2019-2020年七年級生物上冊 第1單元認(rèn)識生命生命的世界第1節(jié)形形色色的生物教案 北師大版.doc

2019-2020年七年級生物上冊 第1單元認(rèn)識生命生命的世界第1節(jié)形形色色的生物教案 北師大版 致同學(xué)們教學(xué)目標(biāo): 1. 初步了解生物學(xué)概念以及生物學(xué)發(fā)展前景.2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣.3. 初步養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣、提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式.4. 思維訓(xùn)練、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。2. 了解生物學(xué)的基本概念及生物學(xué)的發(fā)展前景。 難點(diǎn)1 思維、語言表達(dá)能力訓(xùn)練及組織教學(xué)。教學(xué)方法：講授法、舉例法教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1 談話，放多媒體課件：同學(xué)們，今天你們來到新的學(xué)校，面對新的老師，新的課本，新的學(xué)科，一切都是那么陌生，心里一定很緊張吧，為了讓大家放松心情，我們一起來觀看一小段多媒體課件，好不好？2 提問：多媒體課件中你們看到了哪些事物？3 揭示課題：小鳥、小樹、學(xué)生是有生命的，太陽、雨露是沒有生命的。引出學(xué)科名稱生物學(xué)。 二、欣賞、討論、概括1教師巡視。2提問：找一找文中優(yōu)美的語句，想一想哪些是有生命的物體？看誰找的快，找的多。3提問：誰能說說生物學(xué)是研究什么的？ 板書：生物學(xué)研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 三、探究1提問： （1）什么是生物？人是不是生物？請學(xué)生思考并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 （2）什么是生命？或者說生命表現(xiàn)在哪些方面？ （3）出示標(biāo)本，請同學(xué)們談?wù)勊遣皇潜憩F(xiàn)有生命？并說明為什么？ （4）學(xué)習(xí)研究生物學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活有無幫助？ （5）學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的與方法？2老師點(diǎn)評。3老師歸納小結(jié)：上述同學(xué)們討論表達(dá)的意見及觀點(diǎn)，設(shè)想都很不錯(cuò)，但要想真正徹底解決以上問題，必須要有足夠的生物學(xué)知識，可見生物學(xué)知識在人們生活中占據(jù)多么重要的位置。4介紹：當(dāng)今科技兩大革命之一就是生命科學(xué)技術(shù)革命，這對提高人們生活質(zhì)量是非常重要的。 四、拓展1啟發(fā)提問：通過平常看報(bào)、看書、看電視、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)其他方面的知識嗎？2點(diǎn)評、補(bǔ)充。 五、結(jié)束語：轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念 1結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具有獲取知識的方法和能力呢？要怎樣獲取知識呢？ 2介紹我國現(xiàn)狀：創(chuàng)新人才稀少。成都七中學(xué)生童一獲奧林匹克生物知識競賽一等獎(jiǎng)。這說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，這是我們的優(yōu)勢，然而創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱，這就要求我們要改變以往不良的學(xué)習(xí)方式，多動(dòng)、多思、多說、多議、多實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)： 致同學(xué)們1 生物與非生物2 生物學(xué)：研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。3 現(xiàn)代生物技術(shù)及生物技術(shù)的應(yīng)用試管嬰兒人類基因組計(jì)劃糧食、污染、人口、環(huán)境、健康問題等農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)、綠色環(huán)保練習(xí)設(shè)計(jì)： 基礎(chǔ)練習(xí)1 生物學(xué)是研究_和_的科學(xué).2 生物知識在國家建設(shè)中重要作用.判斷以下說法是否正確?A、保護(hù)環(huán)境和衛(wèi)生保健離不開生物 B、釀造工業(yè)和食品工業(yè)離不開生物C、遺傳工程離不開生物 D、農(nóng)、林、牧、漁業(yè)離不開生物 3下列敘述是學(xué)好生物的方法，其中不正確的是： A、多觀察，多探究，多做實(shí)驗(yàn) B、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)書本知識 C、死記硬背書本知識 D、勤動(dòng)腦，勤思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識 能力提高設(shè)計(jì) 根據(jù)自己了解的信息，寫出12種書中沒提到的有關(guān)生物學(xué)的信息。并在報(bào)刊、雜志上收集有關(guān)生物學(xué)發(fā)展的最新資料，以小報(bào)的形式展示出來。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1 描述生物的多樣性，掌握認(rèn)識物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。2 通過觀察，區(qū)別生物與非生物，舉例說明生命的基本特征。3 通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的歸類和發(fā)散思維能力。4 通過交流，提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。5 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然關(guān)愛生物的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 1生物的餓多樣性2生物的特征。 難點(diǎn) 遺傳多樣性、應(yīng)激性、新陳代謝的概念。教學(xué)方法：講授法、演示法課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生命的世界1 在“致同學(xué)們”中我們已經(jīng)了解了生物、生物學(xué)的概念。并提出了問題“什么是生命？生命所表現(xiàn)的特征有哪些？”從這節(jié)課開始我們就來認(rèn)識生命以及生命生存的環(huán)境。2 生物的生存離不開環(huán)境的作用，所以我們首先來認(rèn)識生物生存的家園。請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，了解生物圈的概念及范圍。二、 生物的多樣性1 放多媒體教學(xué)資料，提問：我們留心觀察周圍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)種類繁多的生物，請同學(xué)們來描述你所認(rèn)識的是生物以及它們所生活的環(huán)境。2 簡單介紹生物的類型，使學(xué)生有了感性認(rèn)識并激發(fā)出興趣后，再提出課題“交流物種多樣性的資料”?？梢杂眯〗M比賽的方式來進(jìn)行活動(dòng)，要求不能出現(xiàn)重復(fù)的物種，小組成員之間依次進(jìn)行介紹。3 在了解生物物種多樣性的內(nèi)容之后，我們來了解我國的物種多樣性知識，請同學(xué)們展示所收集的資料。4 提問揭示下一個(gè)內(nèi)容：生物為什么具有如此繁多的多樣性？用書上的圖片和有關(guān)資料舉例說明生物的遺傳多樣性。遺傳多樣性導(dǎo)致了生物多樣性。5 提問：魚必須生活在水中，鳥必須生活在空中，若互換了環(huán)境，結(jié)果會(huì)怎樣呢？引入：生物必須生活在一定的環(huán)境中。生物與環(huán)境相互作用、相互影響，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的類型是極其復(fù)雜多樣的，生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。6 利用幻燈片，請同學(xué)們在閱讀課文內(nèi)容基礎(chǔ)上講解生態(tài)系統(tǒng)的組成。7 請同學(xué)們來歸納生物多樣性的內(nèi)容，說明生物多樣性不單單指生物物種多樣性，還包涵了其它兩個(gè)方面。板書設(shè)計(jì)：第1節(jié) 形形色色的生物一、 生物圈概念及范圍二、 生物的多樣性：物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性練習(xí)設(shè)計(jì)： 1 生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵是_ _ _.2 生物圈的范圍包括_ _和_,是地球上最大的_它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境.3 生物的生命特征包括了_ _ _等.4 指出了下列哪些屬于生物,并說明理由.蘑菇、橘子樹、枯葉、鐘乳石、機(jī)器貓、水藻。