2018年秋人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)題課件：19　皇帝的新裝

19皇帝的新裝人教版認(rèn)一認(rèn)錢錢織織麗麗聰聰讓讓擺擺確確鄰鄰騙騙極極職職禦御軍隊(duì)軍隊(duì)稱職稱職誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)齊聲齊聲優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)華蓋華蓋書法講堂書法大家王羲之王羲之，出身于魏晉名門瑯玡王氏，是東晉時(shí)著名的書法家，有“書圣”之稱。其書法平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀，世人常用曹植的洛神賦中：“翩若驚鴻，婉若游龍，榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪”一句來(lái)贊美王羲之的書法之美。他的蘭亭集序?yàn)闅v代書法家所敬仰，被譽(yù)為“天下第一行書”。他的書法對(duì)后人影響頗深。書法欣賞 (蘭亭集序)(王羲之草書)拓展知識(shí)夸張和想象夸張，是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方法。其作用是用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。但值得注意的是童話的夸張，一是強(qiáng)烈極度的夸張，二是從內(nèi)容到形式的全面夸張。如皇帝的新裝一課，開頭就用夸張的筆調(diào)寫酷愛穿著打扮皇帝，為后面整個(gè)騙局做了鋪墊。想象，是寫作手法，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。如皇帝的新裝一課，大臣、皇帝等臆想出來(lái)的衣服的美麗，實(shí)際上這件美麗的衣服并不存在。想象和夸張的區(qū)別：想象以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，有生活的真實(shí)；而夸張則滲透在想象之中，它可以凸顯故事的主題，更鮮明地暴露事物的本質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。新視野看山西73個(gè)孩子的“爸爸”李林法在長(zhǎng)子縣民眾福利院，有這樣一位“爸爸”，他殫精竭慮、傾其所有，情系孤貧兒童。他用16年的堅(jiān)守，寫下蕓蕓眾生中的無(wú)言大愛，演繹著超出血緣的人間真情。他就是長(zhǎng)子縣民眾福利院的創(chuàng)辦人、73個(gè)孩子的“爸爸”李林法。李林法創(chuàng)建福利院的初衷，緣起于2001春節(jié)長(zhǎng)治市和平醫(yī)院，他在那里邂逅三個(gè)父母雙亡無(wú)人照顧的孩子，也正是這次相遇，讓他萌生了創(chuàng)建福利院的念頭。2003年，李林法放棄的安定富足的美好生活，毅然決然收養(yǎng)起孤貧兒童，創(chuàng)立了民眾福利院。16年來(lái)，民眾福利院共收養(yǎng)因父母生病或離世而無(wú)人撫養(yǎng)的孤貧兒童73名，大部分都已長(zhǎng)大成人，走向社會(huì)。1對(duì)聯(lián)、書法都是我國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)形式，請(qǐng)賞讀右邊的書法作品，把下聯(lián)用楷體正確、規(guī)范、美觀地書寫在田字格內(nèi)。j c qn tu chng chn 狡 爵 陛 勛 御 聘 3找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在后面的括號(hào)內(nèi)。(1)于是他們就把這些色采和稀有的花文描述了一番，還加上了些名詞。( )(2)這兩個(gè)家伙正在以全幅精神織布，但是一跟線的影子也看不見。( )(3)頭一天晚上，兩個(gè)騙子整夜都沒有睡，點(diǎn)起十六支以上的臘燭。( )采彩文紋幅副跟根臘蠟解析：貶詞褒用，用在此處不合語(yǔ)境，應(yīng)用“夸贊”。 C 5說說下列各句運(yùn)用的描寫方法及其表現(xiàn)的人物性格。(填表格)(1)“對(duì)！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下(2)他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。(3)“我的老天爺！”