2019-2020年八年級物理下冊 1.2聲音的特征教案 蘇科版.doc

2019-2020年八年級物理下冊 1.2聲音的特征教案 蘇科版課題：聲音的特性課型：新授課教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗聲音的特征，并能在實際中分辨這些特征，不宜過分強調(diào)概念的記憶與辨析。相對來講，本節(jié)課的重點是表征聲音特征的三個要素。關(guān)于聲速的估測對學(xué)生來講，可能有一定的難度，實驗結(jié)果也不是太精確，但是我覺得重要的在于測量方法，這才是學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)目標(biāo)知識和技能1、知道樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色2、了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。3、知道聲音在空氣中的傳播速度4、通過演示實驗和學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析概括能力，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)用物理語言表達(dá)結(jié)論的能力。過程與方法1、采用演示實驗，來引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的規(guī)律2、通過學(xué)生實驗和聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法尋找物理規(guī)律情感、態(tài)度與價值觀1、增加典型的演示實驗，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)基礎(chǔ)知識興趣。2、通過聲音的三要素學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和團(tuán)隊精神。重點難點重點樂音的三要素，音調(diào)與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系 難點音調(diào)和響度的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等教學(xué)過程提要教 學(xué) 環(huán) 節(jié)集 備 意 見個 人 復(fù) 備一、復(fù)習(xí)舊知引入新課設(shè)問：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，請同學(xué)們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？學(xué)生活動：同時讓兩名學(xué)生利用教具來動手做實驗。學(xué)生討論：可能會提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題二、講授新課（新知探究）1、探究聲音強弱（大小）與什么因素有關(guān)。同學(xué)們在剛才的活動中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學(xué)談?wù)?，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學(xué)們看看。設(shè)問：請你介紹一下，特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣讓別的同學(xué)也能看到鼓面振幅大小，按照你設(shè)計的方案再做一次。根據(jù)這一現(xiàn)象，同學(xué)們能否認(rèn)為敲鼓時，聲音響到什么程度與鼓面振動的幅度大小有關(guān)學(xué)生討論換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設(shè)計實驗來驗證？鋸條振動幅度與聲音響度間關(guān)系撥動形式振動幅度聲音響度輕輕撥用力撥學(xué)生活動：換用二胡可以做同樣的 實驗。演示實驗兩次用力大小不同彈同一弦時比較聲音響度歸納總結(jié)得出結(jié)論響度：表示聲音的強弱（大?。┱穹罕硎菊駝拥姆人鼈冎g關(guān)系：響度大小是由振幅大小決定的2、探究決定聲音高低的因素聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調(diào)，同學(xué)們在講話時，女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低，物理學(xué)中的音調(diào)大小，在生活中常用尖細(xì)、粗啞來表示，而在音樂 中常用音階來區(qū)分。設(shè)問：音調(diào)的大小由什么因素決定的？同學(xué)們能根據(jù)日常生活的事實或剛才各種實驗觀察到的現(xiàn)象中，對這個問題提出自己的一些想法或看法嗎？學(xué)生討論引導(dǎo)歸納：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一定與發(fā)聲體的振動有關(guān)，我們?nèi)杂娩撲彈l來探究這個問題。簡單介紹研究方法（出示鋼尺）按照表格的內(nèi)容設(shè)計實驗并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動快慢的關(guān)系振動部分長度振動快慢聲音高低1/4鋸條長3/4鋸條長結(jié)論歸納總結(jié)：振動快慢頻率 1秒內(nèi)振動次數(shù) 單位：赫茲（Hz）聲音高低音調(diào)二者關(guān)系振動頻率越大，音調(diào)就越高3、音色啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂器演奏時發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。學(xué)生活動：請兩位同學(xué)分別用二胡和笛子來演奏同一首歌曲，利用對比來聽音。四位女同學(xué)站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其它學(xué)生聽后指出是誰念的。歸納：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。介紹古代編鐘，音色優(yōu)美小結(jié)：不同的發(fā)聲體音色不同音色是由發(fā)聲本身決定的響度、間調(diào)和音色的聲音的三要素引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力提醒學(xué)生，有些物理現(xiàn)象不容易直接觀察到，但我們能通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化為我們可以看到的現(xiàn)象讓學(xué)生通過觀察實驗，自己得出結(jié)論通過實驗親身體驗什么是音色三、拓展延伸教學(xué)生認(rèn)識聲音的波形（從而區(qū)別不同波形的聲音的振幅和頻率的大?。┧?、課堂小結(jié)本節(jié)是重點和難點，特別是對振幅和頻率的理解和應(yīng)用，加強講解和練習(xí)的力度五、布置作業(yè)課堂練習(xí)做完板書設(shè)計聲音三要素1、響度：表示聲音的強弱（大小）響度大小是由振幅大小決定 的2、音調(diào)表示聲音的高低頻率，每秒振動次數(shù)，單位赫茲音調(diào)高低是由聲源振動頻率大小決定的3、音色由發(fā)生體本身決定的4、聲速表示聲音傳播快慢教后感