（第二課時(shí)）一、 生物的特征： 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對生物的多樣性已有了一定的了解，生物的確種類繁多。你們知道嗎？池塘中的一滴水中就包括許多種生物。下面我們就來觀察一滴水中的生命。 2、教師根據(jù)具體情況分析其中的生物與非生物，并引導(dǎo)：對于生物與非生物，你們是如何區(qū)分 它們的？生物的生命表現(xiàn)在哪些方面呢？ 3、應(yīng)激性。 舉例：向日葵隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把生物的這種遇到刺激能做出規(guī)律性反應(yīng)的特性叫做應(yīng)激性。 引申：從這些例子可以看出生物的應(yīng)激性對生物有什么作用？ 4、生長。 導(dǎo)入：除應(yīng)激性外，大家都知道一粒種子可萌發(fā)長成幼苗，幼苗可以長高長大，這說明生物都能夠怎樣？ 引申：生長是生物普遍具有的特性，生物通過生長使體形增大，體重增加。 5、繁殖。 導(dǎo)入：同學(xué)們都知道雌虎生幼崽；蜻蜓點(diǎn)水（實(shí)際是蜻蜓在產(chǎn)卵）；母雞生蛋；許多植物會(huì)結(jié)出種子等等。 6、新陳代謝。 導(dǎo)入：綠色植物通過光合作用制造“食物”，動(dòng)物吸收氧排出二氧化碳、汗液、尿液等，這些都是新陳代謝。 引申：人進(jìn)食后要消化、吸收、排出廢物是不是新陳代謝？ 擴(kuò)展：生物除具有應(yīng)激性、生長、繁殖、新陳代謝這四種特性外，還有沒有其他特性？板書設(shè)計(jì) 形形色色的生物 生物的特征： 應(yīng)激性 生長 新陳代謝 繁殖等練習(xí)設(shè)計(jì)1、 生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵是_、_、_.2、 生物圈的范圍包括_、_和_,是地球上最大的_,它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境.3、 生物的生命特征包括了_、_、_等.4、 指出下列哪些屬于生物,并說出理由.蘑菇、橘子樹、枯葉、鐘乳石、機(jī)器貓、水藻。 能力提高題1、 有許多動(dòng)植物是瀕危生物，我們應(yīng)該關(guān)愛和保護(hù)，而路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛和保護(hù)，這種說法對嗎？為什么？2、 嘗試收集我國瀕?；驕缃^的生物資料，制作生命檔案冊。教學(xué)反思：第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過探究實(shí)驗(yàn)和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。2、能力目標(biāo)通過探究和測量實(shí)驗(yàn)，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)辨證思維能力。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)知道環(huán)境對生物界和人類的重要性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)生物因素和非生物因素；生物適應(yīng)環(huán)境，也影響環(huán)境。 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和測量活動(dòng)。2、 難點(diǎn)組織好兩次活動(dòng)：探究溫度對霉菌生活的影響與測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。教學(xué)方法：演示法，實(shí)驗(yàn)法，講授法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）1、 引入：地球上所有的動(dòng)物、植物和人類本身要進(jìn)行新陳代謝，新陳代謝是生物的重要特征之一，請大家思考一下，生物進(jìn)行新陳代謝時(shí)，會(huì)與外界發(fā)生哪些關(guān)系？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)生物的生存離不開環(huán)境，環(huán)境就是生物的生存空間，生物時(shí)刻都在和環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，所以生物要受到環(huán)境的影響，同時(shí)生物也會(huì)適應(yīng)并影響環(huán)境。2、展示圖片或影視資料，印證生物和環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素、非生物因素等概念，引入本節(jié)活動(dòng)。 3、介紹霉菌的培養(yǎng)方法，或請課外興趣小組同學(xué)介紹。引導(dǎo)學(xué)生分析：什么情況下饅頭等食品容易生霉，哪些食品容易生霉？4、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生對外界環(huán)境的關(guān)鍵因素做出假設(shè)，強(qiáng)調(diào)“變量”、“對照實(shí)驗(yàn)”、“單因素”等概念，指出本研究先只研究濕度，即濕潤的環(huán)境下，食品容易生霉。5、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，可以根據(jù)情況布置學(xué)生興趣小組在課后設(shè)計(jì)并實(shí)施對溫度這個(gè)因素的相關(guān)研究。6、實(shí)施實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)興趣小組在課前完成探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，學(xué)生發(fā)言后對該探究活動(dòng)作補(bǔ)充說明。7、分析討論。 待小組分析討論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言，鼓勵(lì)提出不同意見。8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 與學(xué)生共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。9、進(jìn)一步研究。 總結(jié)該探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生針對溫度等其他假設(shè)進(jìn)行探究 。 （第二課時(shí) ） 環(huán)境對生物的影響（生物因素）1、 引入：（放映或展示生物間相互影響的錄象或圖片）前面我們探究了溫度、濕度等非生物因素對霉菌生長的影響，這兩個(gè)因素是影響生物生存的非生物因素，同樣，生物與生物之間也會(huì)相互影響，這便是生物因素。2、 對圖片或錄象內(nèi)容作簡要講解。3、 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物因素，并進(jìn)行小結(jié)。生物對環(huán)境的影響1、 引入：生物的生存和發(fā)展要受環(huán)境的影響，反過來也會(huì)影響環(huán)境，下面我們來研究探討植物對小環(huán)境的溫度和濕度的影響。2、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論該測量活動(dòng)。3、 分發(fā)測量工具，指導(dǎo)各小組組長進(jìn)行操作。4、 指導(dǎo)各小組進(jìn)行分析討論。板書設(shè)計(jì)第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響1、 環(huán)境對生物的影響（探究溫度對霉菌生活的影響）2、 生物對環(huán)境的影響（測量不同植被環(huán)境的空氣濕度和溫度）（1） 有利影響（2） 不利影響練習(xí)設(shè)計(jì) 1、 生態(tài)因素包括_和_.2、 非生物因素包括_ 、_、 _、 _等多種因素，你能說出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎？教學(xué)反思：第2章 探索生命第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)（1）什么是生物學(xué)。（2）生物學(xué)研究的對象和研究意義。（3）能將課本中列舉的科學(xué)家和他們的主要貢獻(xiàn)能進(jìn)行聯(lián)系。2、 能力目標(biāo)通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、歸納和發(fā)散思維能力。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生了解生命科學(xué)發(fā)展中的主要?dú)v程，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 重點(diǎn) 認(rèn)識生命科學(xué)研究方法的演變過程。2、 難點(diǎn) “生物科學(xué)”概念的理解。教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：1、 課堂引入：提問：如：為什么地球上有多種多樣的生物？為什么北極熊能適應(yīng)北極寒冷的氣候？心臟為什么能自動(dòng)有規(guī)律的收縮？2、 進(jìn)入第一節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑哪恐械纳飳W(xué)家。最后點(diǎn)出科學(xué)活動(dòng)一般有觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等，同時(shí)指出科學(xué)研究的艱苦性。