作用呢？我們設想一下不進行具體問題具體分析會有什么結果呢？我們把針對老年人設計的推銷詞用到中年人身上，結果會怎樣？老人和中年人對草莓的需求是不相同的，即有區(qū)別的。因為沒有具體問題具體分析，才導致沒有把老年人和中年人的具體需求特點區(qū)分開來。導致在解決矛盾時即推銷草莓時把針對老年人的推銷詞生搬硬套到中年人身上。結果只能到失敗。這就說明矛盾不同，決定了解決矛盾的方法就不一樣。只有具體問題具體分析，才能正確的分析矛盾和解決矛盾。（屏幕顯示具體問題具體分析的意義）剛才大家在展示你們的推銷詞時，其實都有表現(xiàn)出了一個共同點，都極力抓住了游客對草莓的需求都有一個相同點：都非常注重草莓的營養(yǎng)價值。（屏幕顯示具體問題具體分析的含義）設計意圖：通過學生自我設計推銷詞，激發(fā)了學生的學習的熱情，根據學生的推銷詞教師進行適時的分析和引導，講解具體問題具體分析?！菊n堂小結】給學生留1分鐘的時間，讓學生自己歸納總結?！緟⑴c生活 體驗踐行】備受關注的濟南市南部山區(qū)保護與發(fā)展規(guī)劃（20072020）近日經濟南市政府正式批復實施，這是史上首次對南部山區(qū)發(fā)展做出詳細規(guī)劃。19日，濟南市規(guī)劃局舉行新聞發(fā)布會，正式對外公布這一規(guī)劃。 規(guī)劃強調生態(tài)旅游是重點發(fā)展方向根據定位，規(guī)劃確定南部山區(qū)重點發(fā)展生態(tài)農業(yè)、觀光農業(yè)、生態(tài)林業(yè)、 生態(tài)休閑旅游業(yè)、商貿流通業(yè)等，限制發(fā)展超越生態(tài)承載能力以及對居民生產生活產生干擾的產業(yè)，禁止發(fā)展破壞水源涵養(yǎng)、破壞水土保持、破壞生態(tài)資源以及過度消耗資源、污染生態(tài)環(huán)境的產業(yè)。 試運用對立統(tǒng)一的觀點分析如何促進南部山區(qū)生態(tài)旅游的發(fā)展。生：師“設計意圖：用所學知識分析問題和解決問題。所引材料為學生家鄉(xiāng)的實例，能激發(fā)學生關注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的主人翁意識【教學設計反思】本課知識容量大、理論性強，所以選取的材料上要符合學生已有的知識經驗，貼近學生實際，學生才能有話可說，學生才能將自己的生活邏輯和理論邏輯有效結合起來。本節(jié)課的設計突出了學生活動的探究，讓學生在探究和設置方案中體會、領悟哲學觀點。由于時間的局限，有些知識點的處理有些倉促，學生的參與還應該有更大的空間。另外在問題的設計上可能仍顯寬泛，如果再進一步具體化，可能會有更好的效果。