2019-2020年中考語文 專題復(fù)習(xí)四 病句當(dāng)堂達標(biāo).doc

2019-2020年中考語文 專題復(fù)習(xí)四 病句當(dāng)堂達標(biāo) 1.下列語句沒有病句的一項是（?。? A.從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。 B.我們要盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費。 C.團結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。 D.大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。 2.下列語句沒有病句的一項是（?。? A.通過防治“非典”的斗爭，公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的提高。 B.“五一”期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。 C.通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們各科成績都有了提高。 D.小事形成習(xí)慣，習(xí)慣決定命運。 3.下列句子沒有語病的一項是（?。? A.新世紀(jì)啟動的國家課程改革，在天津?qū)嶒瀰^(qū)已經(jīng)取得了一些階段性成果。 B.為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國，參加中國的太空開發(fā)研究。 C.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個性化。 D.今天下午，我們聆聽了李華老師關(guān)于如何適應(yīng)時代發(fā)展需要，做合格中學(xué)生的專題報告和講座。 4.下列語句沒有病句的一項是（?。? A.同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。 B.經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。 C.我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該樹立起不畏艱難的勇氣。 D.房內(nèi)飄出了一股龍井茶的清香。 5.下列語句沒有病句的一項是（?。? A.深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時候。 B.教育工作者要善于引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 C.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。 D.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。 6.下列語句沒有病句的一項是（?。? A.通過這次社會調(diào)查，使我認(rèn)識到人類要與動物和諧共處。 B.聽到幾位華人拾貝者在英國遇難的消息，我的心長時間久久不能平靜。 C.伊拉克局勢能不能穩(wěn)定下來，是聯(lián)合國工作人員返回巴格達工作的基本條件。 D.“神舟”五號載人航天飛船的成功發(fā)射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。 九年級復(fù)習(xí)專題四病句辨析：當(dāng)堂達標(biāo)題答案： 1.D【解析】：A句成分殘缺，缺主語。“從……里”構(gòu)成了介賓關(guān)系短語，不能作主語。B句謂賓不能搭配，顧此失彼?！肮?jié)省”“開支和浪費”，可以去掉“浪費”，改為“節(jié)省開支”；或者將兩個賓語分開來說，改為“……不必要的開支，杜絕浪費。”C句判斷自相矛盾?！皥F結(jié)一致”才是“搞好工作的關(guān)鍵”，應(yīng)在原句中去掉“否”字。 2.D【解析】：A句毛病在于謂賓次序不當(dāng)，“危害性”應(yīng)該是人們通過防治“非典”的斗爭后所深刻認(rèn)識到的結(jié)果，而不能放在謂語的位置。還有謂賓搭配不當(dāng)?shù)拿。荒苷f“提高危害性”。此句可這們修改“公眾深刻認(rèn)識到了濫吃野生動物的危害性”或“公眾對濫吃野生動物的危害性有了深刻的認(rèn)識”。B句的狀語修飾成分含糊不清。修飾成分“基本”和“全都”是兩個相對立的概念，不能并列地放在一起。C句因濫用介詞，缺主語，應(yīng)去掉介詞“通過”或“使”。 3.A【解析】：B句“發(fā)揮”的修飾成分“充分”的位置不當(dāng)，“充分”應(yīng)作“發(fā)揮”的狀語，而不能作“才能”的定語。C句缺必要的賓語，應(yīng)改為：“提供……智能化、個性化的服務(wù)。”D句語義重復(fù)?！皥蟾妗焙汀爸v座”是同一個意思，應(yīng)刪掉其中一個。判斷句子是否有語病，一定要注意修飾成分是否恰當(dāng)、合理，句子的結(jié)構(gòu)是否完整，句子中的詞語是否重復(fù)累贅。 4.D【解析】：句A中狀語“廣泛”位置不當(dāng)，它應(yīng)當(dāng)在“交換”的前面，應(yīng)為“廣泛交換了意見”。句B的問題在于濫用介詞“經(jīng)過”、“使”，從而讓句子沒有了主語，可去掉后面的“使”。C句病因是謂賓搭配不當(dāng)。運用主干壓縮法，這句句子主干是“我們應(yīng)該樹立勇氣”，“樹立”與“勇氣”顯然不能搭配，應(yīng)是“鼓起勇氣”或“樹立信心”等。這三個句子容易出錯的原因在于沒有過細(xì)推敲修飾語和介詞的作用，沒有推敲謂賓搭配是否正確。 5.B【解析】：可用提取句子的主干的方法進行辨析。A句句子主干是“山是時候”，很顯然，病因在于陳述的內(nèi)容與陳述對象“山”不對應(yīng)?？蓪⑶耙环志淅锏摹暗脑缆瓷健比サ?。C句謂語先后無序，應(yīng)是先發(fā)現(xiàn)后解決，不能本末倒置。D句判斷不明，條件只有一個，到底是根治呢還是不根治?應(yīng)去掉“能否”。在訓(xùn)練中運用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。 6.D【解析】：A句屬于濫用介詞“通過”、“使”，句子缺少主語，應(yīng)去掉其中一個介詞。B句問題在于詞語重復(fù)累贅?！伴L時間”和“久久”只能取其一，二者不能并列地放在一起。C句病因在于判斷不當(dāng)，前后不一致，“基本條件”判斷應(yīng)當(dāng)肯定，不能模棱兩可地說“能不能”，應(yīng)與后面的條件相對應(yīng)。能穩(wěn)定就返回，不能穩(wěn)定就不返回。如要修改，可在后一分句“返回”前加上“能不能”。這樣的句子的病因具有很強的隱蔽性，判斷要明確，肯定否定疊用時要前后一致，不能含糊其詞。