3、 對生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行簡單引入，給學(xué)生簡單介紹快速閱讀法，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)閱讀完P(guān)23-P25的內(nèi)容。4、 到小組參加討論。5、 聽取學(xué)生小組代表的介紹，對介紹較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。提問：以美國、日本為首的大多數(shù)國家為什么都十分重視生物學(xué)的研究？6、 對生物學(xué)的發(fā)展和歷程進(jìn)行簡單歸納，請學(xué)生代表歸納總結(jié)生物科學(xué)的概念。7、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué)1、 生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)主要包括：觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等2、 生物學(xué)及其發(fā)展過程（1） 先民的活動(dòng)及“生物學(xué)”的提出（2） 林奈-生物分類（3） 達(dá)爾文-生物進(jìn)化論（4） 哈維-血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)（5） DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)（6） 人類基因組計(jì)劃3、 生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象練習(xí)設(shè)計(jì)1、 植物、動(dòng)物按大小和從屬關(guān)系可分為哪幾類別？2、 科學(xué)活動(dòng)包括哪些方法？3、 根據(jù)你的理解，談?wù)勈裁词巧飳W(xué)？能力提高設(shè)計(jì)書上的“課外讀”告訴我們一些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)，請你利用課余時(shí)間查閱資料，看看還有哪些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)？你有興趣從事這些職業(yè)嗎？教學(xué)反思： 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法教學(xué)目標(biāo)：1、 知識目標(biāo)弄清實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。2、 能力目標(biāo)（1）、嘗試設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，并控制實(shí)驗(yàn)條件。（2）、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立表格來分析數(shù)據(jù)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) （1）、通過實(shí)驗(yàn)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。 （2）、激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物和大自然的愛心。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)弄清實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。2、 難點(diǎn)組織實(shí)驗(yàn)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”。教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）引入：播放響尾蛇捕捉獵物的錄象，將學(xué)生引入到探究情景中。1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生注意科學(xué)家通過收集和查找資料獲取的4點(diǎn)信息，注意根據(jù)4點(diǎn)信息作出的3點(diǎn)推測和1個(gè)假設(shè)，注意根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)的2個(gè)方案以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。2、 組織學(xué)生討論，重點(diǎn)在于科學(xué)家作此項(xiàng)研究的思路和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中兩只死鼠的唯一區(qū)別在于哪？為什么要設(shè)計(jì)一只沒有被響尾蛇襲擊的死鼠。3、 對學(xué)生的討論和回答作出總結(jié)，和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題-收集與問題相關(guān)的信息-作出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄-分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-得出結(jié)論。 （第二課時(shí)）引入：實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法，我們已經(jīng)了解了實(shí)驗(yàn)法的幾個(gè)基本步驟，今天我們就通過實(shí)驗(yàn)法來探究影響生物分布的環(huán)境因素。4、 請各小組介紹捕捉鼠婦的情況，如果有條件可以播放捕捉鼠婦的錄像。5、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，特別是鼠婦的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析可能是什么原因是鼠婦爬動(dòng)的躲藏。6、 根據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)鼠婦適于生活在黑暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。7、 組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。8、 陳述：各小組都設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，下面請各小組實(shí)施你們的計(jì)劃。同時(shí)請大家注意數(shù)據(jù)的記錄并思考下面的問題。（1）、如果我們只用一只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，行不行？為什么？（2）、各組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論？（3）、為什么要統(tǒng)計(jì)全班各組最后一次數(shù)據(jù)的平均值，并得出全班的結(jié)論。7、組織學(xué)生表達(dá)交流。8、總結(jié)：實(shí)驗(yàn)探究的一般過程。 板書設(shè)計(jì)： 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法1、 實(shí)驗(yàn)法研究的事例：響尾蛇是如何跟蹤它放走的獵物的？活動(dòng)：討論實(shí)驗(yàn)法的基本程序（1） 發(fā)現(xiàn)并提問（2） 收集相關(guān)的信息（3） 作出假設(shè)（4） 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)（5） 分析及結(jié)論2、 用實(shí)驗(yàn)法研究影響生物分布的環(huán)境因素 活動(dòng)：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素（1） 發(fā)現(xiàn)并提出問題：鼠婦為什么要躲藏在陰暗潮濕的地方（2） 收集關(guān)于鼠婦的相關(guān)信息（3） 提出假設(shè)：鼠婦怕光因而通常躲藏在陰暗處（4） 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（5） 分析及結(jié)論：鼠婦怕光因而通常躲藏在陰暗處（6） 表達(dá)與交流練習(xí)設(shè)計(jì)1、 你是在什么地方發(fā)現(xiàn)鼠婦的？2、 實(shí)驗(yàn)法一般包括、等步驟。 教學(xué)反思：第2單元 生物的結(jié)構(gòu)層次 第3章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單元 第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo) （1）、觀察和識別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) （2）、模仿、練習(xí)制作臨時(shí)裝片，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。2、能力目標(biāo) （1）、學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片，提高動(dòng)手操作能力。 （2）、檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告，提高歸納總結(jié)的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) （1）、將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 （2）、通過學(xué)習(xí)絕大多數(shù)生物（除病毒外）都是有細(xì)胞構(gòu)成的，從而加強(qiáng)學(xué)生的物質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辨證觀教育。 （3）、通過閱讀小資料，是學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn) （1）、認(rèn)識動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 （2）、認(rèn)識和使用顯微鏡。 （3）、臨時(shí)裝片的制作。2、難點(diǎn) （1）、有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體，葉綠體、染色體等。 （2），使用顯微鏡。 （3）、制作臨時(shí)裝片。教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)） 1、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。2、簡介：單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。 要求學(xué)生觀察教材p33圖3-1形形色色的細(xì)胞。 講述科學(xué)研究表明，在生物圈中有的生物只有一個(gè)細(xì)胞，如圖3-1a所表示的衣藻，草履蟲，這類生物稱為單細(xì)胞生物；大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，如圖3-1b,c所表示的血管中的紅細(xì)胞和玉米葉的下表皮細(xì)胞，這類生物稱為多細(xì)胞生物?？梢姡?xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。 那么，怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？有沒有同學(xué)肉眼看過細(xì)胞？ 出示新鮮的洋蔥鱗片葉，并撕取下表皮，請幾位同學(xué)上講臺(tái)用肉眼進(jìn)行觀察，問到：你們看清楚細(xì)胞了嗎 ？ 問：為什么肉眼看不清楚細(xì)胞？ 對，大多數(shù)細(xì)胞很微小，肉眼根本看不見?？茖W(xué)家們常常使用顯微鏡來研究細(xì)胞（簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡），今天我們就先來了解光學(xué)顯微鏡。 板書：一、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。 簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。3、演示：教師舉著一臺(tái)顯微鏡，用手指著每一部件，要求學(xué)生對照教材p34圖3-2普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，說出各部件的名稱和作用。 提醒學(xué)生注意觀察粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。 準(zhǔn)焦螺旋順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)：鏡筒下降。 準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)：鏡筒上升。4、練習(xí)使用顯微鏡。課前已將學(xué)生分組，由于第一次作實(shí)驗(yàn)，教師先給學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)。 要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行操作。 （1）、取鏡安放：一手握住鏡臂，一手托住鏡座，將顯微鏡輕輕放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)偏左的位置，鏡座距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊沿約5cm；從鏡箱中取出目鏡和物鏡，分別安放在鏡筒和轉(zhuǎn)換器上。 （2）、對光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使遮光器上最大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，同時(shí)用兩手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，將光線反射到鏡筒里，直到整個(gè)視野成白色為止。（請同學(xué)們自己練習(xí)時(shí)比較反光鏡兩面的差異，想一想是否能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度的變化；轉(zhuǎn)換遮光器上不同的光圈，看看視野亮度的變化） 問：為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野？反光鏡的兩面有什么差異？起什么作用？（可以討論） 對學(xué)生的回答進(jìn)行贊賞，然后說到：對光是顯微鏡使用中最重要的一步，要想從目鏡中看到明亮的視野，就必須是顯微鏡的目鏡物鏡光圈通光孔在一條直線上，并且不能遮光；反光鏡不僅在起反光的作用，他的凹面還有聚光的作用。 （3）、放置玻片標(biāo)本：要求學(xué)生將寫有“上”字的玻片，從壓片夾后部的縫隙中插入，然后雙手向前平推，使“上”字正對通光孔中心。 （4）、觀察：從側(cè)面注視目鏡，雙手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡距玻片標(biāo)本23mm為止；注視顯微鏡視野內(nèi)，雙手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直至視野中出現(xiàn)物象，微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰。（請同學(xué)們自己練習(xí)時(shí)，嘗試通過移動(dòng)玻片的位置將“上”字移到視野中央） （5）、收放：觀察完畢，先提升鏡筒，取下玻片標(biāo)本；用紗布將顯微鏡外表檫拭干凈；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使兩個(gè)物鏡伸向前方，將鏡筒慢降至最低處，將反光鏡放在直立的位置；將顯微鏡放回原處。 注意：顯微鏡用完以后應(yīng)做好清潔衛(wèi)生，金屬部分用潔凈的軟布檫干凈，鏡頭部分用檫鏡紙檫干凈。老師到處巡視，隨時(shí)指出學(xué)生的不足并糾正。5、討論： （1）、顯微鏡的使用包括那些步驟？使用過程中應(yīng)當(dāng)注意那些問題？ （2）、視野中“上”字是否倒置？其物象比實(shí)際大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)） （3）、若視野中“上”字位于左上方，這樣操作才能將其移至視野中央？6、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容： （1）、顯微鏡的使用包括取鏡-安放-對光-放置玻片標(biāo)本-觀察-收放。使用過程中應(yīng)該注意保持顯微鏡的清潔，并且使用時(shí)要注意不能遮光，玻片標(biāo)本應(yīng)放在通光的孔的正中央。 （2）、視野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)。 （3）、若視野中“6”字位于左上方，即鏡像在左上方，要將其移至視野的正中央就將玻片標(biāo)本向原來的方向移動(dòng)，即玻片標(biāo)本仍然向左上方移動(dòng)時(shí)，視野中的物象就向著標(biāo)本移動(dòng)的反方向右下方移動(dòng)，這樣就能將標(biāo)本移到視野的正中央。原來的“6”字在顯微鏡中就變成放大的“9”字。 （第二課時(shí)） 引入新課。設(shè)問：顯微鏡的作用？陳述：上節(jié)課我們初步學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，今天我們就可以用他觀察和識別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞。構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞是多種多樣的，那么，這些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？為了弄清這個(gè)問題，我們來觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。板書二：構(gòu)成動(dòng)物體的西細(xì)胞?；顒?dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。1提出本次活動(dòng)的目的要求： （1）、練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。 （2）、用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 （3）、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。2要求學(xué)生對照教材檢查自己的實(shí)驗(yàn)桌上的材料器具是否齊全完好，放置位置是否妥當(dāng)，以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后收拾放回原處。3方法步驟：（要求學(xué)生跟隨教師一起完成），指導(dǎo)學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。 （1）、制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。 a、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片檫干凈。注意：載玻片和蓋玻片是日易碎的玻璃制品檫拭時(shí)要防止玻璃破碎扎傷手。 b、用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。 c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙簽的一端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。 d、將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下。 e、鑷子夾起蓋玻片，是其一邊接觸教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作（第三課時(shí)） 一：引入新課上一節(jié)課學(xué)習(xí)了人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請問動(dòng)物細(xì)胞主要包括哪幾部分？回答很好 .與動(dòng)物體一樣,植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的.板書:三構(gòu)成植物體的細(xì)胞.設(shè)問：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢？為了弄清這個(gè)問題，我們今天用顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。二：活動(dòng)：觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。提出本次活動(dòng)的目的要求及注意事項(xiàng)。先檢查本組的材料器具是否完好，然后按步驟先演示一遍，讓學(xué)生觀察，再自己動(dòng)手操作，老師巡查。a) 制作洋蔥臨時(shí)裝片，詳細(xì)步驟參看書上38頁將整個(gè)過程寫在黑板上便于學(xué)生參考:擦片->滴清水->撕內(nèi)表皮->蓋片->觀察->染色->再觀察->繪圖.b) 制作番茄臨時(shí)裝片，詳細(xì)步驟參看書上40頁 在黑板上寫出參考過程:擦片->滴清水->挑番茄果肉并涂片->蓋片->觀察->繪圖. (3)、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片. 要求學(xué)生找出不同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征,繪制12種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,并注出主要的結(jié)構(gòu)的名稱.三：組織學(xué)生進(jìn)行交流討論：(1)、植物細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？（2）、和動(dòng)物細(xì)胞相比較有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（3）、為什么觀察洋蔥的表皮細(xì)胞的時(shí)候會(huì)有很多黑邊的圓圈？四：歸納總結(jié)植物細(xì)胞的基本機(jī)構(gòu)：細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。講解：植物細(xì)胞的最外層是細(xì)胞壁，比較厚，對細(xì)胞具有保護(hù)和支持作用。細(xì)胞膜：同動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞核：同動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)：同動(dòng)物細(xì)胞五：植物細(xì)胞的生長：要求學(xué)生觀察教材第42頁圖3-12，看一看植物細(xì)胞生長與細(xì)胞中液泡的變化關(guān)系。講解：結(jié)合圖3-12，可見植物細(xì)胞在生長過程中，體積不斷增大，許多液泡逐漸匯聚成一個(gè)大液泡。（第四課時(shí)）一：導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都進(jìn)行了觀察，那么，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢？ 展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖或模型，師生一起將動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，并歸納如下表。二：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入： 細(xì)胞是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們閱讀P43的小資料?？偨Y(jié)：可見，生命科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展，列文虎克自學(xué)成才，成為英國皇家學(xué)會(huì)的會(huì)員，同學(xué)們從中會(huì)得到什么啟迪呢？板書設(shè)計(jì):a) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位i. 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能一、學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡（方法步驟）ii. 取鏡安放->(2)對光->(3)放置玻片標(biāo)本->(4)觀察->(5)收放二、 構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞活動(dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（一）動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1、 細(xì)胞膜：起保護(hù)作用2、 細(xì)胞核：有染色質(zhì)等，控制細(xì)胞的生命活動(dòng)3、 細(xì)胞質(zhì)：有線粒體等，許多生命活動(dòng)在細(xì)胞質(zhì)中完成（二）臨時(shí)裝片制作的一般步驟：擦片->滴水->放標(biāo)本->蓋片->染色->吸水三、 構(gòu)成植物體的細(xì)胞活動(dòng)：觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（一）植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1 細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用2 細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁的一層很薄的膜3 細(xì)胞核4 細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有葉綠體，液泡等；葉綠體內(nèi)含有葉綠素等，液泡中有細(xì)胞核（二）植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成一個(gè)大液泡四、 動(dòng)植物細(xì)胞的比較 動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)胞壁無有細(xì)胞膜有有細(xì)胞質(zhì)有線粒體等，但無液泡和葉綠體有線粒體，液泡和葉綠體等細(xì)胞核有有練習(xí)設(shè)計(jì)：1、教材45的第2題，圖中有幾處錯(cuò)誤，請把它們找出來并幫助改正，然后繪制一幅正確的圖。2、利用顯微鏡的粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物象時(shí)，鏡筒上升下降的幅度變化有什么不同？調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)致意什么？請把你的觀點(diǎn)寫下來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。3、在不同強(qiáng)度的光線時(shí)，你怎樣調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器？4、動(dòng)物細(xì)胞具有相同的特點(diǎn)，可以說明什么問題？5、通過觀察動(dòng)、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以后，你能否概述動(dòng)、植物細(xì)胞的主要差異？能力提高設(shè)計(jì) 建議活動(dòng)：利用互聯(lián)網(wǎng)了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史。教學(xué)反思：第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，理解細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。能力目標(biāo)練習(xí)使用高倍物鏡，學(xué)習(xí)觀察活動(dòng)細(xì)胞的方法情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)通過觀察活動(dòng)細(xì)胞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。難點(diǎn)ii. 