2019-2020年九年級語文上冊 《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級語文上冊 陳涉世家教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的1.了解陳涉起義的原因及起義后的主要情況。2.理解記事詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)想1在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句、范讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文；采用整體入手的方法，每一“循環(huán)”都做到完整地閱讀、朗讀、講述、分析。2充分利用課后練習(xí)，將其融入到課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實訓(xùn)練重點。3在熟悉課文的基礎(chǔ)上，通過一些思考題，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。4介紹閱讀與課文有關(guān)的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平。課時安排2課時第一課時一、導(dǎo)入新課1提問：史記的作者是誰？他是哪個時代的人？史記的“世家”部分是記什么人的？作者為什么把陳涉列入“世家”中？課文中記述陳涉起義的經(jīng)過，同時又記了哪些有關(guān)的人物？這些人物中與陳涉關(guān)系最密切的是誰？要求：學(xué)生不看課本能簡答，并能板演“吳廣”、“葛嬰”，字形筆畫無誤。隨后，引導(dǎo)看閱讀提示和題目注解，既加深印象，又從注文“他用畢生精力著成我國第一部紀(jì)傳體通史”一句引發(fā)求知要求，介紹史記。2學(xué)生閱讀注釋，教師可作如下補充。史記是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)。這部書記載了上自黃帝下至漢武帝的三千多年歷史。全書包括十二“本記”（記歷代帝王政績），十“表”（大事年表）、八“書”（記各種典章制度）、三十“世家”（記諸侯國興亡）、七十二“列傳”（記重要歷史人物的言行事跡）。書中史料翔實，作者思想傾向也極為鮮明。例如課文陳涉世家，作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他推崇陳涉的歷史地位和功績。魯迅先生曾稱贊史記為“史家之絕唱，無韻之離騷”。二、課文分析本課節(jié)選自史記陳涉世家的前一部分。陳涉，我國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。陳涉世家是寫陳涉的一篇傳記，比較完整地敘述了陳涉起義的全部過程。本課所選內(nèi)容，敘述了陳涉、吳廣領(lǐng)導(dǎo)大澤鄉(xiāng)起義的原因、經(jīng)過和浩大的聲勢，表現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳涉、吳廣的反抗精神及歷史功績。1教師范讀課文，除結(jié)合注釋正音外，并注意下邊字的讀音：輟（chu）耕悵（chng）恨閭（l）友適戍（sh）度（du）已失期以數(shù)諫（jin）故乃行卜（b）烹（png）食忿（fn）恚尉陳勝佐（zu）之袒（tn）右將（jing）兵騎(ji)千人譙（qio）門2學(xué)生參閱注釋默讀課文，要求：進(jìn)一步給生字或容易讀錯的字正音，并理解它們在課文中的意思。課文共3段，各寫了什么內(nèi)容，是按什么順序組織材料的？課文第1段先簡介陳勝、吳廣其人，而后側(cè)重介紹陳勝是個素懷大志，有反抗精神的人。第2段先交代引發(fā)陳涉、吳廣農(nóng)民起義的直接原因，說明農(nóng)民起義在什么情況下爆發(fā)的。接著寫起義的籌劃過程，說明陳勝不但敢于斗爭，而且有斗爭智謀。第3段寫陳涉、吳廣發(fā)動起義，勝利進(jìn)軍，并建立政權(quán)的經(jīng)過，顯示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。通過以上分析，可以看出課文先介紹被立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實。敘述史實又依著農(nóng)民起義的經(jīng)過，即起義發(fā)生的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢順序組織材料。這樣既有傳記的特點，又使記事脈絡(luò)清楚。3.分析課文第1段教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀課文后，參閱注釋理解文義。討論的這段文字介紹了陳勝的哪些情況，是通過什么手法介紹的？（這段文字除簡介陳勝、吳廣的姓名籍貫外，側(cè)重介紹了陳勝的出身和性格，重點是以記敘陳勝與別人對話的手法表現(xiàn)陳勝不安現(xiàn)狀。胸懷大志，有政治抱負(fù)的性格特點?！瓣惿嫔贂r，嘗與人傭耕”，說明陳涉是個無田無地靠幫別人打工為生的貧苦農(nóng)民?！皭澓蘧弥保砻麝悇賹ψ约核幍膫蚋匚辉购薏粷M。而對話中的“茍富貴，無相忘”，表達(dá)了陳勝極想改變現(xiàn)狀，擺脫貧困的愿望，也反映了他有樸素的階級友情?！把嗳赴仓欩]之志”則通過形象的比喻，道出陳勝懷有遠(yuǎn)大志向。這樣課文開篇就讓讀者了解陳勝雖然出身低踐，但卻有反抗精神，胸懷大志，不同常人。）4課后練習(xí)與思考：指出下邊句中黑體詞的用法和意義：陳勝者，陽城人也，字涉。傭者笑而應(yīng)曰輟耕之壟上悵恨久之燕雀安知鴻鵠之志哉閱讀課文，參閱注釋，預(yù)習(xí)第2、第3段內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，教師歸納：課文第1段介紹陳勝傭耕出身，又通過對話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來寫被立傳人物所經(jīng)歷的史實，以印證被立傳人物的性格特點。于是課文第2、3段轉(zhuǎn)入寫陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時我們了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來的性格，以及這次起義的歷史意義。二、分析課文第2段。1教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意下邊加點詞的意思：為屯長：作為。度已失期：猜想、估計。陳勝、吳廣乃謀曰：于是，就。吾聞二世少子也：小兒子。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是。判斷動詞。上外使將兵：上：皇上。將：率領(lǐng)。今或聞無罪：有人。項燕為楚將：是。判斷動詞?；蛞詾橥觯禾优?。為天下唱：向、對。吳廣以為然：對的。有功：建立功業(yè)。2這段內(nèi)容記敘了陳勝、吳廣起義的原因和謀劃經(jīng)過，表現(xiàn)了他們敢于反抗的精神和超群的斗爭謀略?？捎懻撊缦聠栴}：陳勝、吳廣是在什么情況下決定舉行起義的？（是在陳勝，吳廣等九百貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無法按期到達(dá)目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說明了秦朝壓迫沉重、法律苛酷的暴政，說明了起義是被逼出來的，又表現(xiàn)了陳勝等人敢于反抗的精神。