2019-2020年七年級語文下冊 第12課《巍巍中山陵》教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 第12課巍巍中山陵教案 蘇教版教學目標：了解常見的說明文知識，體會說明文抓住說明對象特征進行說明的特點。了解建筑說明文常用的空間順序欣賞建筑藝術之美，了解建筑物的文化內(nèi)涵，體會建筑設計師通過建筑要表達的情感。教學重點：把握文章空間說明順序。引導學生初步體會說明文語言的特點。教學難點：把握文章空間說明順序。課時安排：一課時 一、教學過程設計：教師活動行為要素學生活動思考:中山陵美在何處?明確: 美在環(huán)境的優(yōu)美美在設計的精巧美在中西合璧的建筑提問學生通讀文章作答二、激發(fā)疑問:中國人歷來有"落葉歸根"之說？希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會選址在南京鐘山呢？我們從課文中來找一找答案。教師可展示傅抱石先生繪制的鐘山圖，幫助學生體會中山陵環(huán)境的特點。明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的"巍巍"投影提問學生可初步探討選址原因結合背景圖進行講解。 （明確地理環(huán)境，提問選址原因）三、朗誦第二自然段，體會中山陵設計特點換位思考:假設你是中山陵的設計師呂彥直先生，請你談談你的設計為什么會入選？你認為中山陵的建筑如何體現(xiàn)了你的設計理念？提問學生可進行討論，在課文中找適當?shù)恼Z句回答入選原因：(1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合(2)注重諧調(diào)，將陵園與周圍 環(huán)境、地形結合。弘揚民族精華，采用中軸對稱總平面布局和民族式的建筑外觀，淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化。形神兼?zhèn)?，既表現(xiàn)了陵園莊嚴氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。明確總體特征和總平面布局四、具體感受中山陵恢弘氣勢，明確空間順序要求學生根據(jù)課文繪制路線圖,完成課后二題具體介紹中山陵采用導游的形式。要求：1.選好立足點,按照課文中介紹的順序進行2.可以從文中選取適當?shù)恼Z句，學習課文形象生動的語言。3.在介紹時注意明確介紹各部分的特征。（可自行概括,注意體現(xiàn)建筑的民族特色）學生總結本文的說明順序,教師明確.瞻仰了中山陵之后，你對孫中山先生有了怎樣的了解？投影中山陵相應部分的圖片學生簡單介紹中山陵各個部分名稱學生分為三個小組，以抽簽方式?jīng)Q定介紹內(nèi)容。每組確定一名發(fā)言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點列成表。一組：南區(qū)（石牌坊、墓道）二組：北區(qū)1（陵門、碑亭、石階、平臺）三組：北區(qū)2（祭堂、墓室）按空間順序由外而內(nèi)，自下而上，由總體到局部進行說明。體會墓葬人的偉大人格。明確中山陵巍巍的特征體現(xiàn)在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。五、結語先生已逝，精神長存。愿我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的囑托，為中華的騰飛而努力六、作業(yè)完成練習冊內(nèi)容查找其它古代陵墓資料，體會中山陵獨特的人文內(nèi)涵教案點評:本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建筑的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環(huán)境的優(yōu)美,美在設計的精巧,美在中西合璧的建筑”全面闡釋了中山陵從外至內(nèi)的魅力之所在。師生著力從這三個環(huán)節(jié)分別展示中山的秀美,呂彥直設計的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在這個過程中,采取朗誦,換位思考,模擬導游等初一學生所喜聞樂見的形式來構筑課堂主體,達到靈活生動,激發(fā)學生興趣廣泛參與的目的,學生的語言表達能力得到了很好的鍛煉；模擬導游活動,在小組合作的基礎上,學生不僅深入研究了課文,把握了觀察點的變化,說明順序,而且在操作過程中,在情感上體會到了導游工作的不易,產(chǎn)生對這一職業(yè)的尊重和敬意。