理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位iii. 制作變形蟲裝片iv. 觀察變形蟲教學(xué)方法：講授、觀察、活動(dòng)法教學(xué)手段：演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：（第一課時(shí)） 導(dǎo)入： 我們知道動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么，細(xì)胞是怎樣生活的呢？細(xì)胞的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又有什么關(guān)系？為了解答這些問題，我們先來觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的單細(xì)胞動(dòng)物變形蟲。板書：一、活動(dòng)：觀察變形蟲。1、 提出本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的要求及注意事項(xiàng)。2、 要求學(xué)生檢查本實(shí)驗(yàn)的材料器具。方法步驟：要求學(xué)生按照教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師作以下提示：（1） 制作變形蟲的臨時(shí)裝片。（2） 用低倍物鏡觀察變形蟲。（3） 低倍物鏡下找到變形蟲后，將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋將視野調(diào)試清晰。（4） 用醋酸甲基綠溶液染色，然后再觀察。教師在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況組織以下的活動(dòng)3、 組織學(xué)生討論、交流，找出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的原因。（1） 為什么有些組沒有觀察到變形蟲？請看到變形蟲的同學(xué)將自己在實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)將出來。（2） 變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？（3） 變形蟲攝食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化？（4） 變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？ 聽取教師講述，并回憶實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。 總結(jié)：實(shí)驗(yàn)中我們看到，變形蟲結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個(gè)細(xì)胞，但是它能表現(xiàn)出一系列的生命活動(dòng)，如伸出偽足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；利用偽足從外界環(huán)境獲取食物；能夠把生活中產(chǎn)生的廢物排泄到體外；能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應(yīng)，即應(yīng)激性等。那么，變形蟲是怎么完成這些生命活動(dòng)的呢？（第二課時(shí)） 1、 細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換導(dǎo)入：前一節(jié)課我們觀察了變形蟲，也知道變形蟲的正常生活需要一個(gè)相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，即細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)不能隨意向外擴(kuò)散，外界物質(zhì)也不能隨意進(jìn)入細(xì)胞，但是，變形蟲的生活必須從外界環(huán)境獲取物質(zhì)和能量，還要把生活產(chǎn)生的廢物排除體外，那么，變形蟲是怎樣保證這種正常的生活的呢？講解：細(xì)胞膜就是保證細(xì)胞正常生活的一道屏障。細(xì)胞膜將細(xì)胞與外部環(huán)境分開，起到保護(hù)作用；同時(shí)，細(xì)胞膜具有進(jìn)行物質(zhì)交換的功能，它既能有選擇性的從外界環(huán)境吸收細(xì)胞生活必需的物質(zhì)，又能將細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排泄到外界的環(huán)境，這樣，細(xì)胞與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞進(jìn)行正常的生活。2、 細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量導(dǎo)入：剛才講到，細(xì)胞通過細(xì)胞膜與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞以后主要作用是什么？講解：物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后的主要作用之一是產(chǎn)生能量。原來，變形蟲從外界攝取的食物中，含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等是儲(chǔ)藏著能量的有機(jī)物。變形蟲的細(xì)胞質(zhì)中有許多線粒體，線粒體是能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器，它能將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物氧化分解并釋放出能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)利用。3、 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心導(dǎo)入：變形蟲的細(xì)胞雖然很小，但是它的生命活動(dòng)卻很復(fù)雜，而且各種生命活動(dòng)能夠有條不紊的進(jìn)行，這是為什么呢？講解：科學(xué)家曾用變形蟲做過這樣一組實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)變形蟲細(xì)胞分為兩塊，一部分有完整的細(xì)胞核，另一部分為無核的細(xì)胞質(zhì)團(tuán)。將分割后的兩塊變形蟲分別培養(yǎng)一段時(shí)間，結(jié)果有核部分伸出了偽足，能夠攝取和消化食物；也能夠生長到正常大小，并能夠產(chǎn)生新一代變形蟲。而無核部分則生命活動(dòng)減弱，不能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不久便死亡。如果在分割后23天內(nèi)向無核的細(xì)胞質(zhì)中植入一個(gè)新的細(xì)胞核，它就可以恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。由此可見，細(xì)胞核是細(xì)胞中最重要的結(jié)構(gòu)，對細(xì)胞的生命活動(dòng)起著控制作用。此外，細(xì)胞核中的染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)的載體，細(xì)胞核在在生物遺傳中也起著重要作用。4、 提問：既然細(xì)胞核控制細(xì)胞的生命活動(dòng)，那么細(xì)胞的其他部分是否就不重要呢？解答：固然沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不能長久生活下去，但是離開了細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)也不能正常生活，可見細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各部分相互依賴、共同維持細(xì)胞的正常生活。5、 擴(kuò)展：變形蟲四單細(xì)胞生物，那么多細(xì)胞生物是怎樣進(jìn)行升冪感活動(dòng)的呢？講解：多細(xì)胞生物的每個(gè)細(xì)胞與變形蟲一樣，都可以獨(dú)立的進(jìn)行生命活動(dòng)，因此說細(xì)胞是動(dòng)植物的生命活動(dòng)單位。但是，植物細(xì)胞的生命活動(dòng)與動(dòng)物細(xì)胞略有差異，因?yàn)橹参锞G色部分的細(xì)胞中有葉綠體，葉綠體能夠利用太陽能把水和二氧化碳等合成有機(jī)物，有機(jī)物及其儲(chǔ)存的能量可以供給植物細(xì)胞利用，也可以直接或間接供給動(dòng)物細(xì)胞利用。師生共同回顧教材的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位一、活動(dòng)：觀察變形蟲二、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位1、 細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換：通過細(xì)胞膜的作用2、 細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量：通過細(xì)胞質(zhì)中的線粒體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換3、 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心（1） 控制細(xì)胞的生命活動(dòng)（2） 在遺傳中起到重要作用練習(xí)設(shè)計(jì)：1、 用連接線將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和有關(guān)功能連接起來。