2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc

2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5 秋天的懷念導(dǎo)學(xué)案新人教版知識(shí)目標(biāo)有感悟地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中所蘊(yùn)含著的豐富情感。(重點(diǎn))能力目標(biāo)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理描寫的作用。(重點(diǎn))情感目標(biāo)體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，培養(yǎng)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。(難點(diǎn))(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開(kāi)放的時(shí)候，母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)地離開(kāi)了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。(齊讀課題)步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一知識(shí)卡片】1作者名片史鐵生(1951xx)，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓，于1971年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累】2朗讀課文，注意下列加點(diǎn)字的讀音。癱瘓(tn hun)雁陣(yn)捶打(chu)翻來(lái)覆去(f)絮絮叨叨(x do) 整宿(xi) 仿膳(shn) 爛漫(mn)3解釋下列詞語(yǔ)。侍弄：經(jīng)營(yíng)照管(莊稼、家禽、家畜等)。捶打：用拳頭或器物撞擊物體。翻來(lái)覆去：指來(lái)回翻轉(zhuǎn)身體。形容多次重復(fù)，變化無(wú)常。絮絮叨叨：形容說(shuō)話啰唆。敏感：生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快。淡雅：素凈雅致；素淡典雅。爛漫：顏色鮮明而美麗?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知】(一)朗讀課文1教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，欣賞。2學(xué)生誦讀：調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。(二)整體感知請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)一：針對(duì)步驟三中的概括事件概括事件六要素法語(yǔ)言要凝練。不需要面面俱到，時(shí)間和地點(diǎn)如果沒(méi)有特別的含義可以忽略，關(guān)鍵是“人事”。要點(diǎn)要全面。人物要抓住主要人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要交代清楚，然后再用通順的語(yǔ)言組織在一起。字?jǐn)?shù)符合要求。有的題干中限制了字?jǐn)?shù)的要特別注意不要超過(guò)范圍。學(xué)法指導(dǎo)二：針對(duì)步驟四中的景物描寫、環(huán)境描寫的作用交代時(shí)令、季節(jié)、地點(diǎn)等。渲染氣氛，為下文作鋪墊。烘托人物性格、情感、心理感。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運(yùn)和結(jié)局。深化作品主題。步驟三合作探究交流展示1借助表格，理清文路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“我”的情況母親的表現(xiàn)母親的話“我”的表現(xiàn)母親的表現(xiàn)第一次暴怒無(wú)常悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！安唬也蝗?！”狠命捶打兩條腿。撲過(guò)來(lái)抓住“我”的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”第二次獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！笆裁磿r(shí)候？”“好吧，就明天。”喜出望外2.課文寫了母親關(guān)心“我”的哪幾件事？【交流點(diǎn)撥】主要體現(xiàn)在四件小事上：(1)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。(2)母親重病纏身時(shí)，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。(3)母親央求“我”去看花。(4)母親的臨終囑托。3作者的生活態(tài)度前后有什么改變？【交流點(diǎn)撥】“我可活什么勁兒”(絕望)“我倆在一塊兒要好好兒活”(再生希望)。步驟四總結(jié)課文拓展延伸【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一品味細(xì)節(jié)描寫的魅力】(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛(ài)；躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽(tīng)動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開(kāi)；一切沉寂后再進(jìn)來(lái)眼邊紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒(méi)有勸解是怕說(shuō)錯(cuò)話傷及兒子的自尊。她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】看似平淡無(wú)奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動(dòng)。(3)“看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親為什么“擋”在窗前？【交流點(diǎn)撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。(4)“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕保俊窘涣鼽c(diǎn)撥】她為自己出語(yǔ)不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二體會(huì)情感】7你認(rèn)為作者寫此文表達(dá)了什么樣的情感？課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，甚至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的懷念與愧疚。作者懷念的不僅是母親用心良苦的深恩厚愛(ài)，更是母親身體力行教會(huì)給他面對(duì)苦難的精神力量，是母親給他第二次生命的愛(ài)，是母親對(duì)他勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的精神力量的喚醒和激發(fā)?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三探究寫法】8課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對(duì)母親生前那句“好好兒活”的覺(jué)悟解讀，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對(duì)生命的渴望與眷戀。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f(shuō)“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，“我”明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。9分析標(biāo)題，課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，文中有幾次寫到秋天？為什么是“秋天的懷念”？本文兩次寫到秋天。“秋天的懷念”是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。之所以是“秋天的懷念”，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。10徜徉在菊花叢中，“我”一定會(huì)想起逝去的母親，一定會(huì)有好多好多的話想和她說(shuō)?！拔摇睍?huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，接著往下寫?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我仿佛看到了母親那張憔悴的臉。母親，你看見(jiàn)我了嗎？我有好多的話想對(duì)你說(shuō)，我懷念你。”步驟五當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。步驟六課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：_不足之處在于：_