2019-2020年九年級(jí)物理《13.1彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》教案二 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級(jí)物理13.1彈力 彈簧測(cè)力計(jì)教案二 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么 2能正確使用彈簧測(cè)力計(jì) 3知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱蠖?、能力目?biāo)1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力 2通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法三、德育目標(biāo)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣教學(xué)重點(diǎn)彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用教學(xué)難點(diǎn)彈力的概念及產(chǎn)生條件教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感悟彈力的概念，了解測(cè)力計(jì)的原理 分析歸納法：通過(guò)觀察及實(shí)際使用測(cè)力計(jì)歸納出正確使用測(cè)力計(jì)的一般方法，并學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)教學(xué)用具彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)、投影儀等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課師(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性 (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)) 生鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時(shí)發(fā)生形變，撤去外力后恢復(fù)原狀， 生我們平時(shí)用的橡皮用力扭時(shí)也會(huì)發(fā)生形變，松開(kāi)手后又會(huì)恢復(fù)原狀 生女同學(xué)扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時(shí)能變長(zhǎng)，松手后恢復(fù)原狀 生用力按皮球時(shí)，球會(huì)凹下一個(gè)坑，松手后恢復(fù)原狀 師同學(xué)們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么? 生受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài) 師我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢? 生玩橡皮泥時(shí)，橡皮泥變形后就不能恢復(fù)原狀 生玩泥巴時(shí)也是一樣，撤去外力泥巴也不會(huì)變回原來(lái)的樣子 師像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)形狀的特性叫做塑性，今天我們重點(diǎn)研究有塑性的物體 二、新課教學(xué)1彈力 師剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí)，有什么感覺(jué)呢? 生我拉彈簧時(shí)，感覺(jué)到它對(duì)手也有力的作用 師我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論 生我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒(méi)有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體 生力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用 師(積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見(jiàn)引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn) 演示 (1)放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) (2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開(kāi)彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖) 師分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎? 生小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒(méi)有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開(kāi)后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明受到了彈簧的彈力，說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力 師進(jìn)一步向同學(xué)們說(shuō)明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力 師彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(lái)(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流) 生我們用的自動(dòng)鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力 生跳水運(yùn)動(dòng)中1m板和3 m板的跳水都是利用了彈力 生射箭運(yùn)動(dòng)員利用了弓的彈力才能把箭射出去 生撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員利用了桿形變后產(chǎn)生的彈力 生體操比賽中跳馬運(yùn)動(dòng)員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員也要利用踏板的彈力 生自行車的支架上也有利用彈簧的彈力 生拉力器也是利用了彈簧的彈力 師同學(xué)們講得都非常好大家能說(shuō)出這么多利用彈力的例子，說(shuō)明在乎時(shí)的生活中大家一定是注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考了，以后還要繼續(xù)保持這種好習(xí)慣老師今天正好帶來(lái)了一個(gè)拉力器，同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試? (請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) 師在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng) 師拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題? 生長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同 生可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大小 師同學(xué)們可不可以根據(jù)這樣的原理來(lái)自己制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用你們桌子上的材料試一試 2探究彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用 (學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流) 師請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你們制作的過(guò)程 生(1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定在紙板上彈簧自然下垂時(shí)記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號(hào)(2)將05 N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號(hào)(3)分別將1 N、15 N、2 N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對(duì)應(yīng)的位置(4)在對(duì)應(yīng)的位置上標(biāo)出所用鉤碼的重量這樣就做成了一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì) 師其他組的同學(xué)有不同的地方嗎? 生將05 N、1 N、15 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確 生我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量 生我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便 師老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu) 生實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成 師實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同? 生實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整 師現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì) (學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) 生讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范) 生拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼 生使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤 演示一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直 師剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題? 生彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞 師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)： (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì) (2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn) (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除 (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù) (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直 師生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì) 投影形形色色的測(cè)力計(jì)三、小結(jié)師通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?可以先討論一下 生今天的這節(jié)課，我知道了測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，并且還可以自己制造測(cè)力計(jì)，用自己做的測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力 生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我明白了我們身邊很多平時(shí)不起眼的東西都可以利用，比如一塊小紙板、一根彈簧、幾個(gè)鉤碼就能做成測(cè)力計(jì)以后我們應(yīng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手，提高自己的能力四、布置作業(yè) 課后習(xí)題五、板書設(shè)計(jì)彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性使用彈簧測(cè)力計(jì) 彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力.（elastic force） 應(yīng) 用 原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長(zhǎng)越長(zhǎng) 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 （1）觀察測(cè)力計(jì)的量程及分度值，加在測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)其量程 （2）使用前將測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零 （3）使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致 （4）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直