2019-2020年七年級語文下冊 《周總理 你在哪里》教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 周總理 你在哪里教案 蘇教版教讀要求：1體會本首詩所表達的對周總理深切懷念的感情，仔細品味詩歌精練的語言。2學習詩歌構思的巧妙和新穎。3領會反復、擬人修辭方法的作用。課時安排：1課時。教學重點：教讀要求1。教學難點：教讀要求3。教具準備：幻燈機、紀燈片、中國地圖、周總理遺像、錄音機、朗讀磁帶。教學過程：一、導語：1976年1月8日是舉世難忘的日子。周總理逝世，神州大地愁云慘霧，籠罩著悲哀。帶淚的花圈，泣血的詩篇，因這位偉大而親切的人物與世長辭而匯成海洋。（掛周總理遺像，播放哀樂）指名朗讀小學讀過的課文十里長街送總理。1977年1月8日，周總理逝世周年祭日，億萬勝利了的人民滿懷欣慰之情，更加隆重地來祭奠這位與人民利益相一致的偉大革命家。周總理，你在哪里是當代女作家柯巖寫的一首緬懷悼念詩。該詩發(fā)表后不久，即被譜上曲子，廣為傳誦。我國男高音歌唱家李光羲在法國唱了這首歌，轟動了整個巴黎，博得了崇高的聲譽。二、請聽一遍朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏和“呵”在文中的讀音，想一想：應帶著什么感情朗讀這首詩？（深切的懷念，熱情的贊頌）三、讓我們一起來學習這首詩，共同緬懷敬愛的周總理。1指名朗讀第一節(jié)。2教師指導：本節(jié)朗讀重音應放在“好”，“想念”上。品味“好”字。這是對總理一生最樸實、最精練的評價，表達了人民對總理的愛戴之情?！昂谩弊忠x得深沉?！澳阍谀睦锖?，你在哪里？”朗讀這兩句，要帶著哀痛的語氣，聲音要低沉一點，第二句要讀出痛喊和尋問的語氣，表達對總理深沉的衣思和無限懷念?！昂恰痹诒驹娭邢群蟪霈F7次，有兩種讀音。（放幻燈片顯示）第一種：“呵”在句首，且獨自成節(jié)，讀，表示感嘆，為嘆詞。第二種：“呵”在句末，是語氣助詞，因受前一個字的間素影響，變化出兩種讀音。前一個字的韻母是“i”，“呵”讀“y（呀）”?！八逘I地上篝火紅呵”“紅”的韻母是“ong”，“呵”便讀“nga（?。??！跋肽睢币辉~是全詩的詩眼。3抽二名同學比賽朗讀，看誰讀得最好。小結：詩篇開頭就對總理的英靈反復呼喚，反復尋問，反復傾訴人民的懷念之情。（板書：懷念，尋找你在哪里）四、1請同學有感情地自由朗讀28節(jié)。討論三個問題（放幻燈片）a.詩人到哪些地方尋找總理？為什么到那些地方去尋找？尋找的足跡：高山、大地、森林、大海、廣場（板書）（出示中國地圖掛在總理遺像旁，學生上臺將標有“高山”“大地”“森林”“大?！薄皬V場”的紙片，貼在地圖合適的位置上。）“高山”象征總理的高風亮節(jié)；“大地”象征總理的胸懷博大；“森林”象征總理的精神永存；“大海”象征總理對祖國對人民的情深似海。b.你腦海里出現了哪幾幅畫面？從哪些詞語看到了周總理的崇高形象？（放幻燈片，展示總理為革命、為人民生命不息，戰(zhàn)斗不止的畫面）詩中的畫面：總理在革命征途上跋涉不止總理和農民在一起總理和工人在一起總理關心邊防戰(zhàn)士總理接見外賓、出席會議。品析詞語：“閃”字出神入化、生動地寫出了總理勞動時的精神與風采?！坝H切”“笑語”表現總理平易近人，和人民心連心的品質。“親手”“披”表現總理對戰(zhàn)士的關懷備至，體貼入微。c.詩中用了哪些修手法？起什么作用？運用擬人、反復，再現了總理的光輝形象，寫出了山河與人民同悲，共同緬懷總理的豐功偉績。