2019-2020年九年級物理上冊 11.1杠 桿蘇科版 蘇科版.doc

2019-2020年九年級物理上冊 11.1杠 桿蘇科版 蘇科版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解杠桿的概念，會畫力臂；2能設(shè)計探究杠桿平衡條件的實驗?！净顒舆^程】活動一：認識杠桿自主探究：利用提供的不同工具分別把釘在木板上不同位置的釘拔出來。自主閱讀課本P2內(nèi)容，知道杠桿的定義。自主思考：剛才所用工具的哪一部分可以看成杠桿？生活中還有哪些工具可以看作杠桿？組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果?？陬^展示：對杠桿的認識?；顒佣菏煜じ軛U，學(xué)畫力臂自主閱讀課本P2-3，熟悉杠桿的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。自己獨立畫出右圖中的動力臂及阻力臂。向組內(nèi)成員展示自己所畫的力臂。跟組內(nèi)同學(xué)交流：按什么樣的步驟才能正確地畫出力臂。代表本小組向全班同學(xué)口述本小組總結(jié)出的畫力臂的一般步驟?；顒尤涸O(shè)計“探究杠桿平衡條件”的實驗信息快遞：當(dāng)杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)時，我們就說杠桿處于平衡狀態(tài)。提出問題：杠桿的平衡條件是什么？先獨立對上述問題的答案進行猜想；小組討論應(yīng)選擇哪些器材進行實驗？（包括如何施加動力和阻力，如何測量力臂？）將初步方案寫在下面。【鞏固反饋】下列事例中，利用了杠桿工作的是（ ）A在湖水中用漿劃水 B用彈簧測力計測量物體的重力C用打氣筒給自行車打氣 D跳傘運動員利用降落傘從空中落下2杠桿處于平衡狀態(tài)，則力F的力臂是（ ）AOA BOC COD DFD3.如圖下圖所示，畫出各力對支點O的力臂l1和l24杠桿OA在力F1F2的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)。l2是力F2 的力臂，在圖中畫出（1）F1的力臂 ；（2） 力F2 的示意圖。AO L2F1第一節(jié) 杠 桿（第2課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過實驗探究，知道杠桿的平衡條件，會用“杠桿的平衡條件”解決實際問題。2能對杠桿進行分類，了解相應(yīng)的杠桿應(yīng)用?！净顒舆^程】活動一：用實驗驗證上一節(jié)課的猜想小組合作，根據(jù)上一節(jié)課設(shè)計的實驗方案進行實驗。實驗總結(jié)：杠桿的平衡條件是什么？ （寫在下面）獨立回憶剛才的實驗過程與小組實驗得出的結(jié)論，爭取能代表本小組向全體同學(xué)展示實驗過程與結(jié)論?；顒佣罕容^杠桿畫出下面兩杠桿的力臂，并根據(jù)杠桿平衡條件比較動力與阻力的大小關(guān)系。 從省力與費力的角度對這兩個杠桿進行判斷，并與組內(nèi)同學(xué)交流。推理：如果某杠桿的動力臂與阻力臂相等，則它是省力還是費力，還是其它情況？生活中有沒有這樣的杠桿？若有，找出來與組內(nèi)同學(xué)交流?？偨Y(jié)杠桿的幾種類型以及它們各自的特點，并爭取能代表本小組向全班學(xué)生展示自己小組的學(xué)習(xí)成果?；顒尤簩ふ疑钪械母軛U，并對它們進行分類小組討論交流生活中哪些物體可以看作杠桿，它們又分別屬于哪一類？【鞏固反饋】在探究杠桿平衡條件的實驗中。（1）先把杠桿放在支架上，再調(diào)節(jié)杠桿的_，使杠桿_，這樣做的好處是_ _。（2）若在A點掛4個25g的鉤碼，在B點應(yīng)該掛_個同樣的鉤碼，杠桿可水平平衡；若在C處用彈簧測力計拉，則拉力的方向應(yīng)該是_，拉力的大小為_。2兩個小孩坐在蹺蹺板上恰好平衡在水平位置，此時（ ）A兩個小孩的重力相等 B兩個小孩到支點的距離一定相等C兩個小孩的質(zhì)量一定相等 D兩個小孩的重力和他們各自到支點的距離的乘積相等3下列屬于省力杠桿的是（ ）A掃地用的笤帚B吊車上的起重臂C拔鐵釘?shù)难蚪清ND往鍋爐里送煤的鐵鍬4下面舉出的是幾種根據(jù)杠桿原理制成的工具：A.鉗子；B.鍘刀；C.鑷子；D.理發(fā)剪子；E.剪鐵皮剪子；F.天平；G.定滑輪；H.起釘錘；I.指甲刀；J.起子； K.縫紉機踏板。其中_是省力杠桿，_是費力杠桿，_等臂杠桿。5請你仔細觀察如圖所示的漫畫，究竟小猴和小兔誰分的蘿卜重？簡要說明理由。