2019-2020年九年級化學(xué)全冊 4 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計(jì)6 （新版）滬教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)全冊 4 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3 物質(zhì)燃燒的條件教學(xué)設(shè)計(jì)6 （新版）滬教版教 學(xué) 背 景 分 析教學(xué)背景分析（一）本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位1.本課題的內(nèi)容屬于九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中一級主題“化學(xué)與社會發(fā)展”中的二級主題“化學(xué)與能源和資源的利用”的知識范疇。2. 本課題是對氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧化反應(yīng)知識學(xué)習(xí)的延續(xù)和具體應(yīng)用；為環(huán)境的保護(hù)和燃料的充分利用提供理論支持。（二）學(xué)生情況分析1知識基礎(chǔ)：學(xué)過的氧氣的主要性質(zhì)和重要用途、氧化反應(yīng)和緩慢氧化；2生活經(jīng)驗(yàn)分析：燃燒是生活中最常見的現(xiàn)象，學(xué)生積累了較多的感性經(jīng)驗(yàn)；3學(xué)科能力基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)交流合作，能進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作。 教 學(xué) 目 標(biāo)（一） 知識與技能1認(rèn)識燃燒的條件和滅火原理；2在探究物質(zhì)燃燒條件的過程中，形成與他人合作設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并能對實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行論證。（二） 過程與方法.通過活動與探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并對獲得的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法； 2.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過實(shí)驗(yàn)樹立保護(hù)環(huán)境的意識；2.感受化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。 教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識燃燒條件和滅火原理；2、通過物質(zhì)燃燒條件的探究，初步學(xué)習(xí)利用控制變量的思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，了解探究實(shí)驗(yàn)的一般過程和方法；教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的思想設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物質(zhì)燃燒條件的探究。實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)手段（一）實(shí)驗(yàn)用品酒精燈、玻棒、水、酒精、火柴、棉花、小木條、小煤塊、蠟燭、玻璃杯、石棉網(wǎng)、廢液缸、試管（氧氣）、表面皿、燒杯、白磷、熱水、蠟燭、碳酸鈉、稀鹽酸、沙子、剪刀、濕抹布（二）教學(xué)方法演示法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法（三）教學(xué)媒體多媒體課件、視頻攝像頭、視頻展示臺教 學(xué) 流 程 示 意 圖發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)不著的酒精燈利用提供的器材，針對發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究1.物質(zhì)燃燒需要可燃物；2.物質(zhì)燃燒需要氧氣；3.物質(zhì)燃燒需要一定的溫度。創(chuàng)設(shè)情境引入新課設(shè)置問題實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用實(shí)驗(yàn)探究如何使燃著的物質(zhì)熄滅設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論物質(zhì)燃燒需要可燃物、氧氣和溫度達(dá)可燃物的著火點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設(shè)情境引入新課【展示】嫦娥二號發(fā)射的相關(guān)視頻【引入】燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，它是一種發(fā)光、放熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)，從古人的鉆木取火到當(dāng)今的飛天探月，燃燒在人類社會發(fā)展的歷程中功不可沒?！居^看、聆聽】感受物質(zhì)燃燒對生活的影響和對社會的推進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。點(diǎn)明課題。【環(huán)節(jié)二】設(shè)置問題，實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)燃燒【過渡】請同學(xué)點(diǎn)燃酒精燈觀察、體驗(yàn)燃燒。發(fā)現(xiàn)問題：一只酒精燈點(diǎn)不著讓學(xué)生感知燃燒，暗設(shè)意外情況，引發(fā)學(xué)生注意和思考發(fā)現(xiàn)問題【提問】為什么不能點(diǎn)燃，可能的原因是什么思考、回答：可能酒精燈無燈帽酒精揮發(fā)只留下了水引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從感性認(rèn)識到理性思考。分組實(shí)驗(yàn)【設(shè)置問題】如何證明不是所有物質(zhì)都能燃燒?【示范】示范區(qū)分兩種液態(tài)物質(zhì)是否可燃的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【任務(wù)驅(qū)動】繼續(xù)做分組實(shí)驗(yàn)看看這些固態(tài)物質(zhì)哪些能燃燒，那些不能燃燒?！驹O(shè)問】煤塊是可燃物嗎？為什么不易點(diǎn)燃呢？