他(老大臣)想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒有懷疑過這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職嗎？不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！?4)“可是他什么衣服也沒有穿啊！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。描寫方法性格(1)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫愚蠢可笑、自欺欺人(2)動(dòng)作描寫狡猾、貪財(cái)(3)心理描寫虛偽、愚蠢(4)語(yǔ)言描寫敢講真話、心胸坦蕩6.下列說法正確的一項(xiàng)是( )A皇帝的新裝一文的線索就是兩個(gè)騙子給皇帝做并不存在的“新裝”。B皇帝的新裝一文所寫的事并非生活中實(shí)有，看起來(lái)是夸張的，所以不能令人信服。C皇帝的新裝寫皇帝和大臣看“新裝”是故事的高潮。D皇帝的新裝揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。D7比較下面兩句話表達(dá)效果的不同。A他并沒有穿什么衣服！B他實(shí)在沒有穿什么衣服??！A句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；B句是直接描寫市民已認(rèn)可并說出這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。8閱讀下面的文字，完成后面的題目。他的靈魂飛翔了二百年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。他不僅讓他們認(rèn)識(shí)了童話世界的美好和純真，還讓他們共同經(jīng)歷和體驗(yàn)過了童話世界中的現(xiàn)實(shí)和理想。盡管生活會(huì)讓我們流下眼淚，盡管生命中有無(wú)可奈何，可是，我們會(huì)一直愛她，含淚愛她，直到永遠(yuǎn)。正如他所說：“童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！”(1)文段中的“他”是指 (國(guó)籍)作家_，“他們”是指_ ，“她”是指_。(2)文段中的“他”“他們”“我們”“她”“我”的詞性是：_。(3)文段中“溫暖”的意思是：_，詞性是：_。(4)“他的靈魂飛翔了二百年”的意思是說：他在用心靈寫作，創(chuàng)造的是精神財(cái)富；他貢獻(xiàn)很大、影響很久遠(yuǎn)。丹麥安徒生讀者安徒生童話代詞使感到溫暖動(dòng)詞9綜合性學(xué)習(xí)。(1)某電視臺(tái)在播出皇帝的新裝后，人們就騙子的形象展開辯論，正反雙方都提出了不同的看法。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么說？反方：我方認(rèn)為，騙子能騙到皇帝是智慧的。他們耐心地研究了皇帝的心理，充分運(yùn)用了自己的智慧；他們騙了皇帝更多的錢、更多的生絲和金子，而不是騙百姓，可見他們是類似于那些殺富濟(jì)貧的人，是在懲罰皇帝。正方：我方認(rèn)為，首先騙子的心術(shù)是不正的，動(dòng)機(jī)是不純的，他們只是為個(gè)人能得到更多的錢，這不能說是智慧，更不能說他們類似于殺富濟(jì)貧的人。其次，從騙子騙皇帝的客觀效果上看，在欺騙皇帝的同時(shí)，也蒙蔽和欺騙了所有的人，并沒起到懲罰皇帝的目的。(2)仔細(xì)閱讀右邊的漫畫，并聯(lián)系皇帝的新裝一文，說說這則漫畫的深刻含義。這則漫畫生動(dòng)地再現(xiàn)了社會(huì)上存在不敢說真話的現(xiàn)象。如果人們?cè)谡f真話時(shí)都要掂量后果的話，那么社會(huì)上就沒有人敢說真話了。我們應(yīng)該保持天真、誠(chéng)實(shí)的童心，敢于說真話。燭安徒生“再給你一支燭，我的小朋友！”她說道?！澳愕哪赣H要坐在那里工作到深夜，她用得著它！”她的小女兒在一邊站著。在小女兒聽到“到深夜”這幾個(gè)字的時(shí)候，她高興地說道：“我也要呆到深夜！我們有舞會(huì)，我會(huì)戴上大蝴蝶結(jié)的！”她的臉多亮??！那么歡樂。沒有蠟燭光能比孩子眼里閃出的光更亮！“見到她這副樣子我真幸福！”油燭想道。“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我肯定永遠(yuǎn)再也見不到了！”于是它被擱進(jìn)籃子，蓋起來(lái)。小男孩帶著它走了?！艾F(xiàn)在我去那兒！”