在這生死存亡的緊急關(guān)頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇為了救國救民而舉行起義的決定，充分顯示出陳勝的“鴻鵠之志”。）決定起義后，陳勝、吳廣又做了哪些起義前的準(zhǔn)備工作？（決定起義后，陳勝、吳廣首先分析天下形勢，擬定斗爭策略?！疤煜驴嗲鼐靡印?，簡明而又準(zhǔn)確地概括了當(dāng)時的形勢，揭露了秦王朝的苛政，表達(dá)了人民群眾積蓄已久的不滿與反抗情緒，揭示了暴發(fā)農(nóng)民起義的必然性。在這種形勢下舉行起義，一定會得到人民群眾的支持和響應(yīng)。陳勝又分析了統(tǒng)治集團內(nèi)部的矛盾，制定了借深得人心的扶蘇、項燕的名義號召群眾，發(fā)動起義的斗爭策略。陳勝堅信，這樣做一定會得到“宜多應(yīng)者”的效果。然后為起義作輿論準(zhǔn)備，運用問卜、念鬼、魚腹藏書，篝火狐鳴等方法制造輿論，鼓動人心，樹立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢，結(jié)果在士卒中很快得到反應(yīng)。陳勝的做法雖然是借助鬼神迷信來爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。）3學(xué)生齊讀課文，體會課文記敘方法上的特點。本段仍以人物對話為主，間以敘事。陳勝和吳廣商議大計，分析天下形勢，制定斗爭策略等，都以他們對話的形式向讀者表達(dá)，讓讀者如聞其聲，如見其情，對他們的性格理解得更透徹。三、分析課文第3段1教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意黑體詞的意思：吳廣素愛人：一向，向來。廣故數(shù)言欲亡：故，故意。亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協(xié)助。戍死者固十六七：固，本來。十六七：十個里面有六、七個。從民欲也：順從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。將兵徇蘄以東；率領(lǐng)。車六七百乘：古時一車四馬為一乘。騎千余：古時一人一馬為稱騎。將軍身被堅執(zhí)銳：被，通“披”。陳涉乃立為王：于是被擁立。諸郡縣苦秦史者：被壓迫的。殺之以應(yīng)陳涉：虛詞“來”。2.這段文字記敘了陳勝、吳廣發(fā)動起義的經(jīng)過和起義后的浩大聲勢，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況。可討論如下問題：陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動起義的？（陳勝、吳廣發(fā)動起義通過三個步驟：“并殺兩尉”揭開了起義的序幕，接著發(fā)動群眾參加起義，然后建立領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)?！安晌尽边x擇了“將尉醉”的適宜時機，又設(shè)下激尉要殺吳廣的圈套，使眾人認(rèn)為殺之有理。這又表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機智。殺尉后陳勝當(dāng)即號召群眾起交，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即已，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國為民干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎？”對封建統(tǒng)治階級提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對起義勝利的堅定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，說得慷慨激昂，激動人心，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊伍很快組織起來了。）起義發(fā)動后，起義隊伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農(nóng)民政權(quán)？起義發(fā)動后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義，隊伍迅速擴大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，正確謀劃，策略得當(dāng)外，還有九百徒屬的熱烈響應(yīng)，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣”，深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅實的基礎(chǔ)。三老、豪杰的話“伐無道，誅暴秦”就點明了起義的性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農(nóng)民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動起義后，很快就形成了法大的聲勢，不久農(nóng)民政權(quán)也建立起來了。3學(xué)生齊讀課文后，討論這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點？材料安排上的特點是詳略結(jié)合。詳寫起義的發(fā)動經(jīng)過，對陳勝、吳廣“并殺兩尉”、發(fā)動群眾等都詳細(xì)描寫，并把敘事和對話結(jié)合起來，讓起義領(lǐng)袖的機智勇敢，強烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對起義后的浩大聲勢及建立農(nóng)民政權(quán)則略寫，省去了戰(zhàn)斗情況和籌建政權(quán)的描寫，因為從上文看來這已是情理中的事。記敘方法上的特點是，以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績。借三老、豪杰之口，贊頌農(nóng)民起義的功業(yè)，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到各地的擁護(hù)。四、概括課文內(nèi)容和中心思想：本文以陳勝、吳廣的活動為線索，以可靠的歷史資料為依據(jù)，生動的再現(xiàn)了我國歷史上第一次農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮明的揭示了它的實質(zhì)一場得到廣大人民支持的、反對暴力統(tǒng)治的偉大革命運動。文中的主要人物形象是陳勝，作者通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫，栩栩如生地塑造出一位農(nóng)民革命運動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。五、作業(yè)1、背誦課文2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練板書設(shè)計陳涉世家司馬遷燕雀安知鴻鵠之志胸懷大志天下苦秦久矣起義原因行卜念鬼書帛狐鳴準(zhǔn)備起義壯士不死即已，死即舉大名耳發(fā)動起義