細(xì)胞壁 進(jìn)行物質(zhì)交換細(xì)胞膜 控制細(xì)胞的活動(dòng)細(xì)胞核 保護(hù)細(xì)胞大液泡 支持細(xì)胞葉綠體 儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)線粒體 儲(chǔ)存糖分、色素等多中物質(zhì)進(jìn)行能量交換2、 變形蟲的形態(tài)變化對變形蟲的生命活動(dòng)有什么重要意義？教學(xué)反思：1、 細(xì)胞通過分裂而增殖教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、 了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程。2、 學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生通過模型進(jìn)行生物學(xué)研究的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和進(jìn)行生物研究活動(dòng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)2、 細(xì)胞分裂的過程3、 細(xì)胞分裂的意義。難點(diǎn) 1、“研究細(xì)胞體積與表面的關(guān)系”活動(dòng)中，預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得。 2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。教學(xué)方法：講授法，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：（第一課時(shí)）1、 引入：科學(xué)家研究大象和小鼠的細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)，大象雖然身體龐大，但它的細(xì)胞與小鼠細(xì)胞大小沒有明顯差異。一個(gè)新生兒的身體大約有1014個(gè)細(xì)胞，但細(xì)胞體積不比孩子細(xì)胞大多少。爸爸媽媽的身體高大，是因?yàn)樗麄兩眢w的細(xì)胞數(shù)量多。那么，為什么細(xì)胞的體積這么小？細(xì)胞數(shù)量為什么這么多？細(xì)胞的較小體積與其生命活動(dòng)有什么必然的聯(lián)系嗎？為了弄清這些問題，我們今天要進(jìn)行下面一些活動(dòng)。板書：一、細(xì)胞體積為什么這么??？2、活動(dòng)：1、研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出以下要求：（1）、假設(shè)教材P51的方法步驟1下面的四個(gè)立方體是四個(gè)細(xì)胞，你預(yù)測一下，是細(xì)胞體積大有利于進(jìn)行物質(zhì)交換呢還是體積小呢？ （2）、進(jìn)行比賽：根據(jù)教材P51的方法步驟2上面的要求，將計(jì)算的結(jié)果填在自己書上的相應(yīng)的空格內(nèi)，看哪些同學(xué)計(jì)算的有快有準(zhǔn)確？ 教師請一部分同學(xué)將自己的計(jì)算結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。 要求學(xué)生找出為什么會(huì)出現(xiàn)兩種答案？其中錯(cuò)誤的原因是什么？對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)指出，之所以出現(xiàn)第二種錯(cuò)誤，是同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候忽略了正方體的六個(gè)面。通過剛才的計(jì)算我們來看下面的討論題。（1）、立方體的體積增大時(shí)，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律？ （2）、細(xì)胞大小會(huì)不會(huì)影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換？根據(jù)學(xué)生的回答，問道：是怎樣影響的呢？4、 活動(dòng)2：研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散速度的關(guān)系。由于本實(shí)驗(yàn)要用到氫氧化鈉溶液，而操作時(shí)，要避免氫氧化鈉溶液接觸皮膚和眼睛，更不能入口。若潑灑出來，要立即報(bào)告老師，并用清水沖洗潑灑處15min。為了同學(xué)的安全，這個(gè)活動(dòng)就由老師和課外小組的同學(xué)來完成。請課外小組的同學(xué)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)：其實(shí)氫氧化鈉在不同大小的瓊脂塊中的擴(kuò)散速度是相同的，但是，氫氧化鈉溶液到達(dá)瓊脂塊中心所用的時(shí)間不同，體積小的用的時(shí)間短。即較小的細(xì)胞具有較大的表面積，有助于細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。師生共同閱讀教材P52的最后一段。細(xì)胞在生活中需要從外界環(huán)境獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)將產(chǎn)生的更多廢物排出體外。那么，細(xì)胞如何保持較小的體積呢？下節(jié)課再來了解：細(xì)胞的分裂（第二課時(shí)）1、 板書：二、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。我們已經(jīng)已經(jīng)知道，細(xì)胞可以生長，當(dāng)細(xì)胞生長到一定大小時(shí)，就會(huì)停止生長，有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個(gè)相似的新細(xì)胞，這就是細(xì)胞分裂。那么，細(xì)胞分裂的過程是怎樣的呢？2、 播放細(xì)胞分裂的錄象，要求學(xué)生注意觀察細(xì)胞內(nèi)的微細(xì)變化。展示細(xì)胞分裂示意圖。要求學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，再看教材P53圖3-17細(xì)胞分裂土和教材上的敘述，總結(jié)細(xì)胞分裂的過程。講解：結(jié)合掛圖，再利用模型的講解動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過程，邊講邊總結(jié)為：（1）細(xì)胞分裂的過程。 動(dòng)物細(xì)胞的分裂：細(xì)胞核（1-）2）-細(xì)胞中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷-使細(xì)胞質(zhì)（1-）2），這樣1個(gè)細(xì)胞-2個(gè)細(xì)胞。 植物細(xì)胞分裂：細(xì)胞核（1-）2）-在兩核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新細(xì)胞膜-并產(chǎn)生新細(xì)胞壁，這樣1個(gè)細(xì)胞-2個(gè)細(xì)胞。（2）細(xì)胞分裂的特點(diǎn)。 要求學(xué)生先結(jié)合圖細(xì)胞分裂過程中染色體變化示意圖，閱讀教材P53的最后一段。然后，請一部分學(xué)生上講臺(tái)觀察顯微鏡中老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂裝片，觀察以后向全班同學(xué)匯報(bào)襲擊所觀察到的現(xiàn)象。 細(xì)胞核中有染色質(zhì)，前面講過染色質(zhì)里含有遺傳物質(zhì)。能夠分裂的細(xì)胞，染色質(zhì)經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增。當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí)，并且平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，這樣就保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。導(dǎo)入：細(xì)胞為什么要進(jìn)行分裂？有什么意義呢？（3）細(xì)胞分裂的意義講解：單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖；多細(xì)胞生物的細(xì)胞分裂不僅與繁殖新個(gè)體有關(guān)，而且能促進(jìn)新個(gè)體生長，并使生物不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動(dòng)?？梢?，細(xì)胞分裂對于生物體有著重要的意義。概括為：繁殖、生長、更新衰老死亡的細(xì)胞。 討論：通過觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂，同學(xué)們更清楚了細(xì)胞分裂中染色體的變化，母細(xì)胞的染色體數(shù)目與子細(xì)胞中的一樣，請思考：這有什么意義？板書設(shè)計(jì)：第2節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖一、 細(xì)胞體積為什么這么小活動(dòng)1：研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系活動(dòng)2：研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散速度的關(guān)系二、 細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞1、 細(xì)胞分裂：細(xì)胞一分為二，成為兩個(gè)相似的新細(xì)胞的過程2、 細(xì)胞分裂的過程：（1）動(dòng)物細(xì)胞分裂（2）植物細(xì)胞分裂3、 細(xì)胞分裂的特點(diǎn)：遺傳物質(zhì)平均分配4、 細(xì)胞分裂的意義：第3節(jié) 繁殖第4節(jié) 生長第5節(jié) 更新衰老死亡的細(xì)胞活動(dòng)：觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、 人的身體中大約有200種不同類型的細(xì)胞。