2詩人滿懷激情，尋找我們敬愛的周總理，越過高山，跨過平原，找遍祖國的每一個角落，詩中寫道：“他剛離去，他剛離去，”“到處是你深深的足跡”，暗示總理是離開我們走了。（板書：處處不在）“有的人死了，他還活著?！薄澳阍诟锩枰拿恳粋€地方”“你永遠和我們在一起”。是啊，總理與江河大地同在，與億萬人民同在。（板書：處處在）3請注意第8節(jié)的朗讀。五個“在這里”，前兩個表現出找到總理的驚喜、激動的心情，要讀出驚喜、激動的語氣。后三個“在這里”在讀得輕一些，分別讀出興奮、激動、放心的感情。指名讀、齊讀。五、學習第九節(jié)詩1指名朗讀最后一節(jié)詩。2同桌揣摩本節(jié)的讀法，相互交流。3教師指導，本節(jié)重音是“永遠”“太陽升起”“人民心里”“想念”“太陽升起的地方”總理的形象與日月同輝，與天地共存?！坝肋h居住在人民心里”總理在人民心中樹立起一座豐碑。四個“想念你”要讀得深沉，表達對總理的強烈思念，無限愛戴，永遠懷念的感情。最后一個“想念你”要讀得深重、緩慢，這里的省略號表示聲音傳得很遠。4全班深情朗讀詩的末節(jié)。小結：周總理的精神永垂不朽，他永遠活在我們心里。（板書：活在我們心里）六、分角色朗讀全詩。（展示總理工作的幾個畫面，放幻燈片）“給人民作牛馬的，人民永遠記住他！”“他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高?！保ò鍟嚎偫碛郎┢摺⒖偨Y全文。1主題思想。2寫作：（幻燈顯示）a立意新。這篇祭憚之作，對于周總理謝世僅有模糊的暗示，而無一處點破。作品不去觸及他自然生命的終止，而是著力表現他還活著，描狀他生氣勃勃，光彩照人的形象。是的，周總理的音容笑貌在人民心中是那樣鮮活、深刻，永難磨滅；周總理將隨著他所獻身的事業(yè)的不朽而永生。作品在此基點上形成了立意周總理還活著，永遠活在我們心中。B構思巧。這首詩一改一般悼念詩習用的“痛憚贊頌告慰”這樣常用的形式，創(chuàng)造了一種“詢問呼喚尋找回答”的新形式，使這首詩脫穎而出。C修辭妙。（妙用擬人，妙用反復）古詩有“我看青山多嫵媚，諒青山見我亦如是”，本詩也學了這種寫法，詩中“我”對高山大海說話，他們也和“我”對話，他們仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人。這首詩成功的運用了“反復”修辭手法。一種是連續(xù)反復，另一種是間隔反復。反復詠嘆的寫法，表達了對敬愛的周總理無限的懷念，無邊的哀思。又形成詩歌章節(jié)的排比，有利于場景的展開，意境的開拓，層次顯得清晰，脈絡顯得連貫，全詩富有節(jié)奏感，整齊美。另外，中國人有個習慣，在向親人遺體告別時不說“死”而是說“你為什么這樣早就走了，為什么不等等我啊”這首詩也借用了這一藝術手法，直接和總理對話?！澳阍谀睦锇?，你在哪里？”這樣就讓讀者感到特別親切。八、同學們，你們知道總理為我們做的最后一件事是什么嗎？總理活著的時候，為人民鞠躬盡瘁，總理逝世以后，他囑托人民把他的骨灰撒在了大海里，隨著江水潺潺的流動，總理就在我們祖國的每一寸土地。一個偉大的人，總是雖死猶生的，何況總理！他對我們既是偉人，又是親人。親人總是不會離去的。他不但活在我們心里，還活在我們生活里，活在他的崗位上，繼續(xù)領導我們我今天在這里，仍然要執(zhí)著地問：“總理?。《嗄瓴灰?，為我們您可又把白發(fā)添？”九、課外閱讀請允許、一月的哀思板書： 周總理，你在哪里柯 巖 感情：深沉的懷念，熱情的贊頌 懷念、尋找你在哪里 高 山 總 大 地 理 處處不在 永 處處在 森 林 在這里 生 大 海 廣 場 活在人民心里