辛亥革命教案 高中歷史

長春市希望高中 課時教案、操作技能案 總課時（第） 15 節(jié)周課時 15 周1 節(jié)2011_年 12 月 19 日星期一授課班級 學科教學 授課題目第13課 辛亥革命課型新授課學科知識及教學目標分析本課在知識體系中整體地位及模塊目標1、 地位（一） 在歷史學科體系中的地位中國近代中國近代史是中國半殖民地半封建社會逐漸形成到瓦解的歷史，是中國近代化政治、經濟、社會結構等逐漸形成的歷史。本科的學習應幫助學生理解，民族為極限、仁人志士自強圖存的行為與辛亥革命的歷史意義。（二） 在整本書的地位近代中國的發(fā)展呈現出兩條鮮明的主線。1、帝國列強的侵略與中國人民反抗外來侵略的主線2、中國近代化地主線，即爭取民族的獨立和解放、國家的發(fā)展和富強的主線。兩條主線相互交叉，但在不同時期，隨著社會主要矛盾的發(fā)展和階級力量的對比變化，歷史的發(fā)展又呈現出明顯的階段性特征。本課辛亥革命的學習應幫助學生加深對第二條主線的理解。（三） 在本單元中的地位第四單元的大標題為近代中國反侵略、求民主的潮流，其主題展現里帝國主義列強加深侵略和仁人志士奮起救國間的沖突，本課正是民族危機下資產階級發(fā)動民主革命、奮起救國的表現。2、 模塊目標依據普通高中最新歷史課程標準，由于本課是在歷史必修一的第四單元的第十三課，屬于模塊中的政治部分。我們把模塊目標定為：了解中國近代史上為了挽救民族危機的一些仁人志士，如孫中山等；了解中國近代史上仁人志士為救國救民發(fā)動的一次資產階級民主革命，本課是辛亥革命；了解近代史上資產階級建立的資產階級民主共和國，并探討辛亥革命在中國近代化的進程中產生的作用和影響。 本課的三維目標是簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。教學目標情感態(tài)度價值觀根據以上對教材地位和目標的分析，結合對教學方法的探討，確定了本課的教學目標。認識到辛亥革命是中國近代史上一次“完全意義”上的反帝反封建的資產階級民主革命，武昌起義是革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發(fā)學生的愛國主義情感和不斷進取的精神；引導學生從是否順應歷史發(fā)展趨勢、是否推動社會進步的高度來評價歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。知識與技能1、 幫助學生了解興中會等革命團體，武昌起義。中華民國的成立；理解中國同盟會的成立、綱領和三民主義，辛亥革命的歷史意義。2、培養(yǎng)學生深入分析歷史資料以及辯證評價歷史事件的能力。過程與方法1、 向學生展示武昌起義形勢圖，使學生的觀察力和想象力得到訓練，組織學生閱讀關于辛亥革命的史料，以培養(yǎng)閱讀史料和提取信息的能力。通過對三民主義和辛亥革命的評價問題的討論，使學生形成分析、評價歷史問題的正確思維。2、結合地圖，引導學生學會圖文結合的研究方法；通過分析辛亥革命的成敗，使學生掌握此類題的分析途徑；通過對歷史現象的分析、對比，掌握透過現象找出本質的學習方法。通過分析本課與前后相關內容的內在聯系，掌握廣泛聯系的歷史學習方法。教與學的重點與難點根據“普通高中歷史課程標準”,再結合以上對教材內容的分析，確立本課的重點：一、中國同盟會的成立及其綱領；三民主義二、評價辛亥革命的歷史意義。難點：對于高一學生來說，本課所涉及到的一些抽象詞匯，如主義、革命較難理解，應給與恰當形象的解釋，另外，涉及到的一些歷史學習方法（怎樣衡量辛亥革命的意義），應幫助學生歸納和掌握。 要正確詮釋難點，一是主義強調知識的系統(tǒng)化，二是注意選取恰當的教學方法，具體解決方式將在教學過程中予以注明。知識框架關鍵詞辛亥革命的過程 辛亥革命的歷史意義知識切入方式與切入點選擇切入方式：情景導入，情感價值觀的感染，史料分析，歸納總結切入點的選擇：根據高一學生有了一定的歷史學積淀，但抽象思維仍不如直觀思維，大部分知識的切入都是從形象思維切入。教學評價學生學習形成性評價學生了解辛亥革命爆發(fā)的背景，了解辛亥革命的過程及意義。正確評價辛亥革命。知識的形成性評價辛亥革命爆發(fā)的過程，中華民國建立的史實及意義。認識辛亥革命在推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。教師教學反思性評價教學過程當中，如何使學生掌握辛亥革命的過程并能簡單的敘述其史實，學習了辛亥革命之后，學生掌握了如何對一件歷史史實進行評價。教學思維設計(思維教學) 辛亥革命民主之醞釀辛亥革命的過程辛亥革命的社會背景民主之踐行中華民國臨時約法中華民國的成立民主之豐碑辛亥革命的評價民國成立后的革命形勢 教學實施過程目標時間課件教學教師活動及目的（內容教學、教學目標落實的教學策略、方法）學生活動及預期效果導入部分30秒4分30秒辛亥革命100周年宣傳海報2011年是辛亥革命爆發(fā)100周年，通過今年上映的一部電影辛亥革命導入。過程和方法目標（一）民主之醞釀解讀孫中山的名言“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡”導出世界潮流的三大表現：政治民主化，經濟工業(yè)化，思想文化科學化。進而引入本課主題：探索中國政治民主化道路。聯系生活實際，使學生能夠更容易進入教學情境。施教部分5分鐘孫中山的名言。 世界潮流三大表現 辛亥革命前的社會背景。中國同盟會成立。三民主義內容。 林覺民的與妻書 展示圖革命黨人發(fā)動的武裝起義。辛亥革命的概念武昌起義發(fā)動的原因。（文字）武昌起義爆發(fā)經過（一） 辛亥革命前的社會背景1、中國民族危機加深，清政府統(tǒng)治腐敗反動2、民族資本主義得到迅速發(fā)展3、民主革命思潮興起4、革命團體建立（1）講解興中會和同盟會的成立，及同盟會的政治綱領。 （2）講解三民主義。1、“驅除韃虜、恢復中華”即民族主義，指推翻清政府的反動統(tǒng)治2、“創(chuàng)立民國”即民權主義，三民主義的核心內容，指推翻君主專制統(tǒng)治，建立資產階級共和國。 3、“平均地權”即民生主義，核心是土地問題，主張進行社會革命，實現 “耕者有其田”。 通過之前的這些準備，革命者發(fā)動了一系列的武裝起義，其中有最大的一次黃花崗起義，接下來我們就學習其相關內容。介紹黃花崗起義的內容，引入與妻書。吾誠愿與汝相守以死，第以今日事勢觀之，天災可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾輩處今日之中國，國中無地無時不可以死天下人之不當死而死與不愿離而離者，不可數計，鐘情如我輩者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顧汝也。分析其內容與精神，彰顯仁人志士的犧牲奉獻精神，引出革命運動，黃花崗等。展示圖革命黨人發(fā)動的武裝起義。強調辛亥革命的廣義、狹義概念1、廣義：18941912，孫中山為首革命黨人為推翻清王朝，建立資產階級共和國而進行的一系列努力。2、狹義：1911武昌起義 1、根本原因：19世紀末20世紀初，中國民族資本主義有所發(fā)展，但受到帝國主義和封建主義的限制與阻礙 。2、直接原因：四川保路運動由孫中山的話，引出“武昌起義”“中國現今正處在一次偉大民族運動的前方，只要星星之火就能在政治上造成燎原之勢”。孫中山。二、武昌起義爆發(fā)經過：武漢三鎮(zhèn)光復發(fā)起人：新軍工程營革命黨人經過：10月10日晚，占領楚望臺軍械庫10日占領武昌過程和方法目標（三）過程和方法目標（四）通過這句名言引出世界近代化的三大表現。分析辛亥革命前的社會狀況。使學生了解民族資本主義迅速發(fā)展符合世界潮流，是大勢所趨。使學生了解當時社會的思想發(fā)展狀況，民主革命思潮興起為革命奠定了思想基礎。學生通過學習革命團體，了解革命前的組織基礎。使學生了解武昌起義爆發(fā)前的軍事準備工作。有感情的朗讀林覺民的與妻書。看武昌起義形勢圖，分析當時的革命形勢。施教部分7分鐘展示材料分析辛亥革命的隱患。中華民國成立時的要素。孫中山和擔任大總統(tǒng)時的誓詞。至12日，光復武漢三鎮(zhèn)。三、武昌起義的結果：1、湖北軍政府政府成立 時間：1911年10月11日 地點：武昌 經過：攻克總督衙門，成立湖北軍政府。推舉新軍將領黎元洪為都督，國號為中華民國。展示圖示黎元洪任都督、湖北軍政府2、南方十幾個省宣布脫離清政府獨立，清政府土崩瓦解，列強尋找新的代理人。展示圖示武昌起義后全國形勢材料：1911年11月5日，江蘇巡撫用竹竿在巡撫衙門頂挑去幾片瓦以代表革命，搖身一變?yōu)榻K軍政府都督。上述材料說明了什么問題？答：各省立憲派和舊官僚投機革命，革命陣營內部潛伏失敗危機。接下來導入民主之踐行過程與方法目標（二）民主之踐行 武昌起義的成功，各省的紛紛獨立，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，以孫中山為代表的革命黨人為之奮斗多年的政治理想終于實現，中華民國臨時政府的成立也就水到渠成。好，以孫中山為首的民主資產階級建立了中華民國，開創(chuàng)了中華民族的新紀元，接下來老師就和大家一起來了解一下當時中華民國成立時的概況。簡單介紹五色旗紅：黃藍白黑分別代表的是漢滿蒙回藏五族即五族共和。我們可以看出，革命者并不是要把滿族人趕盡殺絕，只是要推翻他的專制統(tǒng)治，建立資產階級共和國。以上就是中華民國成立時的概況，下面老師就和大家一起進一步學習中華民國的重要內容。(引入部分)：解讀孫中山的誓詞。1、“傾覆滿洲專制政府”也就是“推翻清王朝的專制統(tǒng)治”也就是三民主義中“驅除韃虜，恢復中華”的民族主義。2、鞏固中華民國，體現的是“建立民國”的革命目標，是三民主義中的“民權主義”。圖謀民生幸福就是民生主義了。3、直到達到什么樣的目標為止呢？“民國卓立于世界”。自立于世界民族之林，我孫文才甘心卸任，為國為民，鞠躬盡瘁，這是何等高尚人格啊。引導學生明白三民主義和孫中山先生的高尚人格。下面分析中華民國臨時約法的內容：活動：各抒己見通過看課本和課件形象的了解中華民國成立時的概況。朗讀孫中山擔任大總統(tǒng)時的的誓詞，體會孫中山先生當時的情感感受。通過分析孫中山先生擔任大總統(tǒng)時的的誓詞，對三民主義有大概的了解。施教部分3分鐘 10分鐘中華民國臨時約法的內容。北京街頭的圖片播放街頭音樂民國成立后的革命形勢圖。辛亥革命的歷史評價1、中華民國主權屬于國民全體。我們都知道在封建社會，普天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。那時的人民是不曉得什么主權的。但是現在我們看到中華民國的主權是屬于國民全體的，也就是說是屬于民國每個國民的。所以，我們說他體現了什么民主思想呢？“主權在民”2、確立三權分立的政體模式，實行責任內閣為了捍衛(wèi)民主，臨時政府確立了一個什么樣的政治體制呢？對，“三權分立”即行政、立法、司法三權分立。并且實行了責任內閣制，限制總統(tǒng)權力，防止總統(tǒng)獨裁。這也就為民主提供進一步的保障。那臨時約法還保障了公民的那些自由和權利呢？1、國內各民族一律平等。我們知道，在清朝統(tǒng)治中，滿族是相對享受特殊待遇的，而其他民族是受歧視的，但臨時約法消除了民族間的歧視，規(guī)定各民族一律平等。這是民主一個集中體現。2、臨時約法保障公民的人身、自由等權。以上就是我們對臨時約法內容的分析。它是中國近代史上第一部資產階級性質的民主憲法，具有反對封建專制制度的進步意義，它實踐了主權在民、自由平等的資產階級革命思想，并以根本大法的形式確立了三權分立、責任內閣的政體模式，邁出了中國政治民主化的重要一步。通過南京臨時政府頒布的一系列法令和臨時約法的保障，當時的社會風氣也在其影響下正發(fā)生著重大的變化，接下來我們就走上北京街頭看看去。導入下一部分：通過剛才的課本劇，我們看到那對母女已經不再給他們的后輩裹腳了，男人也剪掉了辮子。這些都是受到民主思想傳播的影響。那中國的民主化前景如何，請看民主之豐碑。過程與方法目標（三）民主之豐碑一、民國成立后的革命形勢1912年2月12日，宣統(tǒng)帝宣布退位詔書，清朝覆滅。次日袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京臨時參議院提出辭職。同年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。辛亥革命的勝利果實落入袁世凱手里二、辛亥革命的歷史評價1、辛亥革命的性質。性質：是一次資產階級性質的民主革命合作探究：我們應該如何評價辛亥革命。閱讀中華民國臨時約法的內容，通過分析其內容，理解其內容體現的主權在民，自由平等、三權分立的民主原則和民主精神。觀看課本劇，了解中華民國成立的社會風氣，感受到民主共和觀念深入人心。閱讀課本分析民國成立后的革命形勢。施教部分展示四段材料。通過材料分析。如何正確的評價的辛亥革命。2、 評價辛亥革命歷史功績：政治上：推翻了清王朝，結束了兩千多年來的封建君主專制制度，客觀上打擊了帝國主義侵略勢力。思想上：建立了資產階級共和國，使民主共和的觀念深入人心。經濟上：為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件。歷史遺憾：沒有完成民主革命的任務，沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質辛亥革命的勝利過時落入袁世凱手中學會運用歷史唯物辯證法來正確的分析評價歷史上的重要事件。小結部分本課依據大綱目標：簡述辛亥革命的過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。以及本單元的大標題：中國近代反侵略、求民主的潮流。我們把本課的目標圍繞求民主展開，分為民主之醞釀、民主之踐行、民主之豐碑三部分。在民主之醞釀中講了世界的民主化潮流進而導入中國的求民主潮流。并分析了興中會、同盟會等革命團體和同盟會的政治綱領以及重點講了三民主義。下面講了革命團體發(fā)動的一系列武裝起義。重點講了武昌起義也就是辛亥革命。在民主之踐行中講了中華民國的成立，并重點分析了中華民國臨時約法的內容。并與前面所講的三民主義相結合。在民主之豐碑中講解了民國成立后的革命形勢，并通過四則材料重點分析的辛亥革命的歷史功績和歷史遺憾。通過合作探究，學習如何正確的評價辛亥革命。作業(yè)與預習結合中華民國臨時約法的內容，分析它所體現的民主精神。授課教師楊佳、姚佳欣、陳美琴、王麗莉監(jiān)督人員簽字8