2019-2020年九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(I).doc

2019-2020年九年級化學上冊 第二單元 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版(I)知識與技能1初步了解研究具體物質的方法，知道性質與用途之間的關系。2知道氧氣的性質和用途。3認識硫、磷、碳、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式。4認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。過程與方法初步了解研究具體物質的方法。情感、態(tài)度與價值觀從化學變化中，體驗從化學中學到的知識，知道化學反應的重要用途。重點知道氧氣的化學性質及化學反應的概念。難點掌握氧氣的化學性質。氧氣(四瓶)、火柴梗、硫粉、木炭、鐵絲等。一、導入新課(1)檢驗光合作用產生的氧氣。等氣體充滿試管的時，取出試管迅速把快要熄滅的木條伸進試管中(如圖所示)。(2)學生觀察比較木條在空氣中和在純氧氣中燃燒的現(xiàn)象。思考：此現(xiàn)象說明什么？二、推進新課展示出示一瓶制好的氧氣。(1)請學生觀察。(2)聞一聞：氧氣有氣味嗎？(3)思考：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？(一)氧氣的物理性質總結在標準狀況下，氧氣的密度是1.42g/L，比空氣的密度略大。它不易溶于水，在室溫下，1升水中只能溶解約30毫升氧氣。在壓強為101千帕時，氧氣在180時變?yōu)榈{色的液體，在218下變成淡藍色雪花狀的固體。通常情況下氧氣是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化。(二)氧氣的檢驗演示實驗22現(xiàn)象帶火星的火柴梗復燃結論氧氣能使帶火星的火柴梗復燃提問如何檢驗是否為氧氣？回答把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。(三)氧氣的化學性質1能與硫反應生成二氧化硫。演示實驗23現(xiàn)象在空氣中：(1)淡藍色火焰，(2)放熱，(3)有刺激性氣味；在氧氣中：(1)藍紫色火焰、火焰更明亮，(2)放熱，(3)有刺激性氣味。結論硫在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。分析硫燃燒生成的這種有剌激性氣味的氣體叫二氧化硫(化學式為SO2)，是酸雨的主要成分之一。這個反應可用下式表示：硫氧氣二氧化硫2能與木炭反應生成二氧化碳。實驗木炭分別在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象在空氣中：(1)發(fā)出紅光，燃燒不劇烈，(2)放熱，(3)生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體；在氧氣中：(1)發(fā)出白光、劇烈燃燒，(2)放熱，(3)生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。結論木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。這個反應可用下式表示：碳氧氣二氧化碳3能與鐵反應生成四氧化三鐵。演示實驗24現(xiàn)象鐵在空氣中紅熱，不能燃燒；在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的四氧化三鐵。結論鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。這個反應可用下式表示：鐵氧氣四氧化三鐵討論(1)實驗前為什么先加入少量的水？(2)火柴梗起什么作用？(3)為什么待火柴燃盡時，才將鐵絲伸入氧氣中？回答(1)防止集氣瓶爆裂。(2)引燃。(3)以免火柴梗燃燒消耗氧氣?？偨Y(1)可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中劇烈。(2)某些在空氣中不能燃燒的物質，在氧氣中能燃燒。說明氧氣的化學性質較活潑。(3)物質在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應，由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈，即物質燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關。(四)化學反應1化合反應提問實驗23、木炭與氧氣的反應和實驗24有什么共同特征？學生在填完課本中的空白表格后，經(jīng)討論、分析得出結論：(1)反應條件都是點燃。(2)反應物中都有氧氣。(3)都有新物質生成，所以都是化學反應。(4)反應物都是兩種物質，生成物都是另一種物質。結論以上三個反應都是生成了另一種物質。像這種由多種物質生成另一種物質的反應，就叫做化合反應。練習判斷下列反應是否為化合反應。(1)鐵氧氣四氧化三鐵(2)鋅鹽酸氯化鋅氫氣(3)氫氣氧氣水(4)氫氧化亞鐵氧氣水氫氧化鐵答案(1)(3)(4)為化合反應。2氧化反應分析在上述練習中的(1)(3)(4)三個反應還有另一個共同點：即反應物中都有氧氣。像這種有氧參加的反應，叫做氧化反應。強調氧化反應是物質跟氧發(fā)生的反應，這里的“氧”包括“氧氣”，不等同于“氧氣”。結論在這些反應中，氧氣提供氧，把別的物質氧化，由此可見氧氣具有氧化性。分析木炭、硫、鐵在氧氣中的燃燒都是比較劇烈的氧化反應，但并不是所有的氧化反應都那樣劇烈、顯而易見。有些氧化反應進行得很慢，甚至不容易被察覺，這樣的氧化叫做緩慢氧化。生活中有很多緩慢氧化的例子，如動植物的呼吸、食物的腐敗、酒和醋的釀造等都包含物質的緩慢氧化。小結緩慢氧化和燃燒的共同點：都是氧化反應，都放出熱量，但緩慢氧化不發(fā)光。3化合反應和氧化反應的區(qū)別和聯(lián)系。師：同學們，剛剛我們學習了什么是化合反應和氧化反應，你們知道它們之間的區(qū)別和聯(lián)系嗎？引導學生從兩方面分析：(1)概念；(2)有無氧氣參加。討論分析后，完成下表：化合反應氧化反應反應分類的依據(jù)從外部形成來劃分一般為ABE從是否有氧參加來劃分，物質與氧發(fā)生的反應叫氧化反應共同處都屬于化學反應相互聯(lián)系有氧氣參加的化合反應同時也是氧化反應課題2氧氣一、氧氣的物理性質無色、無味的氣體；密度比空氣略大；不易溶于水二、氧氣的檢驗把帶火星的火柴梗伸入集氣瓶中(操作)，火柴梗復燃(現(xiàn)象)，證明該氣體是氧氣(結論)三、氧氣的化學性質1硫和氧氣2木炭和氧氣3鐵絲和氧氣四、化學反應1化合反應2氧化反應3化合反應與氧化反應的區(qū)別與聯(lián)系化合反應氧化反應反應分類的依據(jù)從外部形成來劃分一般為ABE從是否有氧參加來劃分，物質與氧發(fā)生的反應叫氧化反應共同處都屬于化學反應相互聯(lián)系有氧氣參加的化合反應同時也是氧化反應本課題的實驗較多，教師要做好示范，讓學生掌握正確的實驗操作，形成良好的實驗習慣。本課題有豐富的聯(lián)系實際的內容，教師可利用此點幫助學生理解實驗中的一些現(xiàn)象。此外，教師還可以根據(jù)班級的具體情況，作適當?shù)闹v解或推薦課外閱讀資料。