2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十三課 鷺鳥(niǎo)去留 牽動(dòng)人心(第二課時(shí))》教案(漢語(yǔ) 雙語(yǔ)).doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第十三課 鷺鳥(niǎo)去留 牽動(dòng)人心(第二課時(shí))》教案(漢語(yǔ) 雙語(yǔ)).doc
2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三課 鷺鳥(niǎo)去留 牽動(dòng)人心(第二課時(shí))教案(漢語(yǔ) 雙語(yǔ))教學(xué)目標(biāo):知知識(shí)與能力:1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善,使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí),能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。過(guò)程與方法:2、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式,理解疑難句型,并能模仿造句。情感與價(jià)值觀:3、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容,了解文章的基本寫(xiě)作方法,能夠根據(jù)提綱陳述課文大意,回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。4、文章以鷺鳥(niǎo)與梧桐樹(shù)的依存關(guān)系為線索,梧桐引來(lái)鷺鳥(niǎo),鷺鳥(niǎo)引來(lái)麻煩,梧桐又造成污染,對(duì)梧桐進(jìn)行改造,鷺鳥(niǎo)去留牽動(dòng)了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識(shí):人類應(yīng)該善待鳥(niǎo)類,應(yīng)該與鳥(niǎo)類和諧相處。課時(shí)重點(diǎn):文章以鷺鳥(niǎo)與梧桐樹(shù)的依存關(guān)系為線索,梧桐引來(lái)鷺鳥(niǎo),鷺鳥(niǎo)引來(lái)麻煩,梧桐又造成污染,對(duì)梧桐進(jìn)行改造,鷺鳥(niǎo)去留牽動(dòng)了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識(shí):人類應(yīng)該善待鳥(niǎo)類,應(yīng)該與鳥(niǎo)類和諧相處。課時(shí)難點(diǎn):文章以鷺鳥(niǎo)與梧桐樹(shù)的依存關(guān)系為線索,梧桐引來(lái)鷺鳥(niǎo),鷺鳥(niǎo)引來(lái)麻煩,梧桐又造成污染,對(duì)梧桐進(jìn)行改造,鷺鳥(niǎo)去留牽動(dòng)了市民的心。贊揚(yáng)了鄭州市民的共識(shí):人類應(yīng)該善待鳥(niǎo)類,應(yīng)該與鳥(niǎo)類和諧相處。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1、文章以鷺鳥(niǎo)與梧桐樹(shù)的依存關(guān)系為線索,梧桐引來(lái)鷺鳥(niǎo),鷺鳥(niǎo)引來(lái)麻煩,梧桐又造成污染,對(duì)梧桐進(jìn)行改造,鷺鳥(niǎo)去留牽動(dòng)了市民的心。二、讀課文,思考問(wèn)題。1、讀了課文,你想想了課文介紹了關(guān)于鷺鳥(niǎo)、梧桐哪些情況的哪些信息?學(xué)生思考,交流,回答。教師總結(jié)并板書(shū)。 板書(shū):13、鷺鳥(niǎo)去留 牽動(dòng)人心 鷺鳥(niǎo) 梧桐2、自由朗讀課文第13自然段,思考問(wèn)題1:鄭州為何有“綠城”的美譽(yù)?思考問(wèn)題2:鷺鳥(niǎo)為什么在鄭州迅速增多?學(xué)生讀課文,思考,回答。思考題1:在鄭州市區(qū),密布著7萬(wàn)余株法國(guó)梧桐,其中3萬(wàn)多株法國(guó)梧桐排列在街道兩旁,不僅給鄭州帶來(lái)了“綠城”的美譽(yù)。思考題2:因?yàn)橛忻芨叽蟮姆▏?guó)梧桐,加上距黃河僅10多公里,寬廣的黃河沙灘特別適合鷺鳥(niǎo)捕魚(yú)覓食,鷺鳥(niǎo)就在鄭州迅速繁衍起來(lái)。3、齊聲朗讀課文第3自然段,想一想: 鄭州市民與鷺鳥(niǎo)的關(guān)系怎么樣?學(xué)生讀課文,思考,回答。明確:10多年來(lái),鄭州市民與鷺鳥(niǎo)和諧相處,從沒(méi)發(fā)生過(guò)一起獵殺事件。4、春回大地,又是鷺鳥(niǎo)歸來(lái)的季節(jié)。進(jìn)入3月以來(lái),1萬(wàn)余只鷺鳥(niǎo)的去留,牽動(dòng)了“綠城”鄭州百萬(wàn)市民的心。讓我們帶著擔(dān)憂的口吻一起來(lái)讀一讀。學(xué)生朗讀。5、但隨著鷺鳥(niǎo)的增多,市民們遇到了什么樣的煩心事呢?下面就讓我們一起就來(lái)讀讀課文第4段中的文字,體會(huì)一下作者對(duì)鷺鳥(niǎo)的無(wú)奈之情。學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題。思考題1:但隨著鷺鳥(niǎo)的增多,市民們遇到了什么樣的煩心事呢?學(xué)生讀課文,思考,回答。交流匯報(bào)。思考題1:但隨著鷺鳥(niǎo)的增多,市民們有時(shí)也被鷺鳥(niǎo)搞得十分尷尬,哭不得,笑不得。特別是在金水路中段、經(jīng)五路等地段的樹(shù)下行走,搞不好就被鷺鳥(niǎo)糞淋得滿頭滿臉。居住在該地區(qū)的鄭州市民,盡管特別小心,但幾乎都有被鷺鳥(niǎo)欺負(fù)的記錄。6、于是,有人提出一個(gè)設(shè)想什么?后來(lái)把什么提上了議事日程?讀一讀課文第6自然段,想一想剛才的問(wèn)題。學(xué)生讀課文,思考,回答。交流匯報(bào)。明確:于是,就有市民提出:是否讓鷺鳥(niǎo)搬遷到主行街以外?但這種想法僅僅只是一個(gè)設(shè)想,此前并沒(méi)有人較真。直到今年3月,因?yàn)猷嵵菔幸脑旒藿臃▏?guó)梧桐樹(shù),是否讓鷺鳥(niǎo)搬家才真正提上了議事日程。三、小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí),布置作業(yè)。1、課文小結(jié),梳理前兩段內(nèi)容。2、作業(yè):熟讀課文,用自己的話復(fù)述課文大概內(nèi)容。 做練習(xí)二、三題。板書(shū) 第十三課 鷺鳥(niǎo)去留 牽動(dòng)人心 梧桐 鷺鳥(niǎo) 市民 引來(lái) 鳥(niǎo)糞淋臉 很無(wú)奈課后反思: