2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學(xué)看地形圖教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)湘教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學(xué)看地形圖教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)湘教版.doc
2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學(xué)看地形圖教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)湘教版【教材分析】“學(xué)看地形圖”是湘教版七上地理第二章第三節(jié)世界的地形第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)部分:等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)里 的下列標(biāo)準(zhǔn):“在等高線地形圖上,識(shí)別山峰、山脊、山谷,判讀坡的陡緩,估算海拔和相對(duì)高度”和“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型”。教材上表述的文字很少,主要內(nèi)容通過(guò)圖像和活動(dòng)展示出來(lái),教材采取循序漸進(jìn)的方法,首先通過(guò)四幅不同類型地圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖,再通過(guò)活動(dòng)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)要求?!緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生有一定的地理知識(shí)基礎(chǔ),他們有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,但是空間想象能力和抽象思維方面尚有不足,對(duì)這部分知識(shí)的理解難度較大,通過(guò)直觀演示、現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化直觀性,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)類比、小組合作等方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。【教學(xué)目標(biāo)】1閱讀圖文資料,理解海拔高度和相對(duì)高度的含義,會(huì)在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔,能夠計(jì)算兩地間的相對(duì)高度。2對(duì)照山地模型繪制等高線地形圖,建立等高線地形圖的概念。3對(duì)照模型和等高線地形圖,歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn),并準(zhǔn)確地識(shí)別。4對(duì)照模型和等高線地形圖,歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系,學(xué)會(huì)判斷坡度的陡緩。5在地形圖上識(shí)別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1理解并讀出某點(diǎn)的海拔,計(jì)算兩地的相對(duì)高度。2繪制等高線地形圖,建立等高線地形圖的概念。3在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖,辨別坡度的陡緩。【教學(xué)難點(diǎn)】1在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷。2在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩?!窘虒W(xué)策略的設(shè)計(jì)與選擇】1教學(xué)方法:直觀演示、講解、討論以及練習(xí)法。 2學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,探究學(xué)習(xí)法、觀察法、動(dòng)手參與法。 【教學(xué)資源】 多媒體課件、等高線地形模型【教學(xué)過(guò)程】【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 引入新課】(大約用時(shí)1.5分鐘)幻燈片展示: “導(dǎo)游小劉的苦惱” 某旅游公司舉辦“我們?nèi)サ巧健钡闹黝}活動(dòng),導(dǎo)游小劉接到了三個(gè)登山團(tuán)隊(duì)。 其一,陪同一些老人登山; 其二,安排一隊(duì)攀巖愛(ài)好者攀巖; 其三,帶領(lǐng)一班孩子野炊。小劉該怎么安排合理的登山路線?設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置生活中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,體現(xiàn)學(xué)生活中的地理,學(xué)有用的地理的新課程理念。【問(wèn)題引領(lǐng) 探索新知】 一、等高線地形圖1、等高線和等高距問(wèn)題1:什么是等高線?等深線?等溫線?等降水量線?課件演示:了解什么叫等高線和等高距在等高線上判讀海拔高度和相對(duì)高度。練一練:A.在同一條等高線上,各點(diǎn)的_相等。B.等高線數(shù)值大,海拔_;數(shù)值小 ,海拔_。C. 下列等高線地形圖是否正確,為什么?D該圖等高距是多少?設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)及時(shí)落實(shí),加深對(duì)等高線和等高距的概念的理解。2、繪制等高線地形圖問(wèn)題2:如何繪制等高線地形圖?觀察圖2-48,說(shuō)說(shuō)立體的地形是如何轉(zhuǎn)化為平面等高線地形圖的?學(xué)生思考回答。3、判斷坡度的陡緩問(wèn)題3:觀察下圖,比較實(shí)體山與等高線,怎樣在等高線地形圖上判斷坡度的陡緩?等高線的疏密與坡度的陡緩是怎樣相關(guān)?等高線越 (稀疏或稠密)表示地形越陡。等高線越 (稀疏或稠密)表示地形越緩。設(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,直觀圖片與等高線地形圖對(duì)照,幫助學(xué)生理解。4、山體不同部位等高線的形態(tài)課件展示:認(rèn)識(shí)山體各部位山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部 問(wèn)題4:讀圖2-49,探究思考山體不同部位等高線有什么特點(diǎn)?課件分別展示山頂、陡崖、鞍部的等高線及對(duì)應(yīng)的山體相應(yīng)部位的圖片,學(xué)生歸納描述各部位的等高線分別有何特征。陡崖:等高線 。 山頂:等高線 且等高線數(shù)值是中心 (高或低),四周 (高或低)。 鞍部:位于 之間 處。 小組合作討論,對(duì)比認(rèn)識(shí)山脊和山谷。認(rèn)真觀察,思考討論下列問(wèn)題:A.找出模型中哪是山脊,哪是山谷。B.依據(jù)模型,在表示“山谷”和“山脊”的等高線地形圖中標(biāo)注海拔高度。C.觀察等高線地形圖中“山谷”與“山脊”凹凸有什么特點(diǎn)。山脊山谷山脊:等高線向海拔 (高處或低處)凸出。 山谷:等高線向海拔 (高處或低處)凸出。 設(shè)計(jì)意圖:合作交流學(xué)習(xí),直觀模型與等高線地圖對(duì)照,幫助學(xué)生理解。【歸納總結(jié)】(3分鐘)1.幻燈展示繞口令,學(xué)生齊讀繞口令等高線,海拔出,兩山之間是鞍部;陡坡密,緩坡疏,陡崖就在重疊處;低凸脊,高凸谷,山頂之處有標(biāo)注。2.教師介紹課后復(fù)習(xí)方法:在拳頭上繪制等高線地形圖設(shè)計(jì)意圖:又讀又做的復(fù)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦口手,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!緦W(xué)以致用】幻燈展示課前“導(dǎo)游小劉的苦惱”問(wèn)題,同學(xué)思考解決。設(shè)計(jì)意圖:前后呼應(yīng),解決生活中的問(wèn)題,一方面復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí),另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。過(guò)渡:等高線地形圖,因曲線太多,看起來(lái)費(fèi)勁,再加上缺少色彩的變化而顯得單調(diào),我們?cè)诓煌牡雀呔€之間涂上不同顏色便得到了等高線分層設(shè)色地形圖。二、分層設(shè)色地形圖問(wèn)題5:分層設(shè)色地形圖是如何制作出來(lái)的?讀圖2-47的圖例,總結(jié)分層設(shè)色地形圖的一般著色規(guī)律。完成練習(xí),在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別平原、高原、山地、丘陵和盆地等地形類型。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀圖,落實(shí)“在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型”這一課程標(biāo)準(zhǔn)?!军c(diǎn)擊中考】(3分鐘)1、圖中山頂?shù)暮0胃叨瓤赡苁牵?)A457米 B400米 C531米 D398米2、圖中虛線表示的地形部位是 ( )A山谷 B鞍部 C山頂 D山脊3、圖中序號(hào)所在地坡度最小的是 ( )A B C D設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),并轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)解題的能力?!局R(shí)拓展】幻燈展示:生活中的等高線梯田 設(shè)計(jì)意圖:拓展知識(shí)面,學(xué)生活中的地理,學(xué)有趣的有用的地理。【課外拓展】上山突遇大雨傾盆,雨水夾雜泥塊和碎石從山上急泄而下,泥石流隨時(shí)會(huì)吞沒(méi)一切,請(qǐng)問(wèn):我們?cè)撊绾翁由吭O(shè)計(jì)意圖:課外延伸,鞏固知識(shí),解決生活中的問(wèn)題。