油燭想道，“我要到貧苦人家里去，那里連一只銅燭臺(tái)恐怕都沒有。而蠟燭要插在銀燭臺(tái)里，看著那些最高貴的人。為最高貴的人照明該是多么美啊！我命中注定是油燭而不是蠟燭！”油燭來(lái)到了窮苦人家。一個(gè)寡母帶著三個(gè)孩子?！吧系圪n福給那位善良的夫人！她送給我這些東西?！蹦赣H說道，“這是一支很好的燭！它可以一直燃到深夜?！睜T被點(diǎn)燃了?！芭夼?！”它說道。“她拿來(lái)點(diǎn)燃我的火柴，氣味刺鼻！在富人家里，是不會(huì)用這些來(lái)款待蠟燭的！”那邊的蠟燭也都點(diǎn)燃了，燭光射到了街上。這時(shí)音樂響了起來(lái)?！澳沁呴_始了！”油燭想。它想著那個(gè)富有的小姑娘閃亮的面孔，比所有蠟燭都要明亮的面孔?！澳莻€(gè)情景我再也看不到了！”這時(shí)，貧苦人家最小的孩子進(jìn)來(lái)了，這是一個(gè)小姑娘。她摟著哥哥姐姐的脖子，她有一件很重要的事要講，所以必須悄悄地說：“我們今天晚上想想看！我們今天晚上吃熱土豆！”她的臉發(fā)出幸福的光亮，燭光正射在她的臉上。她臉上露出的歡樂和幸福，和富人家的小姑娘一樣。那邊的小姑娘說：“我們今天晚上有舞會(huì)，我要戴上那個(gè)紅色的大蝴蝶結(jié)！”“吃熱土豆也那么重要嗎？”油燭想道?！斑@邊的小孩也同樣這么高興！”它打了一個(gè)噴嚏。就是說，它啪啪地響了一下。再多的動(dòng)作，油燭就做不到了。桌子擺好了，土豆也吃掉了。哦，味道多美喲！真是一頓節(jié)日的美餐。然后，每人還分到一只蘋果。最小的那個(gè)孩子念起了一首小詩(shī)：好上帝，謝謝你，你又讓我吃飽了！阿門！“說得多好，媽媽！”小家伙喊了起來(lái)。“你不必問，也不必說！”母親說道?！澳阈闹兄幌胫屇愠燥柕暮蒙系郯?！”孩子們都上了床。每人得了一個(gè)吻，很快便都睡著了。母親坐著縫衣，一直縫到了深夜，為了掙錢養(yǎng)活他們和她自己。富人那邊燭光閃閃，樂聲悠揚(yáng)。星星照著千家萬(wàn)戶，照著富家也照著窮人，同樣明亮，同樣慈祥?！斑@真是一個(gè)十分美好的夜晚！”油燭覺得?！罢娌恢老灎T在銀燭臺(tái)里是不是更舒服一些。要是我在燃盡以前能知道該多好！”它想到了兩個(gè)同樣幸福的孩子，一個(gè)被蠟燭照著，一個(gè)被油燭照著！10請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下面表格。油燭窮人家銅燭臺(tái)也沒有孩子們吃土豆蠟燭富人家銀燭臺(tái)小女孩參加舞會(huì)兩個(gè)“同樣”通過對(duì)比寫出富家和窮人在不同的燭照下，生活得同樣快樂幸福，也襯托出油燭和蠟燭給人們帶來(lái)光明之后，一樣的滿足和幸福。12請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，說一說文章中畫橫線的兩處文字，作者運(yùn)用了哪種描寫方法。說說這兩處的文字寫出了油燭怎樣的心情。心理描寫。前一處寫出油燭對(duì)自己進(jìn)入貧苦人家的境況極度不滿并嫉妒蠟燭的心情，后一處則寫出了油燭此時(shí)此刻為照亮貧苦人家的滿足、快樂之情。13文章結(jié)尾一段，在全文中有什么作用？總結(jié)上文兩個(gè)孩子在不同燭照下的同樣結(jié)果；點(diǎn)明中心，不管怎樣的環(huán)境，給予別人快樂，自己總會(huì)幸福快樂。14丑態(tài)百出的游行大典結(jié)束后，皇帝回到宮里會(huì)做什么？大臣們會(huì)做什么？請(qǐng)你大膽想象，為課文續(xù)寫一個(gè)精彩的結(jié)尾，200字左右。游行大典終于結(jié)束了，皇帝回到宮里，想想自己光著身子游行，越想越羞，越想越惱，惱羞成怒，命手下尋找那兩個(gè)騙子，而兩個(gè)騙子早已帶著金銀溜了。皇帝馬上下令在全國(guó)通緝那兩個(gè)騙子。主管安全的大臣擬好通緝令，交皇帝過目?；实勰闷鸸P，狠狠地在上面寫上“同意簽發(fā)”四個(gè)字，正準(zhǔn)備交給主管安全的大臣在全國(guó)張貼，最誠(chéng)實(shí)的大臣急忙上前道：“皇上三思！通緝令不能發(fā)！發(fā)了通緝令，就等于承認(rèn)被騙，全國(guó)的人就會(huì)認(rèn)為皇上愚昧，連這樣的騙術(shù)也不能識(shí)破。為今之計(jì)，不如改通緝令為嘉獎(jiǎng)令，在全國(guó)通報(bào)表彰這兩個(gè)御聘織師，并通報(bào)批評(píng)那個(gè)小孩、小孩的父母以及附近的百姓，把那條街叫作愚蠢街，看他們今后還敢亂說！”皇帝點(diǎn)頭稱是。嘉獎(jiǎng)令簽發(fā)的第二天，兩個(gè)騙子從皇宮主管手里理直氣壯地領(lǐng)走了二百五十萬(wàn)獎(jiǎng)金。