給出資料“物質(zhì)的著火點(diǎn)”【小結(jié)】 通過上面的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以感知到物質(zhì)燃燒需要哪些條件？【過渡】剛才有同學(xué)說要氧氣（是否有了這兩個(gè)條件物質(zhì)就能燃燒呢）你怎么知道物質(zhì)燃燒需要氧氣？你能舉例說明嗎？【任務(wù)驅(qū)動1】大家能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明燃燒一定需要氧氣呢？【任務(wù)驅(qū)動2】利用提供的器材，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn) 按老師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過對比實(shí)驗(yàn)的方法這兩種液體，酒精可以燃燒，水不可燃燒。模仿老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，完成分組實(shí)驗(yàn)二 得出結(jié)論：條件1燃燒需要物質(zhì)具有可燃性。分析現(xiàn)象得出結(jié)論：條件2燃燒需要溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。階段性小結(jié)產(chǎn)生疑問并思考：物質(zhì)燃燒還需要什么條件？ 討論交流，思考，根據(jù)教師的引導(dǎo)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案合作進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)三得出結(jié)論：條件3燃燒需要可燃物與氧氣接觸。通過問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)行探究。并給學(xué)生明確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示范培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生能初步模仿老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解探究的一般方法和步驟。初步學(xué)會控制變量法，及對比實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用。獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。并能對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)。得出結(jié)論【提問】通過以上的實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)出物質(zhì)的燃燒需要什么條件？學(xué)生歸納總結(jié)，物質(zhì)的燃燒需要：可燃物、氧氣、一定的溫度（溫度達(dá)可燃物的著火點(diǎn)）明確燃燒的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究【過渡】玻璃杯中的蠟燭會慢慢熄滅原因是氧氣濃度逐漸減小，說明物質(zhì)燃燒需要氧氣?！咎釂枴磕氵€有什么方法能讓燃著的蠟燭熄滅呢？ 學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)討論交流并歸納出滅火的方法及原理讓學(xué)生明確滅火的方法及原理【環(huán)節(jié)三】聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用【提出問題】如何處理生活中常見的“火情”?！救蝿?wù)驅(qū)動】提供一組實(shí)驗(yàn)請學(xué)生分析，提出問題學(xué)生提出各種方案并進(jìn)行分析交流，感受化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。分析、回答。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題加強(qiáng)化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的意識。凸顯化學(xué)學(xué)科的“正能量”發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，鞏固課堂所學(xué)知識課堂小結(jié)【提問】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法學(xué)生思考、回答學(xué)生思考，歸納控制變量設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的思路?；仡櫤挽柟陶n堂知識，明確對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路布置作業(yè)為了更好地研究物質(zhì)燃燒的條件，你覺得還可以進(jìn)行什么實(shí)驗(yàn)？ 利用控制變量的思想設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)3 物質(zhì)燃燒的條件物質(zhì)燃燒的條件 滅火的方法燃燒條件滅火方法 可燃物 滅火的原理 移走可燃物 溫度達(dá)到著火點(diǎn) 降低溫度 與氧氣接觸 破壞燃燒的條件 隔離氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)說明學(xué)生對生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，對燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識；對滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而獲取相關(guān)知識，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。為了達(dá)到這些目的，我在教學(xué)過程中把多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，營造出師生互動的和諧課堂。 本節(jié)課是在教師示范、學(xué)生模仿、獨(dú)立設(shè)計(jì)地步驟下制定驗(yàn)證計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；討論分析；總結(jié)歸納得出結(jié)論。在探究活動中，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生之間相互交流，共同解決問題。使學(xué)生能夠通過觀察現(xiàn)象分析得出化學(xué)原理，再利用所學(xué)知識去分析、解決生活中的一些問題，做到學(xué)以致用。