2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè)《童年的朋友》教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè)童年的朋友教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、語言生動(dòng)刻畫人物形象的寫作方法。2 感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。課前學(xué)習(xí)：1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題，考考他人。2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。課堂學(xué)習(xí)：一 導(dǎo)課1 教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：口頭作文我童年的朋友。2 學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流。3 學(xué)生相互簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)口頭作文，能說說習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。1 教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，引出高爾基的童年的朋友。二 檢查預(yù)習(xí)：1 考考你（學(xué)生相互出題，檢查詞語掌握情況。）2 我了解的高爾基（學(xué)生介紹作者生平及主要作品等。）三 整體感知1 教師組織學(xué)生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。2 學(xué)生自由閱讀課文，思考： 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個(gè)人？ 文中流露出作者對(duì)外祖母怎樣的思想感情？3 學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識(shí)。（板書交流內(nèi)容）四 細(xì)品課文1 教師呈現(xiàn)三個(gè)問題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。問題 文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？試舉例說明。問題 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請(qǐng)說出你欣賞的理由。問題 文中哪些語句最能讓你感覺到外祖母確實(shí)是作者“童年的朋友”？她對(duì)作者精神世界的影響有哪些？2 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時(shí)修改筆記）五 再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。1 學(xué)生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語速、語氣、語調(diào)，走進(jìn)作者用優(yōu)美語言營(yíng)造的美好的情感世界。2 示范朗讀。3 學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。2 學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文本的獨(dú)特見解。（在前面的交流中未有的看法?？蓮膬?nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。）六 重寫我的童年朋友，著重運(yùn)用好外貌、語言的描寫方法，鼓勵(lì)運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞真誠(chéng)的情感。七 交流習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫好人物外貌及語言的經(jīng)驗(yàn)。人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著，還包括風(fēng)度、打扮、習(xí)慣性的動(dòng)作等。寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進(jìn)行取舍；在表達(dá)上要注意具體、生動(dòng)、有條理。人物的語言：“言為心聲”，語言與人物的思想性格關(guān)系密切。描寫人物語言的基本要求是有“個(gè)性”。所謂“個(gè)性”，就是指人物在年齡、身份、性別、用語習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等方面不用于他人的特征。描寫時(shí)應(yīng)注意對(duì)人物語言的取舍，不能有言必錄。不光寫出什么人說什么話，還要把握怎樣說出要說的話，要善于選取富有生活氣息的語言，對(duì)話符合人物各自的身份，同時(shí)還要注意人稱的變換。八 自我反思及評(píng)價(jià)九 課后作業(yè)：1 背誦最后一段 2 課外閱讀童年