2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第25課 夸父逐日》教案 新人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第25課 夸父逐日》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1. 有感情地誦讀并熟練地背誦課文。 2．掌握基本的文言詞匯，能正確翻譯翻譯文言文?！　? 3．能理解文章的主題?！　? 能力目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力?！　? 2．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。　　 情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化時(shí)思想感情。 2．理解古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。　 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》 2．多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．多媒體課件、設(shè)備。 2．準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》。 設(shè)計(jì)思路 文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣；積累文言知識(shí)方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不必字字落實(shí)，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采用： 1．誦讀法?？梢韵嚷?tīng)錄音或由教師范讀課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀?？傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。 2討論法。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運(yùn)用工具書(shū)，互相幫助，進(jìn)行討論，然后提出問(wèn)題，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 夸父逐日 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》。 師：剛才同學(xué)們都看了動(dòng)畫(huà)片，覺(jué)得很有趣。今天，我們就來(lái)拜讀文言作品《夸父逐日》，相信它會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。 二、熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感 1．聽(tīng)錄音，或由教師范讀。 2．學(xué)生自由放聲朗讀。 3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)?？梢詮淖忠簟⒄Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4．背誦競(jìng)賽。 (文言文學(xué)習(xí)重在誦讀，重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。本文比較簡(jiǎn)短，容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容 1．四人一組，運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問(wèn)題，記下來(lái)，全班解決。 2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。 3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。 逐走：競(jìng)跑，賽跑。 欲得飲：想要。 飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。 4．指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤。 (課文比較簡(jiǎn)短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運(yùn)用工具書(shū)疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。)四、探究人物，品味文章 四人小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題： 1．你怎么看待夸父這一人物? (對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此 也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。) 2．你如何理解這則神話的主題? (第一個(gè)問(wèn)題討論明確了，這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。) 五、拓展延伸 ﹙一﹚ 出示陶淵明的《讀山海經(jīng)十三首其九夸父誕宏志》 讓學(xué)生思考詩(shī)人贊美了夸父的哪些精神？ 讀山海經(jīng) 陶淵明 夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。俱至虞淵下①，似若無(wú)勝負(fù)。神力既殊妙，傾河焉足有②？余跡寄鄧林③，功竟在身后。 【注釋】①虞淵：即禹谷，神話中日入之處。②傾河：把河水倒干，即飲盡河水。③余跡：本意為遭跡，此處兼指夸父之遺愿。鄧林：古時(shí)鄧、桃二字音近，鄧林即桃林。 ﹙二﹚ 夸 父 余光中 為什么要苦苦去挽救黃昏呢？ 那只是落日的背影。 也不必吸盡大洋與長(zhǎng)河， 那只是落日的倒影。 與其窮追蒼茫的暮景， 埋沒(méi)在紫藹的余燼， ——何不回身?yè)]杖， 迎面奔向新綻的旭陽(yáng)， 去探千瓣之光的蕊心？ 壯士的前途不在昨夜，在明晨， 西奔是徒勞，奔回東方吧， 既然是追不上了，就撞上！ 六、課堂小結(jié) 《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志?！? 七、布置作業(yè) 1．背誦課文，并能默寫(xiě)。 2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。