這些細(xì)胞形態(tài)各異，功能也不同，但是細(xì)胞核中染色體數(shù)卻一樣多。為什么不同類型的細(xì)胞的細(xì)胞具有相同數(shù)量的染色體？請你解釋這種現(xiàn)象。2、 根據(jù)課本中有關(guān)細(xì)胞分裂圖來描述細(xì)胞分裂的大體過程。3、 說說為什么細(xì)胞分裂對生物具有重要的意義。教學(xué)反思：第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織教學(xué)目標(biāo)：1、 理解細(xì)胞的分化過程和組織概念。2、 識別人體的四種基本組織的細(xì)胞特點(diǎn)3、 理解綠色開花植物的主要組織。4、 能識別自己身體的某一部位屬于何種組織。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、 細(xì)胞分化和組織的基本概念。2、 人和動(dòng)物的基本組織細(xì)胞的特征、功能等。3、 植物體的主要組織細(xì)胞的特征、功能等。難點(diǎn)1、 理解細(xì)胞分化和組織的基本概念。2、 認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。教學(xué)方法：講授法、活動(dòng)法、歸納法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織1、 請同學(xué)們回顧前面第三章學(xué)習(xí)了細(xì)胞的哪些基本知識。導(dǎo)入：那么，在多細(xì)胞生物中，細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成結(jié)構(gòu)和功能極其復(fù)雜的生物體呢？是雜亂地堆積在一起，還是有層次地一級一級地構(gòu)成的呢？為了弄清這些問題，我們來學(xué)習(xí)第4章，先看第1節(jié)細(xì)胞分化形成組織。2、 生物體的生長發(fā)育是由什么開始的？生物體的體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞的關(guān)系是怎樣的？生物體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞是否完全一樣呢？為什么不是完全一樣的？生物體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞是否完全一樣呢？為什么不是完全一樣的？3、 什么是細(xì)胞分化？什么是組織？人體有哪幾種基本組織？4、 請同學(xué)們閱讀教學(xué)內(nèi)容，并仿照前面列的表格來填寫植物體的主要組織的細(xì)胞特點(diǎn)、功能與分布舉例。5、 請同學(xué)們填寫表格并展示所填寫的表格。植物體的基本組織：分生組織。細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞較小、壁薄、核大、質(zhì)稠；功能：分裂增生，不斷地產(chǎn)生新細(xì)胞；舉例：植物根尖和芽等結(jié)構(gòu)中；新細(xì)胞經(jīng)過分化形成各種組織。保護(hù)組織。細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁較厚功能：起保護(hù)、防止水分散失、控制氣體交換等；舉例：覆蓋在植物體表面，洋蔥表皮就屬于保護(hù)組織。營養(yǎng)組織。細(xì)胞特點(diǎn)：壁薄、液泡大，排列疏松；功能：有儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì)的功能；舉例：番茄果肉就屬于營養(yǎng)組織。輸導(dǎo)組織。細(xì)胞特點(diǎn)：呈管狀，縱向分布，連成網(wǎng)絡(luò)；功能：導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，篩管運(yùn)輸有機(jī)物；舉例：植物的根、莖、葉等器官中都有。4、 提問：我們吃甘蔗時(shí)，有些纖維狀的細(xì)絲，容易夾在牙縫里，請問這是什么組織？板書設(shè)計(jì)：第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次第一節(jié) 細(xì)胞分化形成組織一、細(xì)胞分化：在生長發(fā)育中，大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生變化，形成多種多樣的細(xì)胞的過程 二、組織：由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群 三、人和動(dòng)物的基本組織 上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織四、植物體的主要組織 1、分生組織：始終保持分裂能力 2、保護(hù)組織：起保護(hù)作用 3、營養(yǎng)組織：儲(chǔ)存營養(yǎng)物質(zhì) 4、輸導(dǎo)組織：運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物練習(xí)設(shè)計(jì)：1、 組織的形成是細(xì)胞（ ）的結(jié)果。A、生長 B、分化 C、分裂 D、衰老2、 P61的思考與練習(xí)教學(xué)反思：第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)：1、解剖并識別雞翅中的主要組織，認(rèn)識組織如何構(gòu)成器官，理解器官、系統(tǒng)的概念。2、通過對這節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方法。3、通過理解自己和周圍的植物，增強(qiáng)探索科學(xué)的意識和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)1、 器官和系統(tǒng)的基本概念。2、 了解認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層次。難點(diǎn)1、 理解器官和系統(tǒng)的基本概念。2、 組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、講解法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）1、 通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞是如何形成組織的？引入：組織又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢？2、 我們先來觀察圖4-3，想一想細(xì)胞群形成組織后是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的。講解：可見，細(xì)胞群形成組織后，組織再構(gòu)成器官，器官再構(gòu)成消化系統(tǒng)。我們先了解不同的組織是怎樣構(gòu)成器官的。3、 請同學(xué)們思考：鳥類主要的運(yùn)動(dòng)方式？其主要器官是什么？怎樣來完成其功能的？引出：翼是如何構(gòu)成的？通過下面對雞翅的解剖與觀察，我們可以找到答案。4、 講解解剖方法與步驟，指導(dǎo)學(xué)生按解剖方法與步驟進(jìn)行解剖、觀察，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識雞翅的組織組成。提問供學(xué)生討論：（1） 構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？（2） 不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？（3） 雞翅的主要功能是什么？5、 請同學(xué)來歸納總結(jié)得出器官的概念。舉一反三：剛才講過，胃是一種重要的消化器官，為什么說胃是器官？分析：胃內(nèi)表面是上皮組織，胃能蠕動(dòng)，說明胃壁內(nèi)有肌肉組織，其肌肉是平滑??；胃排空時(shí)會(huì)感到饑餓，說明胃壁上有神經(jīng)組織；胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些暫時(shí)貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。6、 提問：心臟是不是器官？為什么？推廣：同樣，動(dòng)物的眼、耳、肺、肝、脾、腎等都是由不同的組織按照一定的順序形成的器官，它們在機(jī)體內(nèi)完成各自的功能。（第二課時(shí) ）1、請同學(xué)們思考、討論上節(jié)課已學(xué)的高等動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次，并進(jìn)一步補(bǔ)充。 提問引入：高等動(dòng)物和人的器官種類多，結(jié)構(gòu)功能復(fù)雜，這些器官是如何構(gòu)成生物體的？2、教師利用掛圖來講解消化系統(tǒng)的組成，并請同學(xué)們仔細(xì)觀察另外一幅血液循環(huán)系統(tǒng)掛圖，請一位同學(xué)介紹自己所了解的血液循環(huán)系統(tǒng)。 人的牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們在人體內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消