2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版 (I)(I).doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版 (I)(I)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能（1）知道氧氣的物理性質(zhì)；(2)掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(碳，硫、鐵等物質(zhì)在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)性質(zhì))。認(rèn)識(shí)硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；（3）知道化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的定義并會(huì)判斷；（4）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象；（5）知道氧氣在生產(chǎn)和生活中有重要用途。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；（2）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育；（2）培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法；（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn): （1）氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（即化學(xué)性質(zhì)比較活潑）；（2）化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立。教學(xué)難點(diǎn): （1）化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別；（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？（講解）因?yàn)槿宋胙鯕夂笤谌梭w內(nèi)進(jìn)行的是緩慢氧化，能不斷地放出熱量，供給體內(nèi)各個(gè)器官的需要，保持體溫恒定在36.5。如果長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧，體內(nèi)氧化速度過(guò)快，放熱過(guò)多，正常生理機(jī)制發(fā)生紊亂，使體溫升高會(huì)出現(xiàn)病態(tài)。所以健康的人不要長(zhǎng)時(shí)間吸入純氧?？磥?lái)我們還得多了解氧氣的知識(shí)。合作交流 解讀探究一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、在通常情況下，氧氣是一種 色 氣味的氣體，密度比空氣 ， 溶于水，液氧為 色，固態(tài)氧為 色。氧氣一般保存在 色鋼瓶中。2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣 。3、寫出紅磷、木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式： ； ； ； 。4、化合反應(yīng)是 ； 氧化反應(yīng)是 。5、氧化反應(yīng)可分為劇烈氧化和緩慢氧化，生活中，緩慢氧化的例子很多，例如： 、 、 等都屬于緩慢氧化。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有何疑問(wèn)？ 。二、交流探究1、按教材設(shè)定方案完成【實(shí)驗(yàn)2-2】，觀察現(xiàn)象，歸納氧氣的檢驗(yàn)方法。2、完成硫、木炭、鐵分別在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考下列問(wèn)題：記錄現(xiàn)象，完成下列表格 空氣中燃燒的現(xiàn)象氧氣中燃燒的現(xiàn)象硫木 炭 鐵比較木炭和硫分別在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？說(shuō)明了什么？做鐵和硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，為什么集氣瓶中都要盛少量的水？作用是否相同？在鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)中，為什么要將鐵絲卷成螺旋狀？火柴在該實(shí)驗(yàn)中有何作用？3、探究教材P35討論題，并思考下列問(wèn)題：化合反應(yīng)的基本特征氧化反應(yīng)的特征化合反應(yīng)是否都是氧化反應(yīng)？舉例說(shuō)明。由上述實(shí)驗(yàn)和討論可以知道，氧氣是一種比較活潑的氣體，在氧化反應(yīng)中，氧氣能提供 ，具有 性。三、精導(dǎo)精講1、氧氣的檢驗(yàn)方法：把帶火星的木條伸入氣體中，木條復(fù)燃，則證明是氧氣。2、氧氣的性質(zhì)：物理性質(zhì)(在通常情況下)：無(wú)色無(wú)味的氣體，不易溶于水，密度比空氣略大?；瘜W(xué)性質(zhì)：氧氣是比較活潑的氣體，能與硫、木炭、鐵、紅磷等物質(zhì)反應(yīng)。3、化合反應(yīng)：特點(diǎn)：多變一 表達(dá)式：ABC4、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)。四、運(yùn)用提升1、能使帶火星的木條重新燃燒的氣體是( )A空氣 B氧氣 C氮?dú)?D二氧化碳2、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，能生成有刺激性氣味氣體的是A.碳 B硫 C鎂 D磷3下面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是（ ）A磷燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的白霧 B鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射C木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光 D硫在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰4通常情況下，對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述，正確的是（ ）A非?；顫?B比較活潑 C極不活潑 D無(wú)法確定5.下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)的是（ ）。A、水氫氣+氧氣 B、氫氣+氧氣水C、酒精+氧氣水+二氧化碳 D、木炭+氧氣二氧化碳6、下列變化不屬于緩慢氧化的是（ ）A.植物呼吸 B.食物腐爛 C.鐵生銹 D.硫燃燒7、右圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）集氣瓶底鋪上一層細(xì)砂，其作用是 ；（2）實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是 ；（3）反應(yīng)的文字表達(dá)式 ； （4）若將氧氣換成空氣，則化學(xué)反應(yīng) 進(jìn)行，其原因是 。8、現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無(wú)色無(wú)味的氣體，B在A中劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，同時(shí)生成一種黑色固體C。D是一種無(wú)色的氣體，把D通入澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請(qǐng)將答案填在空格內(nèi)：A是 ；B是 ；C是 ；D是 。9、裝滿氧氣的集氣瓶，按右圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中更旺。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氧氣具有的性質(zhì)是：（l） ，（2） 。10、四瓶無(wú)色氣體，它們是氧氣、氮?dú)?、空氣、二氧化碳。?qǐng)將它們一一鑒別。五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該知道：氧氣是一種比較活潑的氣體，能支持燃燒，一定條件下能與硫、木炭、鐵等物質(zhì)反應(yīng)；由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)；物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。六、課后反思：