2019-2020年九年級物理 7.1 壓強復習教案 魯教版五四制.doc

2019-2020年九年級物理 7.1 壓強復習教案 魯教版五四制課時一課時教具壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等原設計者授課時間教學目標1了解壓強的概念理解什么是壓力，什么是物體的受力面積2理解壓強的大小跟哪些因素有關3了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號知道壓強單位的物理意義和由來4了解壓強的增大和減小的主要方法重點壓強概念的理解難點壓力與重力面積的正確理解教學過程（包括課程導入、新課解析、例題精講、課堂練習、作業(yè)設計）一、引入新課 1播放一段風光片：金色的海濱。松軟的沙灘人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷幾乎寸步難行雪橇卻能使人插上翅膀 2觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟3同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎?二、進行新課師請同學們大膽說出自己的問題或想法生人走過沙灘為什么會留下腳印?生人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅硬的樹皮中?生人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關系，因為在水泥地上走過就看不到腳印生用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。生我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結果師請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況 生人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應等于物體的重量師當我們要將釘子釘人墻面或將一枚圖釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生按圖釘或釘釘子的時候釘對墻面有垂直于墻面的作用力師同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的作用點在地面或墻面(接觸面)上師我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力演示靜止在斜面上或從斜面滑下的物體師請同學們分析物體對斜面的壓力生物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上投影a粉筆盒對桌面的壓力b物體對斜面的壓力c按圖釘時圖釘對墻的壓力圖略：通過分析學生應明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力在很多情況下壓力和重力無關，壓力不是重力生壓力的作用效果跟什么因素有關呢?探究壓力的作用效果和什么因素有關?師同學們可以大膽猜想生力越大產(chǎn)生效果越明顯因此壓力的作用效果和力的大小有關生用筆尖和筆帽扎手時用的力差不多大可用筆尖扎得很痛而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關。而是和力作用的面積有關生我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關系師研究物理問題最好的方法就是實驗同學們的猜想是否正確大家可以通過實驗來驗證，請同學們選擇合適的器材自己設計并進行實驗(同學們分組活動教師巡視并參與學生們的活動最后進行交流)第一組：(1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中將沙面攤平(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況(3)將沙面攤平后再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況實驗表格：略分析實驗現(xiàn)象：結論：第二組：參考教材P67圖1313的方法設計實驗(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條(2)將一根細木條放在1號橡皮泥上通過掛有1個鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥彈簧測力計上掛上2個鉤碼重做上面實驗(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥將兩根木條放在橡皮泥上，重復實驗(3)比較三塊橡皮泥的形變情況和第一組的結論相同師兩組同學選擇了不同的材料進行實驗兩組實驗有沒有相同的地方呢?生他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法師其他組的同學還有不同的做法可以補充嗎：生我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯師大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關系(學生計算，一名同學板演)生根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯生也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關系。師物體在單位面積上受到的力叫做壓強生可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯投影壓強的計算公式：符號的意義及單位：教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的杰出貢獻師帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)投影一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5Pa一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa成年人站立時對地面的壓強約15104Pa例題將教材中例題投影在大屏幕上讓學生分析投影練習1一個質量是40 kg的中學生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強是多少帕?(g10 Nkg)練習2芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為95cm2，一只大象體重60000 N每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大(學生練習，兩名同學板演，教師講評)強調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小例1中學生行走時始終有一只腳著地故受力面積為一只腳的著地面積而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。師同學們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢?生蟬雖然很小。力量不會太大但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮 生駱駝雖然身體龐大笨重但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大因此，即使在沙漠行走也不會陷進去師任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強如何改變壓強的大小呢?想想議議師請同學們看教材P68的三幅圖討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法?師同學們一定還可以舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子大家可以互相討論生常用的刀和剪都有一個很薄的刃這是為了增大壓強生不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強生載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強師請同學們從舉出的這些刨子中歸納出改變壓強的方法有哪些?生壓力一定的情況下可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時用改變壓力的大小改變壓強。三、活動與探究：釘板會把腳扎穿嗎？四、動手動腦學物理五、作業(yè)：探究之旅板書設計第一節(jié)壓強1壓力：是垂直作用在物體表面上的力壓力不是重力。2壓強：是反映壓力作用效果的物理量物體單位面積上受到的壓力叫壓強單位是Pa在壓力一定的情況下。增大受力面積，壓強減??；減小受力面積，壓強增大在受力面積一定的情況下，增大壓力壓強增大；減小壓力，壓強減小教學后記或反思（主要記錄課堂設計理念，實際教學效果及改進設想等）1.壓力與壓強的知識歷來是教學的難點，本節(jié)課的設計始終把學生放在教學的第一位，引導學生自己分析、自己設計試驗、選擇儀器、層層深入，步步遞進，得出了壓力、壓強的概念和計算公式，進行了適當?shù)木毩暎箤W生在課上就能掌握相關知識并通過分析“減小或增大壓強的方法”將理論與實際相聯(lián)系，進一步激發(fā)學生學習知識，應用知識的興趣2.本節(jié)課調(diào)動了學生的能動性，培養(yǎng)了學生的探究意識、探究思路和設計實驗等探究能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神