2019-2020年九年級物理上冊 第1周 密度教案4.doc
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2019-2020年九年級物理上冊 第1周 密度教案4.doc
2019-2020年九年級物理上冊 第1周 密度教案4教學目的:1、 幫助學生分層次(定性和定量兩個層次)形成密度的概念;2、 幫助學生學會不規(guī)則形狀物體體積的測量;3、 幫助學生運用不同方法處理實驗數據。教學重點:運用探究的方法形成密度的概念教學過程:一、 定性形成密度的概念1、 日常生活經驗告訴我們:水比空氣重,或者說水的質量比空氣大。2、 顯然,這是將相同體積的水與空氣相比較而言的。如果沒有這一前提,就沒有上述結論了。例如,教室里空氣的質量一般比10桶20升裝飲用水的質量還大。3、 嚴格的表述為:相同體積的水與空氣相比較而言,水的質量比空氣大。二、 定量形成密度的概念1、 上述結論是根據主觀感覺形成的,可靠嗎?為了得出可靠的結論,要進行測量,進行定量研究。2、 探究物質質量和體積的關系(1)實驗設計:(2)實驗目的:(3)實驗器材:(4)實驗步驟:1、每組同學選用一種物質組成的物體如橡皮,用天平稱出一些橡皮的質量,并用盛水的量筒測出它的體積。2、改變橡皮的質量,并測出相應的體積。3、重復5次,記下五組數據,填入下表:表一:橡皮的質量和體積:序號質量(單位: )體積(單位: )12345表二:鐵釘的質量和體積:序號質量(單位: )體積(單位: )123454、 用橫坐標表示物體的體積(V)用縱坐標表示物體的質量(m),然后在m-V坐標系中標出上面測出的五組數據點(標出m、V及單位,并確定它們的分度),并用平滑的線將它們連接起來。5、結論:(1)兩條圖線的共同點是 ,說明了 。(2)兩條圖線的不同點是 ,說明了 。三、 密度的定義:(1)定義:物質單位體積的質量叫做該種物質的密度。